2020年南開(kāi)大學(xué)行政管理考研真題（育明第一名學(xué)員回憶版）

育明教育506大印老師整理

2019年南開(kāi)大學(xué)行政管理考研錄取的學(xué)生中有5名是育明教育學(xué)員，占到一半左右。南開(kāi)大學(xué)行管這幾年復(fù)試線比較高，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，真題靈活度越來(lái)越高了。

884政策原理與政策分析

《中國(guó)公共政策分析》（2013-2014年卷），白鋼、史衛(wèi)民主編，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社；

《公共政策分析》，李國(guó)正，首都師范大學(xué)出版社，2019年版

《公共政策學(xué)》，王騷，天津大學(xué)出版社，2010年版；

《政策科學(xué):公共政策分析導(dǎo)論》(第2版)， 陳振明，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005年版。

737行政管理學(xué)

《行政學(xué)》，沈亞平 編著，南開(kāi)大學(xué)出版社，2010年版；

《行政管理學(xué)》， 夏書(shū)章主編， 高等教育出版社、中山大學(xué)出版社，2008年版；

《行政管理學(xué)》 ，張永桃主編，高等教育出版社，2003 版；

輔助資料

《全國(guó)行政管理考研真題解析》，首都師范大學(xué)出版社，2020年版 ；

《公共管理學(xué)：考點(diǎn)熱點(diǎn)與真題解析》，首都師范大學(xué)出版社，2020年版；

《公共政策分析：考點(diǎn)熱點(diǎn)與真題解析》，首都師范大學(xué)出版社，2020年版；

南開(kāi)大學(xué)行政管理考研每年錄取的考生中有近一半是育明學(xué)員，如此好的成績(jī)的原因在于三點(diǎn)：一是權(quán)威的內(nèi)部信息，二是考前精準(zhǔn)押題，三是給學(xué)生的全稱(chēng)規(guī)劃和重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)及答題技巧指導(dǎo)；初試輔導(dǎo)課程包括一對(duì)一輔導(dǎo)和視頻課程，由在校教授授課（包括參考書(shū)重點(diǎn)講解、真題講解、答題技巧講解、考試范圍講解、面試技巧講解、申請(qǐng)材料講解），具體登陸育明官網(wǎng)咨詢(xún)或者登錄“騰訊課堂”搜索“育明考研考博中心”自主購(gòu)買(mǎi)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。南開(kāi)大學(xué)行政管理考研Q群：1077-1265-44

育明教育提示：

由于本章屬于決策理論內(nèi)容，極具專(zhuān)業(yè)性，所以有關(guān)本章考點(diǎn)的真題頻繁出現(xiàn)在各大熱門(mén)院校的專(zhuān)業(yè)課自命題試卷上，并且考察形式靈活，名詞解釋、簡(jiǎn)答和論述都有涉及，答題語(yǔ)言上有一定程度的共通。

名詞解釋題：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)首段+后述的任意一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)

簡(jiǎn)答題：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)首段+對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的答語(yǔ)要點(diǎn)句+各自解釋性話語(yǔ)

論述題：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)全部?jī)?nèi)容+適當(dāng)舉例

2019年中國(guó)人民大學(xué)真題考察該部分全部模型，在復(fù)習(xí)時(shí)掌握框架是十分必要的。

2017年、2018年北京航空航天大學(xué)真題采用“試述某學(xué)者對(duì)政策科學(xué)的貢獻(xiàn)”的問(wèn)法出題，這就給考生們提個(gè)醒，在平時(shí)背記時(shí)除了對(duì)理論內(nèi)容的記憶，也要對(duì)理論提出者或突出貢獻(xiàn)者人名充分記憶。

2015年南開(kāi)大學(xué)真題考察本章幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的比較，談區(qū)別和聯(lián)系，該題型也要注意。

1.傳統(tǒng)理性模型/完全理性模型（2019年中國(guó)人民大學(xué)簡(jiǎn)答題；2018年吉林大學(xué)論述題；2018年華中農(nóng)業(yè)大學(xué)簡(jiǎn)答題；2017年湖南師范大學(xué)簡(jiǎn)答題；2017年杭州師范大學(xué)名詞解釋題；2013年遼寧大學(xué)；2012年上海交通大學(xué)名詞解釋題；2011年華中農(nóng)業(yè)大學(xué)簡(jiǎn)答題；2005年中國(guó)人民大學(xué)論述題）

傳統(tǒng)理型模型是以經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)為前提的。傳統(tǒng)的政策理論有著理性主義前期的深刻烙印，它認(rèn)為任何決策都是目標(biāo)性行為，達(dá)到目標(biāo)有很多途徑和手段，所謂理性的選擇就是要做出最大價(jià)值的選擇，即選擇達(dá)到目標(biāo)的最優(yōu)方案。

傳統(tǒng)理性模型所要求的最優(yōu)選擇應(yīng)具備的條件（2017年中國(guó)人民大學(xué)簡(jiǎn)答題）

（1）把決策行為視為整體行為而非群體行為。因?yàn)槭钦w，才會(huì)有一致性的價(jià)值判斷。如果是群體就必然會(huì)出現(xiàn)價(jià)值判斷的差異，因而在目標(biāo)選擇和最優(yōu)認(rèn)定方面產(chǎn)生分歧

（2）決策者具有絕對(duì)理性。決策者具有完備的知識(shí)和信息，能窮盡備選方案并預(yù)測(cè)所有結(jié)果。

（3）決策目標(biāo)單一、明確和絕對(duì)。

（4）決策者在決策過(guò)程中具備一以貫之的價(jià)值偏好。

（5）決策過(guò)程中不考慮時(shí)間和其他政策資源的消耗。

傳統(tǒng)理性模型中最優(yōu)選擇的具體步驟：

（1）確定決策目標(biāo)；

（2）提出備選方案；

（3）對(duì)備選方案及其結(jié)果進(jìn)行比較分析；

（4）通過(guò)排序選擇出最優(yōu)方案。

傳統(tǒng)理性模型的前提假設(shè)的缺陷（限制條件）【論述題主要論述點(diǎn)】

（1）決策目標(biāo)不是單一、明確和絕對(duì)的，而是多元，模糊和相對(duì)的。

（2）人是感情動(dòng)物，存在理性缺陷，其行為往往受到個(gè)人偏好、性格特征等非理性因素的影響。

（3）人處理信息的能力是有限的。

主要表現(xiàn)在：

①人對(duì)信息的感知能力有限

②人的記憶能力有限

（4）決策所面臨的情況往往是價(jià)值沖突而非價(jià)值一致。

（5）決策總要受制于時(shí)間、人力、物力、財(cái)力等資源條件的限制。

2.有限理性模型（2020年中國(guó)人民大學(xué)簡(jiǎn)答題；2019年北京大學(xué)簡(jiǎn)答題：理性決策模型、有限理性決策模型。說(shuō)說(shuō)這里的“理性”的含義，“有限理性”是“無(wú)理性”嗎？；2019年中國(guó)人民大學(xué)簡(jiǎn)答題；2018年北京大學(xué)簡(jiǎn)答題；2018年吉林大學(xué)論述題；2018年中山大學(xué)名詞解釋題；2015年清華大學(xué)簡(jiǎn)答題；2015年南開(kāi)大學(xué)論述題；2015年廈門(mén)大學(xué)名詞解釋題；2012年、2015年南京師范大學(xué)論述題；2015年華中農(nóng)業(yè)大學(xué)簡(jiǎn)答題；2015年湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)名詞解釋題；2014年廈門(mén)大學(xué)名詞解釋題；2014年重慶大學(xué)簡(jiǎn)答題；2013年?yáng)|北財(cái)經(jīng)大學(xué)名詞解釋題；2012年上海交通大學(xué)名詞解釋題；2012年杭州師范大學(xué)簡(jiǎn)答題；2011年中國(guó)人民大學(xué)名詞解釋題；2010 年上海師范大學(xué)名詞解釋題）

有限理性模型，又稱(chēng)滿(mǎn)意模型或次優(yōu)模型，是指用“社會(huì)人”取代“經(jīng)濟(jì)人”，它認(rèn)為人的理性是處于完全理性和完全非理性之間的一種有限理性。

由于種種條件的限制，無(wú)論是個(gè)人決策還是群體決策，大多數(shù)都是發(fā)現(xiàn)和選擇滿(mǎn)意方案的過(guò)程，只有在非常例外的情況下，才是發(fā)現(xiàn)和選擇最優(yōu)方案的過(guò)程。

有限理性的行為表現(xiàn)（2013年中國(guó)人民大學(xué)簡(jiǎn)答題）

（1）在情報(bào)活動(dòng)階段

人的決策行為往往受到知覺(jué)選擇性的支配，不同經(jīng)驗(yàn)和背景的決策者對(duì)決策環(huán)境的認(rèn)識(shí)會(huì)有不同的解釋。

（2）在設(shè)計(jì)活動(dòng)階段

人們并不試圖找出所有可行性方案，而是通過(guò)力所能及的求解活動(dòng)，尋找盡可能多的決策方案。

（3）在抉擇活動(dòng)階段

決策者的選擇往往與備選方案的提出順序有關(guān)，先提出的且能夠令人滿(mǎn)意的方案往往就會(huì)被確定下來(lái)，而不再考慮其他方案。

次優(yōu)決策涉及的基本問(wèn)題（即滿(mǎn)意決策或理性模型下的決策的基本問(wèn)題）：

（1）有限目標(biāo)

決策并不能保證一開(kāi)始就有十分明確的目標(biāo)，環(huán)境又不允許我們等到目標(biāo)完全明確之后再做選擇。因此需要從主要的、緊迫的、明確的問(wèn)題入手，邊了解情況，邊探索目標(biāo)。

（2）期望水平

期望水平不是固定不變，而是隨環(huán)境條件和個(gè)人體驗(yàn)的變化而變化的。

為決策目標(biāo)確定一個(gè)恰如其分的期望水平，是決策成敗的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。應(yīng)采取量化方法將期望水平明確地表達(dá)出來(lái)。

（3）搜索方法

搜索方法基于滿(mǎn)意原則，搜索方法有：

①試探方法

在沒(méi)有滿(mǎn)意方案的情況下，提出探索性方案，選擇若干試點(diǎn)進(jìn)行試驗(yàn)，看是否滿(mǎn)足期望水平。由此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，再設(shè)計(jì)下一步的備選方案。

②隨機(jī)方法

沒(méi)有滿(mǎn)意方案的方案下，隨機(jī)行動(dòng)。

③折中方法

在決策有風(fēng)險(xiǎn)、實(shí)際情況復(fù)雜，又必須提出方案時(shí)，對(duì)相互沖突的方案折中。

④效益方法

在資源有限的條件下，選擇能產(chǎn)生最大效益的備選方案。

評(píng)價(jià)：有限理性模型為對(duì)人們的實(shí)際決策行為做了比較真實(shí)的解釋?zhuān)瑸闆Q策理論及其實(shí)踐的開(kāi)展開(kāi)辟了新的方向。

3.漸進(jìn)模型（2019年中國(guó)人民大學(xué)簡(jiǎn)答題；2019年中山大學(xué)名詞解釋題；2019年吉林大學(xué)簡(jiǎn)答題；2019年中國(guó)海洋大學(xué)名詞解釋題；2019年北京郵電大學(xué)簡(jiǎn)答題；2017年北京航空航天大學(xué)簡(jiǎn)答題；2017年華中農(nóng)業(yè)大學(xué)名詞解釋題；2016年中國(guó)人民大學(xué)論述題；2015年、2016年對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)簡(jiǎn)答題；2016年華中農(nóng)業(yè)大學(xué)簡(jiǎn)答題；2015年南開(kāi)大學(xué)論述題；2014年中國(guó)礦業(yè)大學(xué)簡(jiǎn)答題；2013年湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)論述題；2012年湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)簡(jiǎn)答題；2011年廈門(mén)大學(xué)論述題；2010年湖南師范大學(xué)名詞解釋題；2010年上海師范大學(xué)名詞解釋題；2005年中國(guó)人民大學(xué)名詞解釋題）

漸進(jìn)模型是指政策制定的實(shí)際過(guò)程并不完全是一個(gè)理性過(guò)程，而是對(duì)以往政策行為不斷補(bǔ)充和修正的過(guò)程。政策制定只能根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)有政策基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)漸進(jìn)變遷。

漸進(jìn)模型的特點(diǎn)（2012年中國(guó)人民大學(xué)簡(jiǎn)答題）

（1）漸進(jìn)模型要求決策者必須保留對(duì)以往政策的承諾

政策制定要以現(xiàn)行政策為基礎(chǔ)。

（2）漸進(jìn)模型注重研究現(xiàn)行政策的缺陷

并不強(qiáng)調(diào)有所創(chuàng)新，也不是無(wú)所作為，只是注重對(duì)現(xiàn)行政策的修改與補(bǔ)充，以彌補(bǔ)現(xiàn)行政策的缺陷。

（3）漸進(jìn)模型強(qiáng)調(diào)目標(biāo)與方案之間的相互調(diào)適

不是金口玉言，一勞永逸，而是注意反饋調(diào)節(jié)，在試探和摸索中前進(jìn)。

漸進(jìn)模型的優(yōu)點(diǎn)：

漸進(jìn)的過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和試驗(yàn)、不斷反饋和調(diào)整的過(guò)程，有利于避免因決策嚴(yán)重失誤所產(chǎn)生的持久性結(jié)果。

漸進(jìn)模型的缺點(diǎn)：

漸進(jìn)模型有很大的局限，帶有明顯的保守主義偏見(jiàn)，不符合社會(huì)變革的需要。