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《哈姆萊特》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過宣傳海報(bào)圖片的討論，體會(huì)人物矛盾、猶豫的心理活動(dòng)。

2、品味人物語言，理解人物性格的復(fù)雜性。

3、通過排演課本劇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：品味語言，理解人物性格的復(fù)雜性。

教學(xué)方法：情境化教學(xué)，使學(xué)生情融入境，切實(shí)提高對(duì)藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：由點(diǎn)評(píng)話劇《雷雨》宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、情境教學(xué)活動(dòng)及展示：

教學(xué)活動(dòng)一、走進(jìn)經(jīng)典：《哈姆萊特》宣傳海報(bào)選圖設(shè)計(jì)的討論

活動(dòng)形式：自主探究，教師點(diǎn)評(píng)。有人建議用課本插圖《哈姆萊特》劇照做海報(bào)，請(qǐng)你打開書仔細(xì)揣摩哈姆萊特內(nèi)心獨(dú)白，你覺得這張圖片與獨(dú)白“生存還是毀滅”搭配合適嗎？請(qǐng)結(jié)合文本，從圖中的背景和人物形象兩方面分析。

教學(xué)活動(dòng)二、解讀經(jīng)典：演出臺(tái)本的創(chuàng)作????

1、知識(shí)框架：

演出本（臺(tái)本）：是經(jīng)過處理，補(bǔ)充適應(yīng)內(nèi)容后作為舞臺(tái)演出依據(jù)的劇本。

舞臺(tái)說明是指劇作家對(duì)戲劇進(jìn)行中，有關(guān)演員必要的情感姿態(tài)，行動(dòng)變化，無言的動(dòng)作，臺(tái)詞的聲調(diào)，劇中的停頓沉默，舞臺(tái)的走位，出入場(chǎng)的位置，燈光，布景、服飾的要求等等所做的提示。

這部分語言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。一般另起一行或括號(hào)括起來。常出現(xiàn)在每一幕（場(chǎng)）的開端、結(jié)尾和對(duì)話中間。

2、組內(nèi)交流，完善創(chuàng)作

3、展示臺(tái)本，簡(jiǎn)要評(píng)析

教學(xué)活動(dòng)三、演繹經(jīng)典：舞臺(tái)展示

1、學(xué)生舞臺(tái)展示

2、活動(dòng)總結(jié)，角色互評(píng)

三、深度學(xué)習(xí)：人們常說“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，就是說不同的人因?yàn)榻?jīng)歷與閱讀能力的不同對(duì)文章的理解是不一樣的。當(dāng)然大家的欣賞感受也是不一樣的。那么，讀了這一段以后，你認(rèn)為哈姆萊特是一個(gè)怎樣的人？

??四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)：（三選一）

1.給出版社寫一封信，闡述你對(duì)課文插圖的理解，或重新繪制劇照插圖，供教材再版時(shí)參考。?

2.設(shè)計(jì)《哈姆萊特》宣傳海報(bào)。??????

3.請(qǐng)結(jié)合哈姆萊特的性格特征，以“哈姆萊特的復(fù)仇之路緣何如此漫長？”為題，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。