各位評(píng)委大家好！ 今天我說(shuō)課的內(nèi)容語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第7單元第3篇課文《淺水洼里的小魚(yú)》，我將從教材 理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)四大板塊來(lái)闡述整個(gè)說(shuō)課過(guò)程。首先我 來(lái)說(shuō)第一板塊：對(duì)教材的理解 第一板塊：說(shuō)教材 當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀《淺水洼里的小魚(yú)》這篇課文時(shí)，我被文中的小男孩那純真、善良、執(zhí)著將滯 留在沙灘的淺水洼里的小魚(yú)一條條不斷地扔回大海所深深地感動(dòng)。課文內(nèi)容樸實(shí)自然卻感人 至深。此外課文運(yùn)用了豐富的詞匯如：甚至蒸干吸干干死成百上千等詞語(yǔ)我們要學(xué)會(huì)理解 運(yùn)用這些詞語(yǔ)。所以教學(xué)時(shí)，我會(huì)積極利用課文中重點(diǎn)詞句這一有利因素，讓學(xué)生在讀中感 悟，悟中有得。 二年級(jí)孩子年齡小、閱歷淺，以直觀形象思維為主，因此在教學(xué)中我們還要充分利用多媒體 和課文插圖幫助孩子們理解課文?；谝陨衔业慕庾x，我將課文分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 其中第一課時(shí)為初讀課文整體感知，學(xué)習(xí)字詞品讀1自然段。第二課時(shí)主要在第一課時(shí)的 基礎(chǔ)上進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)以及品讀課文2-6自然段。 下面我就以第一課時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)闡述，根據(jù)課標(biāo)的要求、文章的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際確定了第一 課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)4個(gè)獨(dú)體字“久乎至死”生字并理解“甚 至”“蒸干”等詞語(yǔ)。 2.通過(guò)各種形式的朗讀課文，練習(xí)正確流利地朗讀課文。 3.品讀課文1自然段，體會(huì)小魚(yú)的不幸。其中識(shí)字寫(xiě)字朗讀品悟是本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是品讀 1自然段，體會(huì)小魚(yú)的不幸。。 第二板塊．說(shuō)教學(xué)策略 那么如何在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)來(lái)完成上述目標(biāo)呢？接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課所采用的教 法和學(xué)法。 本課教學(xué)著力點(diǎn)體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，試圖搭建一個(gè)師生平等對(duì)話(huà)的平臺(tái)，營(yíng)造一種民 主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在作者、學(xué)生、文本之間搭建起“對(duì)話(huà)”的橋梁，因此在這堂課中我主要 采用的教學(xué)方法有： 1.情境教學(xué)法：利用多媒體課件和老師的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)激發(fā)它們學(xué)習(xí)的 興趣，收到情緒的感染，引起情感的共鳴。從而更加深入。如：在教學(xué)第一自然段最后一句， 我創(chuàng)設(shè)情境抓住“吸干、蒸干、干死”這三個(gè)詞語(yǔ)，再通過(guò)反復(fù)讀讓學(xué)生體會(huì)小魚(yú)處境的危急！ 2.朗讀感悟法：朗讀是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。，我們的語(yǔ)文課中最美的 聲音就是孩子的朗讀聲。在本課的教學(xué)中，我給予充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)多種形 式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感悟、品味、體驗(yàn)。如：在教學(xué)“被困 的小魚(yú)有幾百條，甚至有幾千條”通過(guò)學(xué)生自主讀、男女生賽讀等形式體會(huì)被困的小魚(yú)很多 很多。 那么，具體如何操作呢？我來(lái)說(shuō)說(shuō)第三板塊：說(shuō)教學(xué)流程 第三板塊：教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課，我主要分（創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、初讀課文自主識(shí)字、研讀課文走進(jìn)故事、書(shū)寫(xiě) 生字四大環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 成功的導(dǎo)入能使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為整節(jié)課奠定基礎(chǔ)。 所以我設(shè)計(jì)的第一步：課一開(kāi)始，我便播放課件（大海）配上我優(yōu)美的語(yǔ)言：瞧，藍(lán)藍(lán)的大 海里有許多魚(yú)，小魚(yú)在自由自在地游，有時(shí)和小伙伴在說(shuō)悄悄話(huà)，有時(shí)在水底玩耍，它們是 多么的自由多么的快樂(lè)多么的幸福。 第二步：課件播放（海上波濤滾滾）我低沉地說(shuō)：但是并不是所有的小魚(yú)都是這么幸福的， 海浪咆哮著沖上海灘又咆哮著退下去，這時(shí)停住畫(huà)面（沙灘上有許多淺水洼和小魚(yú)） 第三步：孩子們，你們看到了什么？從而理解“淺水洼”這個(gè)詞語(yǔ)。 第四步：板書(shū)課題并齊讀課題：淺水洼里的小魚(yú)今天我們就走進(jìn)這篇課文。來(lái)源:YG教育