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以下均為復(fù)習(xí)備考資料及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

【課標(biāo)及解讀】

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：結(jié)合實(shí)例，說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

課標(biāo)解讀：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。在不同的時(shí)空條件下，地理要素相互作用，綜合決定著農(nóng)業(yè)的形成與發(fā)展，這有利于學(xué)生形成綜合思維以及因地制宜、因時(shí)制宜、人地協(xié)調(diào)的觀念。將農(nóng)業(yè)區(qū)位的學(xué)習(xí)落實(shí)到具體詳實(shí)的區(qū)域中，有助于培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知的思維方式和能力。

【教材分析】本節(jié)內(nèi)容選自人教版（2019）高中地理必修2第三章第一節(jié)，教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題：“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”和“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化”?！稗r(nóng)業(yè)區(qū)位因素”這部分內(nèi)容首先簡單介紹什么是農(nóng)業(yè)活動(dòng)，并以東南亞水稻種植和澳大利亞牧羊業(yè)為例，簡單介紹了區(qū)位和區(qū)位因素的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)區(qū)位因素做了鋪墊。對于農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，教材給出了一幅圖，展示了不同的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，然后分自然和人文兩方面介紹農(nóng)業(yè)主要區(qū)位因素。在“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化”這個(gè)標(biāo)題中，教材介紹了市場、科學(xué)技術(shù)、交通運(yùn)輸條件等因素的發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。教材給出了傳統(tǒng)花卉生產(chǎn)國和新興花卉種植國的相關(guān)資料，并設(shè)計(jì)了四個(gè)問題，從不同方面來探討影響世界花卉種植國發(fā)展變化的區(qū)位因素，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的方面綜合思考農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的問題，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。

【學(xué)情分析】在高一地理教學(xué)階段，學(xué)生已學(xué)習(xí)過關(guān)于農(nóng)業(yè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的人文地理知識(shí)和地理基本素養(yǎng)，但是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)不全面，區(qū)域認(rèn)知能力不足，缺乏相應(yīng)的地理概括能力和綜合思維能力，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過鄉(xiāng)土地理教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合實(shí)例，說明影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的自然和人文因素。

2．結(jié)合實(shí)例，說明農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。

教學(xué)難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。

【教學(xué)方法】案例教學(xué)法、講授法、講練結(jié)合法等。

【教學(xué)資源】課件、導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】1課時(shí)