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2月17日，江蘇省南通市公安局對外通報，破獲一起特大假冒冬奧知識傳播活動詐騙案，抓獲涉案人員19名，案值逾千萬元，同時還查獲該犯罪團伙非法獲利取到的350余萬名大中專學(xué)生的個人信息數(shù)據(jù)。

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這個新聞很多同學(xué)應(yīng)該都有看到了。在哪里看到的呢？大概率是在班級群里。巧合的是，不久之前的幾天，大概也是在同一個地方，也是有人轉(zhuǎn)發(fā)那個致使350萬名學(xué)生受騙的活動，鼓勵同學(xué)們踴躍參加。

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前幾天我恰巧談?wù)撨^相關(guān)的話題，大致意思就是網(wǎng)上答題送證書已經(jīng)泛濫，不僅沒有含金量，還會造成惡性且無意義的競爭局面。所以這個新聞出來后，很多同學(xué)也和我說了這個事。我便也簡單討論了一下這件事，下面的評論里有同學(xué)說是以為學(xué)校組織的官方活動，因為很多老師都轉(zhuǎn)發(fā)了，很多學(xué)生干部也轉(zhuǎn)發(fā)了。我開始以為只是一些學(xué)生干部的自主行為，于是回復(fù)學(xué)生說：很多是學(xué)生干部轉(zhuǎn)發(fā)到群里，當(dāng)然他們也是好意，畢竟轉(zhuǎn)發(fā)對他們也沒有好處。言下之意，學(xué)生干部是義務(wù)的，只是想為同學(xué)們爭取一點學(xué)分。

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但緊接著就有學(xué)生在下面回復(fù)：明明是好多老師轉(zhuǎn)發(fā)到群里的，還強制要求我們參加，你這鍋甩的可真快。

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我看到那條回復(fù)挺尷尬的，但心里也立刻意識到學(xué)生說的話沒錯。緊接著還有好多同學(xué)跟帖評論：不僅發(fā)到群里，還有的以通知的形式，要求學(xué)生打卡參加，還有要求參與完成上交完成界面截圖的。

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這就是為什么涉案人員只有19名，可是受害人員卻有350萬的原因吧。

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我們得在這件事里至少吸取點什么教訓(xùn)。

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如果是別的事件，我可能也不會多加討論了，可是這件事實在打臉太快了。有學(xué)生曬出截圖：班級群里只有老師發(fā)的兩條消息，第一條消息是老師要求學(xué)生盡快參加該活動，第二條就是關(guān)于這個活動是詐騙手段的防詐騙新聞。兩條信息之間相差不到一天。

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可是老師沒有任何解釋，假裝什么都沒有發(fā)生。

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其實，這個活動的真?zhèn)握娴暮茈y辨別嗎？防詐騙講座多聽幾次，上面明晃晃的“舉辦單位”多查證一下，不要占小便宜，不要被頭銜欺騙，遇到個人信息獲取多想一想其中的風(fēng)險性……我們不是聽講座的，可以推脫說自己沒注意聽，我們可是辦講座的，站在講臺上的那一個。

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所以，這種情況就有兩種可能性：自己放松了警惕，于是被騙。不知道從哪里得到的消息，連打開都沒有，看到封面的幾個字就往班級群轉(zhuǎn)發(fā)。

無論是哪一種，作為老師，在這件事里，我們都必須承認自己存在失職。

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開學(xué)的時候，再開班會，不妨提一提這件事，如果自己之前有轉(zhuǎn)發(fā)，可以開著玩笑自我批評幾句。學(xué)生也很好哄的。

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不能假裝什么都沒有發(fā)生，這樣不會維護尊嚴，只會讓學(xué)生離老師的距離更遠一些。

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不能打著“為學(xué)生好”的名義，就以強迫為手段要求學(xué)生做任何事。

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有些老師推薦這個活動，也未必是有私心，也是因為覺得這個活動有好處，希望學(xué)生不要錯過。這也是詐騙案如此成功的原因，施小利而贏大餅。但其實學(xué)生群體普遍反感參加這類活動的心情已久，對于一部分學(xué)生來說，這本來就是一件沒有必要的事。

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有老師委屈，我也是為了學(xué)生好。希望他們都能多多參與這些活動，提高他們的參與度，提高他們的榮譽感，我自己也沒有好處，為學(xué)生做了那么多，現(xiàn)在好心辦壞事，就全是我的錯了。但，完成這些目的，就只有這一個方式嗎？

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作為老師，我其實也很年輕，并不那么透徹的知道怎么把握教育寬嚴的尺度。但有一點，我認為我面對是大學(xué)生，是一個被法律認可的成年人，我們就應(yīng)該尊重他們，我們可以把自己的想法說出來，好處和顧慮說出來，交由學(xué)生自己決定。但是不要命令要求學(xué)生。老師只是我們的職業(yè)，和門口賣灌餅的小販沒有什么區(qū)別。

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教師這個職業(yè)，不代表著對結(jié)果的全面掌控，不代表著對話語權(quán)的壟斷，不代表著可以否定學(xué)生的自由意知，隨心所欲的要求他們“服從”“完成”。

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我們不該扼殺學(xué)生說不的權(quán)利。

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其實這個活動的過程中，有沒有學(xué)生質(zhì)疑？可為什么最終有這么多學(xué)生成為了詐騙案的受害者？這一場騙局損失的金額不大，但我們更應(yīng)該擔(dān)心的，是學(xué)生的獨立思想哪去了？為什么會盲目的信任。學(xué)生的價值觀哪去了？為什么那張證書，比紀念品更有吸引力。

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即使這一次的活動確實是真實有效的，我也不認為我們應(yīng)該強迫任何一個學(xué)生去參加這些活動。沒有人喜歡被迫做事，學(xué)生不喜歡，我們在職業(yè)中也不喜歡，在生活中也不喜歡，我們都不喜歡，為什么要強迫學(xué)生去選擇。

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其實，每個學(xué)生都有自己選擇和愛好，之前做暑期社會實踐，我會和學(xué)生提出要招募單獨一支團隊，這個團隊不加學(xué)分，沒有任何宣傳，沒有任何支持，沒有一點好處，以后我也不會對任何同學(xué)高看一眼，活動中還會把他們送到我對人身安全保護范圍內(nèi)最苦最窮的地方，連空調(diào)和電風(fēng)扇都沒有，酷暑里三天都可能洗不了一次澡。如此，也還是有學(xué)生愿意參加。每一年都有，人數(shù)不少。

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有人選擇利己，就有人選擇奉獻，有人選擇索取，就有人選擇付出。你要相信這一點，相信價值觀的多元化。

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我們應(yīng)該給學(xué)生提供更多元的選擇，讓他們可以在選擇中找到自己的價值觀。而不是提供不同卻單一的種類，其中的差別只是0.5分和1分的差距。這樣不對，我們一直拿分來作為他們的行為判斷，把他們的價值觀高度統(tǒng)一成“利分者”，這種看似省力的方式，也是給自己挖坑，從無所適從到熟練運用，最后學(xué)生也會主動討價還價：老師，我參加這個活動加學(xué)分嗎？沒有學(xué)分我為什么要參加。

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那個時候，我們已經(jīng)沒有資格表達對學(xué)生的憤怒。