學(xué)生有講故事的自然傾向，但在寫作時可能會僵住。

學(xué)生是天生的講故事的人

我們從他們每天早上進(jìn)來時告訴我們的故事中知道這一點(diǎn)，甚至當(dāng)他們在數(shù)學(xué)課中間舉手告訴你他們的狗前一天晚上是如何逃跑的故事時也是一樣。

那么，為什么很多孩子在寫作時會僵住，或者覺得自己無話可說？孩子們天生的講故事能力與將這些故事寫在紙上之間往往存在脫節(jié)。多年來，有些策略幫助不情愿的中學(xué)作家感到更加自在和自信。

1、學(xué)生每天都需要時間寫作

任何新技能都需要練習(xí)，寫作也不例外。這種日常寫作應(yīng)被視為練習(xí)，不應(yīng)被評估。在這個“自由寫作”時間為學(xué)生提供多種選擇非常重要。通過他們可以選擇的一系列提示或想法來寫作。

2、提供有目的和真實(shí)受眾的寫作項(xiàng)目

讓寫作項(xiàng)目變得更有意義。當(dāng)學(xué)生知道他們的寫作有意義并且課堂外的人會閱讀它時，他們就會被激勵更清晰和創(chuàng)造性地寫作，以便有效地將他們的想法傳達(dá)給讀者。如果讀者提供回應(yīng)或反饋，這可能會更有意義和更有效。

3、留出時間進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和產(chǎn)生想法

有些學(xué)生可能會花費(fèi)大量時間來產(chǎn)生想法、計劃事情、畫圖和準(zhǔn)備寫作。然而，對于其他難以產(chǎn)生新的寫作想法的學(xué)生來說，這一步可能具有挑戰(zhàn)性。在頭腦風(fēng)暴期間，我喜歡給學(xué)生分類的想法。

例如，如果我們正在為個人敘述產(chǎn)生想法，我可能會將我的論文分成不同的類別，以用于故事想法，例如尷尬時刻或關(guān)于我和我的狗的故事。我會在每個類別下列出多個想法作為故事想法。

最終，我會模擬我如何選擇其中一個想法來發(fā)展成一個故事，這可以幫助學(xué)生思考更多的結(jié)構(gòu)，并且對我的想法進(jìn)行建模通常會激發(fā)我的學(xué)生的想法。

4、學(xué)生需要看到優(yōu)秀寫作的例子

學(xué)生需要看到展示書面文字之美的例子，以及作者仔細(xì)選擇單詞的方式，以幫助讀者在他們的腦海中創(chuàng)造一個形象。

我喜歡從繪本、小說、朗讀、歌曲、詩歌和雜志中挑選部分或段落與學(xué)生分享（而不是只范文）。讓學(xué)生有機(jī)會分析和分享他們的想法。

5、教學(xué)生使用數(shù)字工具

有很多工具可供學(xué)生使用，故事寫作網(wǎng)站允許學(xué)生創(chuàng)作自己的故事并與他人分享。還有許多網(wǎng)站可以幫助學(xué)生規(guī)劃故事。

6、優(yōu)先考慮內(nèi)容、清晰度和技巧，而不是慣例和標(biāo)點(diǎn)符號

寫作是我們用來表達(dá)自己的工具，當(dāng)他們開始做這項(xiàng)工作時，重要的是要尊重他們的想法，而不是花太多時間專注于慣例和標(biāo)點(diǎn)符號。在早期階段，我不會專注于較小的問題，而是告訴學(xué)生寫作可能很混亂，并且很難清楚地傳達(dá)我們的想法以便讀者理解，所以目標(biāo)是寫得清晰簡潔。

初稿完成后，我讓學(xué)生獨(dú)立工作，與合作伙伴一起進(jìn)行編輯，以確保故事對讀者清晰。一旦文章清晰，就該專注于標(biāo)點(diǎn)符號、語法和拼寫了。

7、學(xué)生需要互相談?wù)撍麄兊膶懽?/strong>