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長春陽光語言學(xué)校的語言專家看來，人與人之間建立的交流關(guān)系是基于接受和理解的基礎(chǔ)上開始的。我們常說 “十聾九啞”這也是因為在過去有聽力障礙的孩子由于缺陷問題，各方面的條件都不發(fā)達，沒有辦法去給他們解決聽力對學(xué)習(xí)語言帶來的影響，剝奪了他們開口說話的機會。但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這些聽力障礙的孩子可以借助科技手段來獲得聽力補償。當(dāng)他們獲得聽力補償之后，學(xué)習(xí)語言就成了當(dāng)務(wù)之急。

現(xiàn)在大部分有聽力障礙的孩子在重新獲得聽力之后，都會進行相應(yīng)的語言康復(fù)訓(xùn)練，而且大多數(shù)的孩子在經(jīng)過訓(xùn)練之后都能夠獲得正常兒童的語言表達能力，擺脫“十聾九啞”的命運。當(dāng)然了，聽力障礙兒童佩戴聽力補償設(shè)備和語言康復(fù)訓(xùn)練也需要盡早，否則也會錯過最佳的干預(yù)時機。

長春陽光語言學(xué)校的專家指出語言是我們?nèi)祟愖罨A(chǔ)的交流工具，通過語言可以讓他人更好地認(rèn)識到自己。是一個人道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份的體現(xiàn)，我們通過這些言談舉止、遣詞造句、聲調(diào)語氣就能看出一個人接受過的教育程度如何。這些基本上都是在早期語言康復(fù)訓(xùn)練中得來的。所以對于孩子的語言發(fā)育家長應(yīng)該重視起來，切勿忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性，尤其是發(fā)音能力，這是一個人語言表達的基礎(chǔ)，具有清晰、正確的發(fā)音，可以增強孩子口語表達的自信。反之，如果孩子從小就存在吐字不清，發(fā)音不準(zhǔn)等發(fā)音障礙問題，那么他們在與人交往的時候就很容易受到他人的嘲笑、排擠，這對孩子的心理會帶來極大的影響，使孩子害怕表達，變得內(nèi)向、自卑，影響孩子語言能力的發(fā)展和提高。

長春陽光語言學(xué)校的專家指出，大部分孩子說話的發(fā)音能力，雖然是可以隨著年齡的增長，發(fā)音器官肌肉力量的逐漸晚上而持續(xù)提高的。但是我們作為家長，確實聽力障礙兒童人生當(dāng)中的第一位語言老師，所以在家的時候應(yīng)該為孩子多提供聽力障礙訓(xùn)練的機會，多跟他們說話交流，鼓勵和引導(dǎo)孩子，讓他們獲得信心，相信自己是可以通過訓(xùn)練像正常人那樣進行口語交流的。