那你費那么多功夫把詞都拼對，這對聽力有幫助嗎？

幾乎沒有?。?/p>

所以咱就別跟自己過不去了，好嗎？

|正確姿勢：想怎么寫就怎么寫

大家如果確認自己聽懂了一句話，大可不必追求每個詞都寫對，發(fā)現(xiàn)拼寫有困難的詞可以按照發(fā)音隨意拼一下（對自己高要求的同學，可以對照文本時再改正）。

或者換一個自己會的同義詞，實在不行就寫中文，中文也不會您就寫拼音，拼音都拼不出，畫畫也可以。

一句話，寫成什么形式完全不重要。

在聽寫這個練習里，“寫”只是為了下一步對照文本好檢查自己是不是理解正確了，沒有任何其他的目的。

|誤區(qū)二：我就不信聽不出來這句子！再來億遍！

又有很多同學，對自己精益求精，不聽出每個句子，句子里的每個單詞，誓不罷休。

為了達到這個不切實際的宏偉的目標，他們可以把一個句子重播100次，直到自己連第一遍能聽出來的詞都聽不懂為止。

（語音飽和（satiation）現(xiàn)象，即長時間注視一個字或長時間重復朗讀一個單詞會導致個體對于該字的知覺變化，例如語義理解程度減弱或出現(xiàn)語義喪失的現(xiàn)象。聽力中也會有類似現(xiàn)象。）

如果你也是這樣的同學，我勸你放開那斑駁的播放鍵??！

|正確姿勢：事不過三

如果一句話大家三遍還沒有完全聽懂的話，很大概率聽30遍，300遍也是聽不懂的。

所以寫下自己能聽懂/聽到的部分趕快進入下一句就好了。（當然也可以3遍聽不出一個直接看文本解決。）

|誤區(qū)三：我手速無敵，我一字一停

又又有很多同學，對自己的短時記憶力和辨音能力非常的不自信，所以他們每次只聽1-2個詞或者小半句話，然后趕緊暫停并趁熱寫下剛聽到的幾個詞。

他們堅信手速才是聽寫練習的關鍵。。。但是你們這是在做單詞聽寫啊同學，在小學難道還沒有做夠嗎？還是已經(jīng)開始懷舊了？

這樣做的壞處非常明顯：

它會徹底割裂整個句子的邏輯，并且把你的關注點過度的集中在單詞的發(fā)音上而不是語義的理解上。

簡單來說就是你啥都聽到了，但是還是沒聽懂。（請不要告訴我最后你寫下來以后看懂了，這回該杰哥給狂喜了。）

|正確姿勢：至少一句一停

如果不是特別長的句子，大家盡量聽完完整的一句話再嘗試去記錄信息。

（如果實在有困難至少也要聽完一個從句。）

你關注的點應該在“這句話最主要說了什么意思？我能不能簡單地總結出來？”

而不是“這句話有多少個詞？分別是什么？”

另外每次聽的內容長一些（最后慢慢延長到每次聽2-3句，甚至更多。），可以迫使大家提高短時記憶力和對句子理解深度。

（越是淺層的字面意思的理解越容易遺忘；越是深層的邏輯性的理解越會產(chǎn)生更長久的記憶。）

|總結：

• 聽寫的關鍵在于聽，寫只是個為了方便檢驗的附加動作。

• 聽的關鍵在于理解，逐個單詞的辨音只是手段不是目的，很多情況下個別詞的辨音困難也可以用邏輯去彌補。

• 聽寫既是檢驗問題的手段也是解決問題的過程。3遍聽不出的句子是我們檢驗出的難點和知識盲點，要通過后續(xù)的跟讀，2次精聽去解決。重聽1-3遍的過程又必然會解決我們第一遍聽的時候碰到的部分難點。

關于聽寫的其他更高端的操作和用法，我們下次再接著嘮哈。（DNA說該下班了。）

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作者：黃叔

編輯 & 排版：亮亮 小蔡

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