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（注：全篇以第一人稱角度表述）
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hello，大家好~很高興可以跟大家分享我的故事。

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我是一個(gè)教育工作者，更準(zhǔn)確的說(shuō)，我是一個(gè)人工智能教育工作者。

說(shuō)起人工智能教育工作，我的經(jīng)歷可能跟多數(shù)同行朋友不太一樣。屬于半路出家“棄商從AI”，對(duì)人工智能的理解，當(dāng)時(shí)的我，也僅限于科幻電影、智能家電、智能手機(jī)...
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1984年，一句“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”，開(kāi)始了一個(gè)全新的時(shí)代。

經(jīng)歷過(guò)計(jì)算機(jī)表演賽的老師們，肯定都會(huì)很有感慨。作為建國(guó)以來(lái)堅(jiān)持時(shí)間、規(guī)模、普及覆蓋面、
科技含量、公益性質(zhì)都是頂尖程度的賽事，在人工智能還未”正式覺(jué)醒“的時(shí)候，威盛計(jì)算機(jī)表演賽?就已經(jīng)將人工智能融入到比賽中了。

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當(dāng)我看到那塊白色的初代主控板?時(shí)，我是既興奮又覺(jué)得責(zé)任重大。

看到來(lái)自全國(guó)各地的小朋友、老師們，滿懷憧憬和期待的眼神，跟你分享著自己的AI作品、心得體會(huì)，與你暢說(shuō)著對(duì)未來(lái)智能時(shí)代的向往，我知道，我更需要堅(jiān)定信念，與他們一起并肩作戰(zhàn)。

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想要踏入人工智能，編程是少不了的。好在創(chuàng)造栗編程環(huán)境是圖形化，我想不僅是對(duì)我而言，
也是讓更多的孩子、老師，可以更快、更容易學(xué)習(xí)人工智能。

例如：語(yǔ)音識(shí)別中聲波分幀、提取特征向量、解碼器中的聲學(xué)模型、語(yǔ)言模型、發(fā)音字典等，都是根據(jù)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，封裝成了一個(gè)個(gè)程序塊。因此，只要弄懂人工智能的知識(shí)點(diǎn)，再按照程序運(yùn)行邏輯拖拽程序塊就行了，就不用再和密密麻麻的代碼較勁了。

經(jīng)過(guò)三年的賽事洗禮，不僅讓我成功進(jìn)入到人工智能教育行業(yè)，也給我積累了大量的AI技術(shù)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得，我真是趕上了一個(gè)好時(shí)候。
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隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家教育政策不斷完善、推出，人工智能教育的普及也成為了趨勢(shì)，政府、學(xué)校、機(jī)構(gòu)對(duì)人工智能教育逐漸重視。

與此同時(shí)，多年來(lái)，在與各地一線老師們的溝通中，我看到對(duì)于學(xué)校、機(jī)構(gòu)而言，多數(shù)人工智能老師都是由信息技術(shù)老師、或者其他老師“轉(zhuǎn)行”來(lái)教學(xué)，所以，如何讓這些基礎(chǔ)薄弱的老師們，快速學(xué)會(huì)人工智能，并且能夠進(jìn)行有效教學(xué)，是非常棘手、也非常關(guān)鍵的問(wèn)題。

我發(fā)現(xiàn)，很多市面上所謂的人工智能教育工具和教材，說(shuō)得天花亂墜，專業(yè)詞匯太多，對(duì)于相當(dāng)于零基礎(chǔ)的老師們而言，完全看不懂、理解不了、無(wú)從下手。

這讓我想到了自己剛?cè)腴T(mén)的時(shí)候，通過(guò)合適、易理解的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行培訓(xùn)，至關(guān)重要。
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如何把人工智能這本“天書(shū)”，說(shuō)成“人間煙火”？我的答案：需要做“簡(jiǎn)”法。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把復(fù)雜的理論知識(shí)，通過(guò)大白話“翻譯”給老師們，越簡(jiǎn)單越好、越樸實(shí)越好。

就像我非常喜歡舉例子，把生活中各種各樣的例子拿到AI教學(xué)中來(lái)，這種方式可以將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將理論的問(wèn)題生活化。

最重要的一點(diǎn)是，我們也非常明確，學(xué)習(xí)人工智能的終極目的，就是：為了讓我們的生活更加智能、美好，為我們的人類社會(huì)開(kāi)拓更多可能性。
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隨著人工智能快速發(fā)展，整個(gè)時(shí)代、社會(huì)都隨處可見(jiàn)的智能化，同時(shí)，越來(lái)越多的學(xué)校、老師、學(xué)生，也接觸到人工智能。

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，如果僅僅是告訴你什么是人工智能，人工智能能做什么？......這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要擺脫常規(guī)的教學(xué)模式。

我們需要在生活常識(shí)這個(gè)框架下，在大眾日常認(rèn)知范圍內(nèi)，通過(guò)案例或作品的設(shè)計(jì)、制作整個(gè)過(guò)程，逐漸剖析其中的原理，化零為整，讓大家親手去制作一個(gè)人工智能（系統(tǒng)）。

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在這整個(gè)過(guò)程中，一定是多元化的，而不再像過(guò)去一味的講理論知識(shí)。我告訴你什么是人工智能，
遠(yuǎn)不及，我在告訴你什么是人工智能后，你還能理解其中邏輯，并且自己舉一反三。

回顧這幾年在人工智能教育領(lǐng)域的經(jīng)歷，每每想到那群大小孩子們，學(xué)完人工智能課后，在給自己的父母講解的時(shí)候；在賽場(chǎng)上，高舉自己的人工智能作品的時(shí)候，他們每一個(gè)人露出喜悅的笑容，我覺(jué)得：這個(gè)事兒，值了。

【關(guān)于威盛創(chuàng)造栗】威盛創(chuàng)造栗是威盛集團(tuán)旗下的人工智能教育領(lǐng)導(dǎo)品牌，致力于提供青少年人工智能教育解決方案，將智能硬件、智能軟件平臺(tái)、課程體系、師資培訓(xùn)、賽事活動(dòng)、等級(jí)考試、AI實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目融為一體。教學(xué)對(duì)象實(shí)現(xiàn)全學(xué)段覆蓋，教學(xué)場(chǎng)景涉及課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等全方位、多場(chǎng)景，打造定制化人工智能教育全方位解決方案。