*本文部分內(nèi)容根據(jù)強化課梳理

前幾天微博的一條私信，引起了很多同學(xué)的共鳴，既然大家都說復(fù)習外教史法案很困難，那今天我們就帶著各位一起過一遍法案。?

學(xué)前提示

01

一國一表，框架建構(gòu)

在凱程的課程和資料中，我們使用了表格來呈現(xiàn)和總結(jié)法案知識點的內(nèi)容。

一個國家一張表格，縱向維度是歷史時期，橫向維度可以是初等教育、中等教育、高等教育、教育管理的各個層面，個別國家還能增加一個職業(yè)教育的維度，這樣每個國家的教育改革有什么內(nèi)容、怎么演變，就非常清晰了。

02

依據(jù)歷史發(fā)展學(xué)習

建議大家按照歷史發(fā)展，找到其中各國知識的聯(lián)結(jié)，這樣是非常有利于理解和推理記憶的。
我們可以按照以下順序來學(xué)習外教史法案：

英國重點法案思路梳理

為大家整理了各國不同時期重點法案的邏輯梳理和口訣助記，大家拿《解析》/《寶典》或《核心背誦講義》對照學(xué)習，遇到不懂或者沒印象的地方標注下來，回到強化課聽講，強化理解和記憶。

01

17-18世紀

總體思路：“三不管”自由放任

劃重點：公學(xué)

題型：簡答題

口訣助記：簡介：三公一私一貴中內(nèi)容：師資條件好，目的對象純，內(nèi)容經(jīng)費貴，管理不受管。

復(fù)習提示：有時候大家記不住是因為沒有維度，有了維度再加上課上所講的背景和故事，自然就能把知識串聯(lián)起來。

02

19世紀

總體思路：英國的一個鼎盛時期，重在初等教育

劃重點：貝爾-蘭卡斯特制

別稱：“相互教學(xué)制”、“導(dǎo)生制”

邏輯助記：教師→導(dǎo)生（年齡大+成績好的學(xué)生）→其他學(xué)生

03

二戰(zhàn)前

總體思路：初等教育基本普及，發(fā)展中等教育

法案總結(jié)：

①準備階段：《巴爾福教育法》初等教育與中等教育銜接+建立公共教育制度

②落實階段：《費舍教育法》初等教育免費+初等教育與繼續(xù)教育銜接

③促進階段：《哈多報告》《斯賓斯報告》11歲考試成績 促進中等教育分流

04

二戰(zhàn)后

總體思路：穩(wěn)定重建免費中等教育，發(fā)展高等教育

劃重點：《1944年教育法》

題型：簡答

口訣助記：兩加強一延長，為超齡者服務(wù)，對各種教育都管。

劃重點：《1988年教育改革法》

題型：最容易出分析論述題，可以考查綜述

重要性：全方位改革，能夠串聯(lián)起二戰(zhàn)后整個高等教育的發(fā)展。承前：《羅賓斯原則》《詹姆斯報告》《雷弗休姆報告》啟后：《1922年繼續(xù)教育和高等教育法》《1997年學(xué)習社會中的高等教育》

口訣助記：統(tǒng)一考試統(tǒng)一課程，擺脫政策自由擇校，職教搞城市技術(shù)學(xué)校，高等教育廢雙重搞擺脫。

復(fù)習提示：僅僅背會基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，很難支撐起分析論述題的作答闡述，所以我們要關(guān)注教育人物/思想/事件的評價。評價是對基礎(chǔ)知識的進一步理解和深化學(xué)習，也能借此學(xué)習如何對一個教育事件進行評析。

分析論述題是有可能考查法案的，尤其是像《1988年教育改革法》這樣復(fù)雜又富有爭議的法案。而在強化課的學(xué)習中，我們又加入了對我國教育改革的啟示，這樣更全面，也能幫大家打開思路。

答題思路：2套評價體系，強化課又新增了一種思路，評價的內(nèi)容和思路大家都可以效仿，大家會在課程中感受到具體是怎樣組織基礎(chǔ)知識，并且從中提煉出答題思路的。

①思路：和基礎(chǔ)知識一一對應(yīng)，提煉出答題的維度，一條一條總結(jié)優(yōu)缺點。

②思路：把基礎(chǔ)知識中相同的內(nèi)容進行總結(jié)歸納，形成答題的維度和關(guān)鍵詞，然后根據(jù)這幾個維度來總結(jié)優(yōu)缺點。

學(xué)碩思考：英國二戰(zhàn)后高等教育的發(fā)展（綜述題）

法國重點法案思路梳理

01

17-18世紀

總體思路：法國的教育發(fā)展一向喜歡跟著英國走，英國動，法國就動，英國不動，法國就不動，他們之間有很多相似之處，可以類比著來學(xué)。

邏輯助記：①在守舊的層面：法國資產(chǎn)階級大革命之前同當時的英國一模一樣初等教育——都是慈善性質(zhì)的教會教育中等教育——文法中學(xué)-古典中學(xué)高等教育——古典大學(xué)一統(tǒng)天下②在創(chuàng)新層面：實踐-技術(shù)學(xué)校、女子教育走在前列思想-啟蒙運動教育思想（愛狄盧拉）

重點總結(jié)：

歸納出《教育方案》的共同特點即可：

國家管理教育

↓

how：普及義務(wù)教育

↓

who：人人+男女

↓

what：世俗化+科學(xué)化

02

19世紀

總體思路：局勢在第三共和國時期穩(wěn)定下來，于是開始發(fā)展義務(wù)教育

劃重點：《費里法案》

邏輯助記：1870英國初等教育法頒布之后，法國著急，但沒有立刻出臺，著急了10年后終于在1881-1882年頒布。

口訣助記：三原則：義務(wù)免費世俗化（重要五星級名詞簡答選擇題考點）評價：確立原則，指明方向，制度建立，初教新階段

03

二戰(zhàn)前

總體思路：和英國相同，普及中學(xué)、教育公平，重點在改革雙軌制

重點總結(jié)：

基礎(chǔ)教育學(xué)制改革進程：

1923決定統(tǒng)一學(xué)制

1925實現(xiàn)小學(xué)統(tǒng)一

1930公立中學(xué)免費

1933設(shè)立考試分流

1935完善學(xué)制體系

《阿斯蒂埃法》意識到職業(yè)教育的重要性

04

二戰(zhàn)后

總體思路：教育重建+追求教育現(xiàn)代化、民主化的趨勢

劃重點：《郎之萬-瓦隆教育改革方案》

題型：五星級重點，法國最容易出分析論述題的地方，但概率低于英國《1988年教育改革法》

內(nèi)容：6項基本原則+義務(wù)教育發(fā)展+高等教育設(shè)想

口訣助記：公正平等與免費（體現(xiàn)民主化），完備專普與教師（體現(xiàn)現(xiàn)代化）

復(fù)習提示：同英國《1988年教育改革法》一樣，僅僅背會基礎(chǔ)內(nèi)容很難支撐起分析論述題的答題，所以我們要注重評價。

答題思路：作答述評題最基礎(chǔ)的思路就是積極和消極兩個層面，評價完可以捎帶作答一些啟示，啟示的角度可以從正反兩反面入手，正面可以結(jié)合教原及教育熱點答題，如教育現(xiàn)代化、教育民主化等。

①積極

指明方向：民主化、現(xiàn)代化，對應(yīng)概括的助記，就對應(yīng)了基礎(chǔ)知識點

帶來實惠：初等、初中等銜接→恢復(fù)

帶來影響：“第二次教育革命”→基石

②消極（未實施→why）

內(nèi)因：完美理想立意過高脫離實際

外因：政局不穩(wěn)資金緊張

德國重點法案思路梳理

總體思路：法國的浪漫和不靠譜-德國的嚴謹和實用

01

17-18世紀

劃重點：早期義務(wù)教育

題型：五星級選擇題考點，考試概率較高，因為德國是世界上最早創(chuàng)辦義務(wù)教育的國家，初等教育走在歐美各國前列（16世紀中期就有，189世紀末實現(xiàn)10%初等教育入學(xué)率）。

劃重點：泛愛運動

題型：五星級名詞解釋

歷程：受啟蒙運動影響、盧梭自然主義思想熏陶，巴西多創(chuàng)辦泛愛學(xué)校，參觀者效仿創(chuàng)辦，最終演變?yōu)榉簮圻\動。

口訣助記：實物直觀很實用，興趣游戲就主動，嚴禁體罰育美德。

復(fù)習提示：大家在背書的時候要有提煉關(guān)鍵詞的意識，以泛愛運動的教育目的為例：

原本是泛愛學(xué)校的目的是培養(yǎng)有知識、健康、樂觀、有泛愛精神、自由發(fā)展的人，能夠增進人類的現(xiàn)世幸福感。但這樣去背太長了，還很繞，所以我們可以先放下一些修飾詞，保留最主要的內(nèi)容——教育目的就是增進現(xiàn)世幸福感。那在巴西多看來，有現(xiàn)世幸福感的人首先是健康的，其次是有知識的，然后是樂觀、有泛愛精神且自由發(fā)展的。

邏輯助記：怎么記住什么是有現(xiàn)世幸福感的人？找對應(yīng)關(guān)系，這都體現(xiàn)了反封建、反教會教育，熱愛兒童的思想。

德育：樂觀、有泛愛精神、自由發(fā)展

智育：有知識

體育：健康

02

19世紀

總體思路：人才濟濟促進了教育發(fā)展

劃重點：柏林大學(xué)

題型：五星級分析論述題，所有題型均可考查，因為它確立了現(xiàn)代大學(xué)制度，對后世影響深遠。

口訣助記：

宗旨：倡科研，斥職業(yè)（哲學(xué)）

管理：教自由，學(xué)自由

學(xué)生：育研究型人才

教師：聘學(xué)術(shù)型教師

答題思路：影響及啟示

①方案：

先綜述柏林大學(xué)的內(nèi)容，再說評價大學(xué)建設(shè)+培養(yǎng)人才+社會影響+中國啟示

②方案：

對德國的影響：高等教育、政治、經(jīng)濟、人才

對世界的影響：美國引領(lǐng)簡歷現(xiàn)代大學(xué)、英國大學(xué)開啟科研之風、法國改造專門技術(shù)學(xué)校和舊式大學(xué)、日本東京大學(xué)、中國北大改革

啟示：套用中教史北大改革的部分啟示

總之：標志現(xiàn)代大學(xué)制度的確立

答題思路：德國柏林大學(xué)與中國北大改革的異同比較從時代背景出發(fā)，比較教育實踐和教育思想，闡述結(jié)果和影響。

03

二戰(zhàn)前

分為德意志帝國時期和魏瑪共和國時期，考試概率相對較低。

04

二戰(zhàn)后

總體思路：一脈相承，一路完善學(xué)制體系

重點總結(jié)：

受蘇聯(lián)衛(wèi)星上天的刺激，開始大力發(fā)展教育進行改革

↓

1959《總綱計劃》三星級簡答

↓

分權(quán)制國家，有的不執(zhí)行，商量統(tǒng)一

↓

1964《漢堡協(xié)定》三星級簡答（與《總綱計劃》相似度很高）

↓

全方位：1990德國統(tǒng)一以來的教育改革（三星級分析論述題）

俄國重點法案思路梳理

整體考情：

專碩舊大綱要求掌握的比較少，出題整體較少甚至不考；

學(xué)碩20世紀上半葉的教育制度出國分析題和選擇題，相對其他國家考查較少。

細節(jié)考點：

20世紀下半葉50-80年代的“鐘擺式”教育改革

美國重點法案思路梳理

01

17-18世紀

總體思路：分為殖民地時期和獨立戰(zhàn)爭后，不同地區(qū)有不同的教育發(fā)展情況。在教育管理上實行分權(quán)，《知識普及法案》是18世紀美國普及教育和公共教育制度的典型。

02

19世紀

總體思路：經(jīng)濟實力上升，開始創(chuàng)新，受南北戰(zhàn)爭影響

重點總結(jié)：

初等教育：-賀拉斯·曼-公立學(xué)校運動（五星級名詞解釋）

中等教育：公立中學(xué)、文實中學(xué)（頂多考查一個選擇題）

高等教育：《莫雷爾法案》（五星級名詞解釋）、高等教育發(fā)展新特點（選擇題）

03

二戰(zhàn)前

總體思路：趕超英國，追求教育質(zhì)量，思考什么是更好的教育，思考孩子需要什么樣的教育，逐漸形成了進步教育運動，引領(lǐng)了公立學(xué)校變革。

劃重點：《中等教育的基本原則》（六三三制）

題型：五星級名詞解釋選擇題簡答題

邏輯助記：

利用對應(yīng)關(guān)系來記憶中等教育的7項目標

體育：健康

智育：職業(yè)（內(nèi)容）、方法

德育：公民資格（公德）、

道德品格（私德）

2個創(chuàng)新點：高尚家庭成員（私德）、閑暇時間

邏輯助記：

圍繞的原則宗旨→目標是什么→先改組制度（學(xué)制633）→重在機構(gòu)和課程

04

二戰(zhàn)后

總體思路：提升教育質(zhì)量，回歸到學(xué)習知識的層面

重點總結(jié)：

每隔十年進行一次教育改革，非常重視教育發(fā)展

50年代《國防教育法》（五星級名詞解釋簡答）

↓

60年代教育改革（三星級簡答）

↓

70年代返回基礎(chǔ)（5星級簡答題）

口訣助記：中小教師要紀律，考試方法與課程?；謴?fù)傳統(tǒng)是核心，學(xué)習知識最靠譜。

↓

80年代《國家在危機中：教育改革勢在必行》（五星級簡答題/分析論述題）

↓

1991年《美國2000年教育戰(zhàn)略》（三星簡答）

↓

1994年《2000年目標：美國教育法》（選擇題）

思考：美國二戰(zhàn)后的基礎(chǔ)教育改革進程以及對中國的啟示。（綜述題）

日本重點法案思路梳理

01

17-18世紀

閉關(guān)鎖國

02

19世紀

劃重點：明治維新全面革新教育

涉及法案：《小學(xué)校令》《中學(xué)校令》《帝國大學(xué)令》《師范學(xué)校令》《學(xué)制令》《教育敕語》

答題思路：明治維新與洋務(wù)運動的異同比較時代背景、指導(dǎo)思想、改革措施、教育管理等層面。

思考：日本明治維新的教育改革對我國清末新政時期有什么影響。

03

二戰(zhàn)后

總體思路：戰(zhàn)后教育重建→崛起，日本同德國一樣，注重重教育先行。

劃重點：20世紀90年代教育改革

題型：三星級簡答

邏輯助記：

兩大層面：

①為了破除應(yīng)試教育：基礎(chǔ)教育改革-5大改革主題+課程改革+德育目標

②為了給自由自治權(quán)：高等教育改革-《大學(xué)設(shè)置標準》+“國立大學(xué)法人化”

總之，外教史法案部分確實很多很雜很難記，大家記不住很正常，關(guān)鍵是不能害怕、不能排斥，找到各國各法案的發(fā)生背景或者聯(lián)系，然后按照一定的邏輯盡可能去推理，逐字逐句地死記硬背絕對不可取。

一遍兩遍記不住，咱們記它個三四五六遍，肯定能拿下。