校園景觀設(shè)計(jì)中使用植物造景，需要基于學(xué)校的辦學(xué)歷史和獨(dú)特文化作更深層次的考慮，以便能夠更為全面地分析校園場(chǎng)地中各項(xiàng)景觀元素需具備的特征，確保自然與人文交相輝映，構(gòu)造出獨(dú)具個(gè)性特色的校園環(huán)境。

1、突出體現(xiàn)校園特色

校園中種植的植物，或有著優(yōu)美的形態(tài)與動(dòng)人的線條，或開放著絢麗多彩的花朵，或散發(fā)著沁人心脾的芬芳，這如詩(shī)如畫般的風(fēng)韻在視覺、觸覺、嗅覺等方面為人們提供了多重美的享受。同時(shí)，校園中種植的植物會(huì)隨天氣與四季的變換而呈現(xiàn)出不同的景觀效果，或是在傍晚時(shí)分的光影婆娑中略顯斑駁，或是在春雨綿綿中展露勃勃生機(jī)，或是在大雪紛飛中銀裝素裹。植物造景會(huì)更為直接地將自然的美呈現(xiàn)給人們，而且這種美有著足夠豐富的層次與內(nèi)涵。

校園景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)用植物造景要突出體現(xiàn)校園特色，就校園基本布局、氣候特征、土壤條件等綜合考慮植物的配置問(wèn)題，確保能夠運(yùn)用適合場(chǎng)地生態(tài)條件的植物。一般來(lái)講，主要是種植一些當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土植物，在確保校園中充滿勃勃生機(jī)的同時(shí)，也能夠成功地形成具有地方特色與鄉(xiāng)土風(fēng)味的校園景觀。有時(shí)候，某一種植物的大量運(yùn)用，也會(huì)形成極為鮮明的校園特色符號(hào)，給人留下極為深刻的印象。比如學(xué)?？梢栽谛@中種植一些當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)經(jīng)濟(jì)作物，用稻谷、油菜花、玉米等來(lái)構(gòu)成極為鮮明的季節(jié)景觀，同時(shí)還可以順便就此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的勞動(dòng)教育。

2、美化校園環(huán)境

校園是由各種建筑物為主體來(lái)構(gòu)成的，植物造景主要體現(xiàn)的是自然美，但這一過(guò)程是必須要兼顧建筑物所具有的人工美，只有二者處于一個(gè)相對(duì)平衡、穩(wěn)定狀態(tài)的時(shí)候，校園環(huán)境才會(huì)得以保持一個(gè)最佳的狀態(tài)。因此，高中校園景觀設(shè)計(jì)中要應(yīng)用好植物造景，通過(guò)植物柔和多變的線條、層次豐富的色彩、自然優(yōu)美的姿態(tài)來(lái)將各個(gè)建筑物進(jìn)行巧妙聯(lián)系，在生機(jī)盎然中呈現(xiàn)出極為迷人的校園景觀，使得校園環(huán)境在不斷美化的過(guò)程中更好地滿足師生的需求。

3、發(fā)揮生態(tài)功能

植物是生態(tài)環(huán)境的構(gòu)成主體，能夠保護(hù)水土，能夠調(diào)節(jié)溫度，能夠清新空氣。為此，在校園景觀設(shè)計(jì)中，需要從生態(tài)效益和使用功能兩個(gè)方面進(jìn)行考慮，選擇不同形態(tài)的植物來(lái)進(jìn)行植物造景。比如學(xué)校方面要想對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行有效改善，就不能夠一味地使用草本植物和灌木，而是要適當(dāng)?shù)卮┎宸N植一些四季常青的喬木；同時(shí)，學(xué)校原有的一些大樹也要利用起來(lái)，通過(guò)花草以及灌木的合理點(diǎn)綴來(lái)增加綠化的層次感，以便呈現(xiàn)出更為豐富的校園景觀。

4、歷史延續(xù)與文化展現(xiàn)

學(xué)校是在不斷地發(fā)展中變化的，但這并不表明學(xué)校的建設(shè)就可以拋棄歷史，忘卻傳承。很多時(shí)候，校園景觀設(shè)計(jì)中植物造景的實(shí)施，是必須要注意去對(duì)學(xué)校的歷史進(jìn)行挖掘的，以此來(lái)更好地體現(xiàn)出學(xué)校的文化特點(diǎn)，確保校園景觀能夠承載更為厚重的歷史文化氣息。因此，校園景觀設(shè)計(jì)中實(shí)施植物造景時(shí)需注意，必須要對(duì)校園豐富的人文資源和歷史文化進(jìn)行挖掘，并以此為基礎(chǔ)來(lái)與校園的自然環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，確保能夠成功地創(chuàng)造出具有豐富文化內(nèi)涵的優(yōu)美校園景觀，確保師生可以在欣然植物美景的過(guò)程中自然地獲得文化熏陶。比如學(xué)校在環(huán)境允許的條件下，可以選擇種植梅蘭竹菊“四君子”，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)；可以建設(shè)諸如桃李園之類的專類園，暗喻學(xué)校桃李滿天下；還可以種植一些當(dāng)?shù)卮硇缘闹参?，賦予校園景觀更深層次的人文內(nèi)涵。