據(jù)統(tǒng)計：全球12億青少年群體中，約20%存在心理健康問題;青少年群體遭受的疾病和傷害中，約16%由心理健康問題引發(fā);在中低收入國家，青少年中約15%曾有過自殺念頭。

　　對于正處于青春期的青少年來說，他們往往會通過各種“出格”的行為，展示內(nèi)心的慌亂與迷茫。沉迷于網(wǎng)絡世界，每天長時間打游戲、聊天，脫離正常學習生活;一想到考試，就坐立難安，壓力劇增，越想學越學不進去，因此開始逃學;與人交往時，不由自主地感到緊張，以至無法安心聽課、做作業(yè)......

　　因為正處于那個階段的青少年，身心都正在經(jīng)歷劇烈變化，身體發(fā)育，外形焦慮，自我意識與父母期望的沖突......有的孩子會被父母所看到，帶領著走出混亂;有的孩子，則會被父母所忽略，進而愈演愈烈?！《渲凶钭尲议L頭痛的，也許就是厭學、叛逆等行為了。

　　孩子厭學表現(xiàn)有哪些?輕度厭學：主要表現(xiàn)為不喜歡學習，對學習有抵觸，上課注意力不集中，課下不完成作業(yè)、抄作業(yè)或者應付作業(yè)等，輕度厭學主要表現(xiàn)在思想上的抵觸。中度厭學：將思想上的抵觸付諸行動，出現(xiàn)上課不聽講，經(jīng)常出現(xiàn)遲到甚至曠課等違紀現(xiàn)象，人際關系也會隨之出現(xiàn)問題。高度厭學：由思想和行動發(fā)展到了心理問題，對學習充滿了恐懼，心理上十分自卑，不愿再回到學校，不敢面對老師和同學，這類學生往往會休學或者退學。

　　厭學的原因有哪些?根據(jù)相關調(diào)查的研究指出，青少年不愿意去上學可能有以下幾種原因：

　　缺乏自信心，看不到希望 有的孩子非常努力，但常常失敗，很少甚至從來沒有體驗到成功的歡樂。一次次的失敗使得他們認為自己天生愚笨，能力不強，智力低下，根本不是學習的材料，因而主動放棄學習。這是典型的習得性無助現(xiàn)象。 還有一部分孩子努力過，也曾取得過自認為可以的成績，但是很少得到老師的表揚，家長的認可。孩子沒有及時得到認可和鼓勵，漸漸喪失了自尊心，變得破罐子破摔。這可稱為習得性失尊感。習得性無助和習得性失尊感不是天生的，是經(jīng)過無數(shù)次的訓練，無數(shù)次的打擊慢慢養(yǎng)成的。這樣的孩子看不到希望，缺乏自信心，在學生厭學群體中占了很大的比重。

　　學業(yè)負擔過重，心理產(chǎn)生疲勞

　　學習像沉重的大山壓得孩子喘不過氣來，從早學到晚，雙休日也不休息，學習資料五花八門，各種考試名目繁多，還有些教育措施簡單而殘酷，比如寫錯一個字罰抄50遍等。孩子們沒有品嘗到學而時習之不亦樂乎的真味，體驗的只是苦海無邊的酸楚。過重的學業(yè)負擔讓孩子們產(chǎn)生心理疲勞，出現(xiàn)厭學情緒或狀態(tài)。

　　情緒調(diào)控能力差

　　一部分學生存在幼稚的認識，認為學習是為了老師好，你得罪了我，我就不幫你學，讓你評不上優(yōu)，得不了獎，認為不學習可以報復老師。還有一部分學生，由于某種原因?qū)蠋煵粷M，所以對老師講的課不感興趣，最終對該課程也不感興趣。

　　為了排除孩子的厭學是由切實的精神心理問題造成的，應當尋求專業(yè)的醫(yī)師幫助，為孩子做一個系統(tǒng)的評估。