交叉動(dòng)漫考試試題解析

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今年交叉學(xué)科考試-交互敘事表達(dá)方向的考試試題680理論基礎(chǔ)以及983交互敘事表達(dá)對(duì)于該方向的考生而言可以看作是兩場(chǎng)對(duì)同一問(wèn)題但從兩個(gè)方面進(jìn)行深度考察的考試，是針對(duì)技術(shù)理論理解和藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作兩個(gè)方面進(jìn)行的考察。也更明確了清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院對(duì)交叉學(xué)科的學(xué)生的要求——同時(shí)具備學(xué)術(shù)能力及創(chuàng)作能力。

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680理論基礎(chǔ)分析：

習(xí)近平2018年，向虛擬現(xiàn)實(shí)大會(huì)致信

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在蓬勃發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)逐步走向成熟，拓展了人類感知能力，改變了產(chǎn)品形態(tài)和服務(wù)模式。

680理論考題，三選一

1.虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)交互敘事和文化體驗(yàn)的影響

2.虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)人機(jī)交互和智能設(shè)計(jì)的影響

3.虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的影響

要求：

1、將論述題目抄寫到答卷上

2、論點(diǎn)論據(jù)合理

3、2000字

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對(duì)于交互敘事表達(dá)方向的考生而言，在680理論基礎(chǔ)的三個(gè)考題中，分別對(duì)于敘事體驗(yàn)側(cè)、交互設(shè)計(jì)側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展側(cè)三個(gè)維度對(duì)考生發(fā)出提問(wèn)，考生可以隨意選擇任何一個(gè)更感興趣或者了解更深入的點(diǎn)進(jìn)行回答。顯而易見(jiàn)的是，“虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)交互敘事和文化體驗(yàn)的影響”當(dāng)屬針對(duì)交互敘事表達(dá)方向的考生所出的題目，因?yàn)檫@道題目與專業(yè)課二983交互敘事表達(dá)的考試密切相關(guān)，在那門手繪考試中包含著對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段的應(yīng)用考察，是對(duì)考生如何利用各類技術(shù)特點(diǎn)并針對(duì)在這些可交互場(chǎng)景中進(jìn)行敘事設(shè)計(jì)的能力評(píng)測(cè)。故而合格的考生必然需要在日常的練習(xí)和學(xué)習(xí)中理解如何應(yīng)用技術(shù)手段，并對(duì)于如何創(chuàng)新性地實(shí)現(xiàn)交互敘事表達(dá)與體驗(yàn)有獨(dú)到的洞見(jiàn)。如此一來(lái)，這樣的理論考題對(duì)于此前在課堂上練習(xí)手繪時(shí)就不斷思考如何利用VR敘事的交互敘事表達(dá)方向的考生而言是有利的，可結(jié)合此前在手繪練習(xí)上積累的對(duì)交互技術(shù)與敘事表達(dá)的想象在這道題目里暢談未來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)賦能下的交互敘事的表達(dá)可能。

當(dāng)然寫作方式也不止于對(duì)未來(lái)的暢想，也需要實(shí)際的理論積累和寫作鍛煉。

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在理論課堂的內(nèi)容中不僅包含了對(duì)敘事和交互敘事理論的解讀以及藝術(shù)體驗(yàn)的理解，還包含了如何進(jìn)行論文寫作的說(shuō)明。套用學(xué)術(shù)理論進(jìn)行現(xiàn)象解讀，利用案例分析支撐學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，這些都是較為常見(jiàn)的論文寫作套路。實(shí)際的寫作需要大量的論文閱讀和理論積累，但如果沒(méi)有真正嘗試動(dòng)筆練習(xí)，論文寫作的能力將難以提升。

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論文寫作往往具有一定的格式要求和行文規(guī)范，但更重要的是字里行間能表達(dá)出個(gè)人的深刻洞見(jiàn)。在這篇論文中需要考生首先能寫出虛擬現(xiàn)實(shí)的定義和具有代表性的作品，在交互敘事手段上可以對(duì)比其他交互手段如屏幕交互、實(shí)體交互、AR和MR等方式以凸顯虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的形式必要性特征?？忌诳荚囍屑刃枰獜亩嗑S度看待同一個(gè)問(wèn)題，也需要以案例為支撐進(jìn)行分析，以“虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)交互敘事和文化體驗(yàn)的影響”為例，考生可試著從創(chuàng)作者、體驗(yàn)者等角度進(jìn)行解讀。比如創(chuàng)作者利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以如何表達(dá)自身觀點(diǎn)，體驗(yàn)者利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以如何獲得更優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)和知識(shí)，而且兩方面都需要舉出實(shí)際案例，可以利用5W分析法對(duì)這些案例進(jìn)行分析，最后再進(jìn)行總結(jié)，歸納虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的敘事特征和影響。

而如果是有理論積累的同學(xué)寫法則可以從某一理論角度闡述后再結(jié)合案例分析。例如設(shè)計(jì)心理學(xué)理論、多模態(tài)敘事理論、媒介傳播理論等理論層面上進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)條件下的敘事和體驗(yàn)特征上的分析解讀。

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983交互敘事表達(dá)分析：

考題：

主題是“假設(shè)某天你所在的地區(qū)所有的信息網(wǎng)絡(luò)（包括有線無(wú)線)都癱瘓了，會(huì)是什么樣”

1.一個(gè)人設(shè)，簡(jiǎn)要說(shuō)明特征

2.，200字以上交互劇，說(shuō)明交互方式和觀看方式，例如軟硬件和環(huán)境

3.交互敘事，10格及以上分鏡并至少兩個(gè)劇情分支并說(shuō)明

4.100字以上，結(jié)合你的劇情和交互方式，說(shuō)明你的設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并寫寫有哪些不足

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手繪考試中，除開(kāi)在前文中已經(jīng)提到了不可避免地涉及到的對(duì)技術(shù)及理論方面的考察，也離不開(kāi)對(duì)劇本情節(jié)的策劃設(shè)計(jì)?？忌谶@場(chǎng)考試中需要思考的是考生處于什么樣的觀看視角，是作為劇情參與者的第一人稱視角或者是處于上帝視角的觀看。多數(shù)考生雖然在短篇?jiǎng)”镜膭?chuàng)作能力上有所欠缺，容易寫多或者寫平，在考場(chǎng)上難以拿出一個(gè)劇情緊扣心弦的優(yōu)秀劇本。但劇本分?jǐn)?shù)上占比有限，不出錯(cuò)也不會(huì)扣大分，所以在983交互敘事表達(dá)上我們的備考重點(diǎn)當(dāng)然更側(cè)重的是手繪基礎(chǔ)能力包括人設(shè)造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡頭語(yǔ)言等方面的能力。

今年的考試主題非常有趣，既不是脫離了現(xiàn)在的幻想世界觀型的考試，也不是聚焦現(xiàn)實(shí)題材的社會(huì)短片，但對(duì)于考題中提出的假設(shè)，考生可從一些各類不同的切入點(diǎn)去先進(jìn)行思考。例如為什么會(huì)癱瘓、如何恢復(fù)？又或者人們會(huì)如何習(xí)慣無(wú)通信的生活，在文明倒退的過(guò)程中如何選擇？抑或是放棄了遠(yuǎn)距離通信后“附近”的回歸與親情的關(guān)注。解題方式非常多樣，可以從多種題材多種情感上進(jìn)行劇本策劃。當(dāng)然，兩條故事線也就意味著主人翁在劇情中的參與和選擇會(huì)對(duì)結(jié)局產(chǎn)生截然不同或者僅對(duì)劇情過(guò)程產(chǎn)生截然不同的影響，考生需要思考“特異點(diǎn)”在劇本中出現(xiàn)的位置與對(duì)應(yīng)產(chǎn)生的“蝴蝶效應(yīng)”。最終在創(chuàng)意說(shuō)明的階段描述自己劇本的優(yōu)秀之處和設(shè)計(jì)思考，不足之處只需寥寥帶過(guò)即可，如時(shí)間不足導(dǎo)致的人物塑造過(guò)程不完善或者設(shè)計(jì)上還需更加細(xì)致等。

本次考試中沒(méi)有針對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行考察，對(duì)于考生而言可能負(fù)擔(dān)相對(duì)沒(méi)有去年大，但一個(gè)優(yōu)秀的人物設(shè)計(jì)或許更能體現(xiàn)出考生的基本功底。人物的造型離不開(kāi)對(duì)人體結(jié)構(gòu)的理解，考生需要胸有成竹地畫(huà)出人物在多種動(dòng)態(tài)、透視下的人物，讓手下的人物更具有個(gè)性特征。此外，人物服飾上的圖形裝飾、結(jié)構(gòu)裝飾都會(huì)成為豐富人物形象的重要加分項(xiàng)，考生可以在日常的練習(xí)中就此積累多類型、多年齡層、多職業(yè)類型的人物設(shè)計(jì)。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是當(dāng)今乃至未來(lái)重要的交互方式，但對(duì)于從未體驗(yàn)或了解過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的同學(xué)而言，這會(huì)成為極其困難的考題。這意味著對(duì)于參與交叉學(xué)科編創(chuàng)方向考試的考生而言，未來(lái)將更需要了解前沿重點(diǎn)科技對(duì)生活、娛樂(lè)、設(shè)計(jì)及產(chǎn)業(yè)等方面的影響。不難發(fā)現(xiàn)的是，從前的交叉學(xué)科考試中更多有想象力和創(chuàng)作力的考察，而如今更需要考生不僅可以創(chuàng)想，更能夠?qū)崿F(xiàn)。因此對(duì)于未來(lái)備考的考試練習(xí)中，應(yīng)當(dāng)在手繪、劇本等基礎(chǔ)能力之上，加強(qiáng)對(duì)“如何實(shí)現(xiàn)？”的自我審視。

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虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)事實(shí)上對(duì)我們而言并非一個(gè)遙遠(yuǎn)而陌生的技術(shù)，自2014年Facebook收購(gòu)Oculus后，2015年、2016年都曾被稱為“VR元年”，概念滿天飛，資本入局也格外積極，但真實(shí)的用戶普及度卻從未“起飛”過(guò)。甚至到了2017、2018年又有“VR寒冬”之說(shuō)，在2018年Q1、Q2時(shí)，VR頭戴出貨量甚至出現(xiàn)了30%以上的同比下滑。但如今的“元宇宙”概念重新燃燒起了VR產(chǎn)業(yè)的篝火，VR設(shè)備的更新與技術(shù)革命令消費(fèi)級(jí)VR設(shè)備被更多普通用戶所擁有，特別是在國(guó)家的大力重視下，整個(gè)產(chǎn)業(yè)都得到了迅猛發(fā)展。未來(lái)的交叉學(xué)科考試中，或許將對(duì)像虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的考試這樣，在未來(lái)崛起的交互技術(shù)之上進(jìn)行更多層面的考察。對(duì)此，考生只能在夯實(shí)基礎(chǔ)，積極閱讀相關(guān)文獻(xiàn)或時(shí)訊，以不變的積累應(yīng)對(duì)萬(wàn)變的考題，才能突出重圍，前往頂峰。

夢(mèng)想清華清美考研教研中心

交叉學(xué)科教研組

2021年12月27日