通過遠(yuǎn)程視頻的方式，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享。

5月25日下午，一堂連接滬滇兩地的數(shù)字素養(yǎng)空中課堂悄然上線。在距離2900多公里的云南省迪慶藏族自治州維西縣，白濟(jì)汛鄉(xiāng)完小兩個班級的學(xué)生正襟危坐，通過液晶電視屏幕傾聽來自上海的聲音。作為全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升系列活動之一，這是上海寶山區(qū)委網(wǎng)信辦首次嘗試運(yùn)用數(shù)字化手段，為對口支援地區(qū)的學(xué)生提供遠(yuǎn)程課程，本次主題圍繞防范網(wǎng)絡(luò)沉迷、防范電信網(wǎng)絡(luò)詐騙以及防范網(wǎng)絡(luò)欺凌。

“在他們心里播下一顆種子”

下午14:30，遠(yuǎn)程視頻連線調(diào)試成功。畫面鏡頭里出現(xiàn)了一個個可愛的笑臉，兩兩學(xué)生并坐在一桌，好奇地盯著大屏幕?！盀榱俗尭嗪⒆幽軌蚵牭竭@次課程，我們臨時把兩個班級合并在了一起?！卑诐?jì)汛鄉(xiāng)完小的校長李蒼群老師告訴記者。

“小玲在QQ號上轉(zhuǎn)了零花錢給朋友小天后，小天為何消失不見了？”“因為他是壞人，把小玲的錢騙走了！”來自上海艾克森律師事務(wù)所的寧成林在講述“仿冒熟人朋友盜號詐騙”的小故事時，屏幕里的一個孩子大聲地回答道。寧成林律師依次帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)沉迷、電信網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)欺凌等網(wǎng)絡(luò)安全問題可能造成的危害，通過一個又一個生動有趣的小故事，講述在遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)欺凌時，如何向家長、老師等各方尋求幫助，掌握應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險的技能。

寧成林告訴記者，兩年多來，他不定期在寶山區(qū)的各個中小學(xué)做網(wǎng)絡(luò)安全方面的公益普法講座，但遠(yuǎn)程視頻是第一次。他很詫異孩子們認(rèn)真聽講的程度，孩子對騙局的理解也比他預(yù)料得要快，“希望我的專業(yè)知識能在他們心里播下一顆種子?！?/p>

山區(qū)留守兒童困在手機(jī)里

白濟(jì)汛鄉(xiāng)完小地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，此次連線的分校有245名學(xué)生，18名教師。因周邊地形復(fù)雜，其他五所分校散落在山間，孩子周一至周五都在學(xué)校寄宿。這兩年學(xué)校得到了來自上海寶山區(qū)以及社會各界的資助，部分教室配備了電腦和液晶電視，遠(yuǎn)程連線上課已是家常便飯，這也是此次空中課堂得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。

和中國許多農(nóng)村一樣，留守兒童沉迷手機(jī)的問題在這里也相當(dāng)嚴(yán)重。校長李蒼群告訴記者，學(xué)校沉迷網(wǎng)絡(luò)的中高年級學(xué)生比比皆是。這些孩子的父母往往在外務(wù)工，為了保持聯(lián)系，會給孩子配好手機(jī)。但家中老人無法實時照看和監(jiān)督，孩子們逐漸沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)和游戲。每周一學(xué)生從家中返校時，她明顯感到他們兩眼無神、無精打采，甚至有學(xué)生會偷偷帶手機(jī)進(jìn)校。學(xué)校老師不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還要應(yīng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷帶來的德育壓力和相關(guān)心理輔導(dǎo)工作。

在得知這次空中數(shù)字素養(yǎng)課堂之后，李蒼群很激動，希望能借助這個機(jī)會提高學(xué)生科學(xué)用網(wǎng)、上網(wǎng)的意識。在課后，李蒼群立刻發(fā)來了幾點授課改進(jìn)建議，如再增加一些圖片、視頻內(nèi)容，便于孩子加強(qiáng)印象。又如針對留守孩子的現(xiàn)狀，希望律師能提出一些更具有操作性的引導(dǎo)、管理意見。

數(shù)字技術(shù)正在改變支教方式

寶山區(qū)委網(wǎng)信辦方面介紹，傳統(tǒng)的支教方式需要志愿者翻山越嶺、告別家人，長期留在支教當(dāng)?shù)?。而新興的支教模式則是借助成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、普及的應(yīng)用軟件，將城市里的志愿者與偏遠(yuǎn)地區(qū)受助兒童的距離減小到“一屏之隔”。這就是“支教2.0”模式。為此，寶山區(qū)委網(wǎng)信辦與遠(yuǎn)程支教公益組織“支教中國2.0”合作，通過遠(yuǎn)程視頻的方式，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，為貧困地區(qū)的邊緣兒童提供可持續(xù)的陪伴教育。

寧成林也認(rèn)為，要想解決農(nóng)村孩子沉迷等問題需要社會多方面的合力，“這些孩子缺少豐富的課外活動，也缺少科學(xué)的監(jiān)督和引導(dǎo)。遠(yuǎn)程授課或許是一種更為便捷、更可持續(xù)的支持方式。一方面，它將城市資源鏈接村小的孩子，另一方面老師也能收獲一些最前沿的教育理念及方式?！?/p>

據(jù)了解，寶山區(qū)將繼續(xù)開展全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升活動，不斷深化、改進(jìn)遠(yuǎn)程課堂教育模式，更好地推動滬滇基礎(chǔ)教育協(xié)同發(fā)展，提升青少年網(wǎng)絡(luò)安全意識、法治意識和自我保護(hù)意識，踐行提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能的使命與擔(dān)當(dāng)。

來源：上觀新聞