同行群里在討論一篇網(wǎng)上看到的帖子，帖子里講的是一個六年級男孩，在學(xué)校不僅多次對年輕的女老師性騷擾、還漠視嘲笑同學(xué)的不幸去世，這些行為的細節(jié)都讓人不寒而栗，已經(jīng)指向了反社會人格，但未成年人不能做人格診斷的判定，最多只能下個品行障礙的判斷。

這個孩子并不是生活在一個很慘的原生家庭，父母都有體面的工作，沒有家暴，沒有離異，只有無限的溺愛，并且當兒子在學(xué)校犯錯時，父母會維護兒子，責(zé)怪他人或者學(xué)校。

看到這里就明白了，為啥這個孩子的攻擊性會如此溢出，父母對孩子的攻擊性的容忍是孩子成長的關(guān)鍵，家長需要給一定的空間讓孩子釋放攻擊性，孩子會感覺到自由，但如果同時家長不給孩子設(shè)置邊界，孩子不會獲得更多的自由，反而會極度地焦慮。他從家庭里找不到邊界，會去家外面找邊界，可能最后找到的就是法律的邊界，找到法律的邊界后他反而就不焦慮了，因為他終于找到了一種外界的穩(wěn)定感。

當一個孩子在成長的過程中出現(xiàn)一些反社會行為，這其實也是他的求救信號，他在想要尋找一種穩(wěn)定感來緩解焦慮，但“到了男孩或女孩由于溝通的失敗已經(jīng)變得強硬的時候，反社會行為就不再被認為是包含一種求救信號的現(xiàn)象了，而且當繼發(fā)性獲益已經(jīng)變得很重要，以及他們在某些反社會活動中已經(jīng)獲得了極好技巧的時候，要想在反社會男孩或女孩當中看到（盡管反社會行為還在，然而）預(yù)示著希望征象的求救信號，就非常困難了（溫尼科特）”。