語文教學(xué)是漢字的教學(xué)，是中國母語教學(xué)。識字與寫字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識字教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用，下面小編為大家?guī)砹诵W(xué)語文自主識字方法的研究，供大家參考。

一、整個小學(xué)階段，思想上重視識字教學(xué)。

在通常教學(xué)中，我們在一、二年級會高度重視識字教學(xué)，的確一、二年級是識字學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，學(xué)生識字教學(xué)的有效學(xué)習(xí)，會為整個語文學(xué)習(xí)階段打下夯實的基礎(chǔ)，為后階段語文學(xué)習(xí)提供有力的保證。

但是在三年級、四年級我們也不能放松學(xué)生的識字教學(xué)這塊，因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不同的。一堂課中我們少不了識字方面的教學(xué)，這階段我們對識字教學(xué)可分為兩方面，一方面少不了和一、二年級一樣的教。另一方面，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上我們可以直接去檢測。

小學(xué)語文自主識字方法的研究

三、四年級是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過渡期，識字教學(xué)這塊仍然不能忽視。具體教學(xué)中我們可以由字?jǐn)U充到詞語，通過詞語的認(rèn)識、理解、掌握加深學(xué)生字的認(rèn)識、理解、掌握。五、六年級階段的語文教學(xué)中，一堂課中也要有識字教學(xué)部分。

像三、四年級一樣，我們可以轉(zhuǎn)化為檢測。每堂課中留上幾分鐘直接檢測學(xué)生的識字情況，通過檢測激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，慢慢掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

二、識字教學(xué)中，重視識字方法的創(chuàng)新。

回想自己小學(xué)時的識字學(xué)習(xí)情況，就是灌輸，老師一個人站在講臺上，吧嗒吧嗒地替學(xué)生講解生字的結(jié)構(gòu)、特點、讀音、字義、組詞，然后我們再通過反復(fù)的讀寫來強(qiáng)化記憶。我們一動不動地坐在下面，安靜地看著老師。

在小學(xué)時，我有一段時間的記憶是空白的，可能那時的自己，一切都是不走心的，機(jī)械地在重復(fù)每天的生活，以至于造成記憶上的空白吧!這種教學(xué)方式，學(xué)生就是被動的接受學(xué)習(xí)，沒有自己的想法，缺乏識字學(xué)習(xí)的熱情和興趣，沒有參與，沒有自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果往往是記得快，忘得也快，不能準(zhǔn)確區(qū)分字形，對字義、字理不理解，造成在運用中出現(xiàn)同音字不分，形近字混淆的現(xiàn)象，識字量少，以至于對閱讀也造成障礙。

同一間教室里，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂情緒會直接影響老師的教學(xué)情緒，從而造成課堂效率的直線下降。因此，我們要重視課堂中識字方法的創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生識字的興趣與熱情，讓學(xué)生主動參與到識字學(xué)習(xí)活動中，從而提高教師的識字教學(xué)效率。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。