我打小，學(xué)習(xí)成績就不算好，不過在家里人的不懈努力下，我最終得以保留在平均成績最好的班里。

雖然我不喜歡，覺得總是吊著尾巴，拖著后腿，面上無光；亦常常引來不諳世事的同學(xué)的譏諷與排擠，日子也就不很好過。

我更情愿在成績差一點(diǎn)的班里，至少排名不至于那么難看，但我沒有選擇的權(quán)利，畢竟父母覺得你冷的時(shí)候，他們是完全不在乎你冷不冷的。

成績最好的班級(jí)，那自然是學(xué)校的門面，學(xué)習(xí)的模范，所以公開課，也是尋常。

但對(duì)于公開課，我也不喜歡。

最要緊的原因還是我覺得公開課亦是一種撒謊。平日里兇巴巴的老師到了公開課的45分鐘里，那都是滿臉堆笑，輕聲細(xì)語的。

至于課程的內(nèi)容，那其實(shí)已經(jīng)是提前好幾天早就已經(jīng)學(xué)過的，甚至連課上會(huì)提出什么問題，請誰回答這樣的事情都已經(jīng)安排過了。

所以到了真正的公開課上，其實(shí)更像是走流程，而不是上課。

老師在上面擺出一副諄諄教誨、循循善誘的樣子；底下的學(xué)生倒是心照不宣的按部就班演戲；至于坐在教室最后面的領(lǐng)導(dǎo)老師大多正襟危坐，拿著個(gè)或大或小的本子，夾著支或紅或黑的圓珠筆，端端正正的坐在后頭，仿佛全神貫注的樣子，但實(shí)際上絕大多數(shù)聽課老師一節(jié)課下來不動(dòng)一筆，鈴聲一響就一溜煙的走掉。更有甚者，剛聽沒多久就已然是支撐不住，搖頭晃腦的，最后竟然吊著腦袋進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

所以每到上公開課，我就納悶，這公開課到底是給誰看，為什么要看。

不過我也不敢問，唯有認(rèn)真的扮演好我的角色，因?yàn)榕_(tái)上老師講錯(cuò)是無心之失，聽課老師睡覺是日理萬機(jī)，唯有我上課走神是態(tài)度不端。

那是要打手板的。

時(shí)曠日久，慢慢的也就忘卻了，

不過其實(shí)，哪怕我一直記得，其實(shí)我也不會(huì)問。

一來我深知老師肯定不會(huì)回答，二來我和同學(xué)之間關(guān)系亦不好，和他們談?wù)撨@些質(zhì)疑老師權(quán)威的事情，只會(huì)為他們留下日后告狀的事由。

所以縱然心里有十萬個(gè)為什么，那嘴巴里都不敢吐露出一個(gè)，面上還是一副傻兮兮的樣子——積極舉手，兩眼放光，儼然一副三好學(xué)生的樣子，但無論是夢里還是現(xiàn)實(shí)，我都從未獲得過，按照排練的內(nèi)容，其實(shí)也完全不會(huì)點(diǎn)到我。

小學(xué)學(xué)習(xí)，比起課業(yè)，老師似乎更喜歡狠抓所謂的品德態(tài)度，什么不許撒謊啦，不許說臟話啦，條條框框倒是很多。

起初我把這些教誨奉若圭臬，但很快就察覺出了其中的虛偽。

最顯明的大抵就是這一堂又一堂的公開課，老師的說法叫預(yù)習(xí)，叫彩排，在那時(shí)的我看來其實(shí)就是老師帶頭撒謊。

至于那些心不在焉的聽課領(lǐng)導(dǎo)，老師的說法叫事務(wù)繁多，我的看法就是態(tài)度不端。

老師其實(shí)也會(huì)罵人，而且也會(huì)體罰學(xué)生，但他們也有一套自圓其說的講法——“打是親罵是愛?！?/p>

在我看來其實(shí)就是謊言。

不過那時(shí)候我還意識(shí)不到問題的癥結(jié)，意識(shí)不到這樣的差異是因?yàn)槔蠋熓嵌ㄒ?guī)矩的人，而我只是遵守游戲規(guī)則的玩家——我只是覺得虛偽。

虛偽這個(gè)詞還是從字典上學(xué)到的。

今天忽然想起這些事的時(shí)候，日子已經(jīng)恍惚太久，我亦早已不是那個(gè)免票的孩子。

但我對(duì)公開課，一如既往的不喜歡。

雖然我已經(jīng)了解：撒謊的確不好。

但其實(shí)，即便不想，活在世上，也會(huì)不得不托出許多謊言。

他人不會(huì)看見，你被遮蔽的部分。

但與人相處，少有一朝一夕，多是朝朝暮暮，分分合合。

總有原形畢露的時(shí)刻。

這樣開出來的花朵里藏著枯萎——

不碰，彼此就還是彼此，

一碰，它就落。

所以還是要盡可能的，真誠一點(diǎn)，誠摯一點(diǎn)。

歸根結(jié)底，

還是為了離自己更近。