無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中自由討論階段是展現(xiàn)個人能力的重要環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)我們一方面要提出自身觀點(diǎn)并據(jù)理力爭，另一方面也要積極推進(jìn)討論進(jìn)程，完成討論目標(biāo)。因此，在此階段有許多的細(xì)節(jié)需要注意，學(xué)會見機(jī)行事，把握自由討論階段的細(xì)節(jié)，如如何破冰、如何爭論和傾聽，以細(xì)節(jié)定成敗!

?關(guān)于破冰的那些事兒?

自由討論中破冰者是指本階段的第一位發(fā)言人，優(yōu)秀的破冰者往往會給考官留下較好的印象。因此，往往大多數(shù)組員都會爭搶這一角色，但需注意：

1.明確考官是否會引導(dǎo)進(jìn)入自由討論環(huán)節(jié)。因各地考試情況不同，在個人陳述結(jié)束進(jìn)入自由討論環(huán)節(jié)時，一般會有兩種情況，一是無需引導(dǎo)，在個人陳述階段最后一位發(fā)言者發(fā)言完畢后自然進(jìn)入;二是個人陳述完畢后，需由考官引導(dǎo)進(jìn)入。因此，在個人陳述階段完畢后爭搶破冰者角色時需注意是否會有考官引導(dǎo)，避免發(fā)生與考官“撞車”的現(xiàn)象，影響后續(xù)討論。

2.補(bǔ)充破冰也會留下好印象。有些組員過于看重破冰者角色，即使沒有準(zhǔn)備好也盲目爭搶破冰，導(dǎo)致“破冰失敗”。此時，我們應(yīng)該抓住機(jī)會，進(jìn)行“二次破冰”，提出自身觀點(diǎn)制定討論的方向，引導(dǎo)組員高效討論。

?關(guān)于爭論的那些事兒?

自由討論是思想與語言的碰撞，每位組員對于問題都會有自己的看法，經(jīng)常會出現(xiàn)為一個點(diǎn)而爭論不休的情況。因此，要想高效推進(jìn)進(jìn)程，可從以下細(xì)節(jié)出發(fā)：

1.沉著冷靜，關(guān)注核心論點(diǎn)，別被帶偏。爭論往往會讓人情緒激動，大多數(shù)組員在爭論時為了體現(xiàn)自身觀點(diǎn)的正確性，會列舉很多的理由。但此時，我們要冷靜應(yīng)對，牢牢把握核心點(diǎn)，別只是為了反駁而反駁，被組員的“舉例”帶偏，造成無效討論，偏離主題影響討論進(jìn)程。

2.關(guān)注爭論細(xì)節(jié)，四兩撥千斤。在爭論中若雙方都各執(zhí)己見僵持不下，其他組員也只在補(bǔ)充各自理由，那此時應(yīng)關(guān)注爭論的核心點(diǎn)，適當(dāng)總結(jié)雙方觀點(diǎn)，找出細(xì)微差異并結(jié)合自身觀點(diǎn)進(jìn)行論證，避免無效爭論。

3.適當(dāng)擱置爭論也是解決問題的辦法。對某一問題已經(jīng)多輪發(fā)言也不能達(dá)成一致意見時，可提議組員先擱置此問題，討論下一問題，把簡單問題解決后再回頭繼續(xù)討論。但需注意不能一味擱置問題。

?關(guān)于傾聽記錄的那些事兒?

自由討論除了積極發(fā)言外，也要做好一個傾聽者的角色。傾聽別人，不僅能明白組員所要表達(dá)的觀點(diǎn)，也能體現(xiàn)對發(fā)言人的尊重，獲得好感。傾聽時有以下細(xì)節(jié)：

1.減少埋頭苦記，增加眼神交流。當(dāng)組員在表達(dá)觀點(diǎn)時，我們在記錄的同時應(yīng)多看發(fā)言者，通過點(diǎn)頭、微笑等動作體現(xiàn)出良好的人際互動。

2.關(guān)注其他未發(fā)言者。除了重點(diǎn)關(guān)注發(fā)言者外，其他組員也應(yīng)該適當(dāng)關(guān)注，一是看其他組員是否有接話的趨勢，方便自身搶話獲得發(fā)言機(jī)會;二是能夠發(fā)現(xiàn)本組發(fā)言少的組員，適當(dāng)給予這類組員發(fā)言機(jī)會體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。