開學(xué)兩周了，家長(zhǎng)們過(guò)得還好嗎？

近期幾乎每天我們都會(huì)收到很多咨詢，反映孩子在學(xué)校和幼兒園遇到的狀況：

孩子在學(xué)?；蛘哂變簣@安坐時(shí)間短，不聽老師的指令，會(huì)有破壞規(guī)則的行為，挑戰(zhàn)老師，還會(huì)和小朋友出現(xiàn)矛盾等等。

此外面對(duì)老師發(fā)來(lái)的“投訴”，家長(zhǎng)更是壓力山大手足無(wú)措，不知道如何和老師進(jìn)行溝通。

今天我們就和大家分享宜童幾位老家長(zhǎng)的做法，給后來(lái)的家長(zhǎng)一些建議。

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今年入園孩子數(shù)量驟減，各個(gè)幼兒園招生不足，相應(yīng)的，幼兒園融合機(jī)會(huì)變多，對(duì)星寶們是個(gè)很大的利好消息.

但是否所有孩子都適合獨(dú)立進(jìn)入普教環(huán)境？

如何選擇適合孩子的幼兒園？

如何判斷孩子在普教環(huán)境中的學(xué)習(xí)質(zhì)量？

本周四我們?yōu)榧议L(zhǎng)們準(zhǔn)備了專場(chǎng)直播講座，歡迎大家預(yù)約收聽！

壯壯媽媽：家校溝通其實(shí)并不難

第一步：告訴老師孩子的一些行為

壯壯一年級(jí)的時(shí)候，特別喜歡隨意去操場(chǎng)玩、跑上講臺(tái)，打鈴無(wú)法自行回到教室坐好。

我們會(huì)正面和老師溝通孩子這個(gè)問(wèn)題，這樣老師會(huì)注意孩子的行為，遇到時(shí)也會(huì)心中有數(shù)，也可將情況反饋給家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)掌握孩子在學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題后，可以采取相應(yīng)的干預(yù)方法。

像壯壯特別喜歡奧特曼貼紙，所以我每天放學(xué)會(huì)帶很多貼紙，只要他在學(xué)校打鈴立刻回教室、上課時(shí)不隨意下座位，課間時(shí)不去摸講臺(tái)，會(huì)得到他專屬的獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。

一個(gè)星期之后，壯壯已經(jīng)不需要他人提醒，上課自覺回教室了。

第二步：主動(dòng)尋求老師幫助

壯壯進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)槔斫饽芰σ话?，學(xué)習(xí)時(shí)比較容易著急，會(huì)大喊大叫，我就跟老師溝通希望能在學(xué)習(xí)上多幫幫孩子，老師欣然接受了。

我認(rèn)為，家長(zhǎng)主動(dòng)尋求老師的幫助，一方面能讓老師多關(guān)注孩子，另一方面，老師也會(huì)覺得家長(zhǎng)很愿意與他溝通，愿意配合老師解決孩子的問(wèn)題。

第三步：要學(xué)會(huì)感恩

孤獨(dú)癥孩子入學(xué)，會(huì)加大老師的工作量。

家長(zhǎng)要想跟老師成為朋友，首先要學(xué)會(huì)感恩、互相尊重。

當(dāng)然，成人之間的尊重，也會(huì)讓孩子受益。

明明媽媽：家長(zhǎng)要配合老師的工作

因?yàn)槊髅魃险n時(shí)經(jīng)常走神，喜歡在墻上亂畫，或者畫同學(xué)的繪畫本。所以，老師就把明明的座位搬到講桌旁邊，他一走神老師就敲敲桌子提醒他，如果表現(xiàn)好老師也會(huì)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他。

當(dāng)?shù)弥蠋煹淖龇ê?，我非常支持和感激?/p>

大家可能會(huì)問(wèn)，單座不是減少與其他小朋友溝通的機(jī)會(huì)嗎？會(huì)不會(huì)讓孩子覺得被“特殊對(duì)待”？

其實(shí)不是的，我們上學(xué)第一件事是能去上學(xué)，適應(yīng)校園生活。

至于社交方面，平時(shí)課間、體育課等，甚至打水、吃飯都是鍛煉社交的機(jī)會(huì)。

相反，如果課堂上的問(wèn)題行為不積極干預(yù)，影響教學(xué)，誰(shuí)也無(wú)法保證孩子能繼續(xù)留在學(xué)校里。

事實(shí)也證明，老師的做法效果顯著，明明現(xiàn)在已經(jīng)可以專心聽講了。

所以，我也經(jīng)常跟其他家長(zhǎng)說(shuō)，老師、家長(zhǎng)是目的一致的同盟者，都是愛孩子的，不會(huì)給孩子貼標(biāo)簽。

作為家長(zhǎng)，我們需要配合老師的工作，一起認(rèn)真尋找問(wèn)題的溯源，用理智的心態(tài)去面對(duì)。

關(guān)于家校溝通?普教老師的建議

有效溝通是合作的前提。

有些家長(zhǎng)因?yàn)楹ε吕蠋煵唤蛹{孩子，給孩子貼標(biāo)簽，所以跟老師隱瞞孩子的情況。

這點(diǎn)家長(zhǎng)無(wú)需擔(dān)心！

家長(zhǎng)和老師的溝通是雙向的，作為班主任了解孩子的特質(zhì)后，更有助于老師在教學(xué)安排時(shí)做準(zhǔn)備，從而及時(shí)支持孩子，助力孩子更好、更快的融入集體。

相反，刻意隱瞞在遇到突發(fā)情況時(shí)，會(huì)讓老師感到手足無(wú)措。

另外，家長(zhǎng)主動(dòng)解釋孩子的情況，這會(huì)讓老師感到被信任，老師也會(huì)愿意與家長(zhǎng)反饋孩子的表現(xiàn)。

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