面向?qū)ο?/span>：學習能力特別強的學生，通過上課學習的效率遠低于自學效率，老師授課需要考慮班上大多數(shù)學生，上課必須比較基礎(chǔ)。針對本科以上課程為主，個人直覺有些課程可以，有些課程不可以。

具體方案：

時間點：在每學期開課之前或者開課的前兩周

參與考試的人員需要提前申請，對申請人數(shù)做出最低人數(shù)要求的限制，例如：3個

獎懲措施：只要考試分數(shù)超過一個值，例如80分，才能算pass，考試分作為成績。

懲罰：考試分數(shù)低于某個值，例如45分，最后的考試及格分要求從60提高到70.分。

????????????? 中間分數(shù)給與了相當于一次提前測試的效果，不做獎懲。

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補充思考以及上述設(shè)置的原因解釋；懲罰主要針對渾水摸魚，老師要出題閱卷監(jiān)考，能顯著無效工作量，獎勵就是本方案的初衷，能給予厲害學生在有限的大學時間做更多的事情的機會。有更快成長的機會。

? ? ? ? ?思想靈感來源于某本小說。結(jié)合以前的思考。

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