每次考試，都會(huì)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)有一些問題，上次做錯(cuò)的題，這次遇到了相似題和考點(diǎn)，還是不會(huì)做，甚至有的同學(xué)錯(cuò)了好多遍，這種情況我們要重視起來。

現(xiàn)在還只是在學(xué)校模擬練習(xí)，如果真在高考中，你遇到了平時(shí)做過的題但是最后還是做錯(cuò)了，那得多難過??！這一樣?xùn)|西能夠在考試中幫到你不少，那就是——錯(cuò)題本。

目前高三黨正在緊張備考，錯(cuò)題本是提高同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法。但，怎么做錯(cuò)題本才能發(fā)揮最大功效，你知道嗎？

錯(cuò)誤類型的整理與歸納分析

要通過整理、分析、歸類找出自己的錯(cuò)誤類型，分析出錯(cuò)的根本原因，為什么錯(cuò)了、當(dāng)時(shí)是怎么想的、正確的解法是什么、以后應(yīng)該注意什么；要注意老師的分析評(píng)講，該題的引導(dǎo)語(yǔ)、切入點(diǎn)、解題的技巧、規(guī)范、步驟等等，并標(biāo)注在錯(cuò)題旁。寫出解題時(shí)的思維過程，與自己的思維障礙，找到思路突破的方法。

分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，是答題失誤，是思維方法型錯(cuò)誤、還是知識(shí)型錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)，可以非常直觀地發(fā)現(xiàn)你學(xué)習(xí)中的主要問題。

錯(cuò)誤類型分析及學(xué)習(xí)方法改進(jìn)

不同錯(cuò)題類型產(chǎn)生的原因迥然不同，其解決的策略也各異，方法也有別。要根據(jù)錯(cuò)誤的原因運(yùn)用相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)癥下藥。以下是相關(guān)策略的初步運(yùn)用：

一、不會(huì)做的題：

這主要表現(xiàn)在智力因素培養(yǎng)方面，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤，重做一遍二遍錯(cuò)題是十分必要的，這要視你自己對(duì)錯(cuò)題的把握程度而定。這類錯(cuò)誤是我們通過學(xué)習(xí)，建立自身知識(shí)體系時(shí)存在的漏洞，通過重做錯(cuò)題，并認(rèn)真分析，把這個(gè)漏洞補(bǔ)上，就可以健全我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，鍛煉我們的思維能力，用10分鐘的時(shí)間就可取得平時(shí)1~2小時(shí)的收益。

1.概念不清類：這類問題包括知識(shí)結(jié)構(gòu)板塊、知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)(諸如具體的定理、公式、概念等等)，容易壓得人喘不過氣來。處于不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)要根據(jù)自己的實(shí)際情況，加強(qiáng)訓(xùn)練和記憶，培養(yǎng)自己的宏觀思維方式，因人而異地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、步驟和解決問題的方案，并且有效地進(jìn)行目標(biāo)時(shí)間管理。

2.題型類：這類問題往往是未能掌握不同題型的解題思路或技巧；或處理問題的方式過于死板，雖然知道該題涉及到的知識(shí)點(diǎn)，但是卻無從下手。其實(shí)無論是哪一類題型，都有其解題的一般思路和方法(共性)，只要掌握住某一題型的答題要領(lǐng)，以及能夠仔細(xì)區(qū)分某一特定試題的“個(gè)性”，就能順利將題解出。加強(qiáng)訓(xùn)練，假以時(shí)日便能培養(yǎng)自己舉一反三能力，增進(jìn)解題的靈活性與變通力，并且隨時(shí)都能夠有所感悟，使自己的思維能力得到提高。

3.能力應(yīng)用類：這類問題往往是對(duì)知識(shí)點(diǎn)(概念)的理解較為淺顯，思維單一，知其然不知其所以然。當(dāng)使用障眼法，把曾經(jīng)解答過的題變換某些條件，移植一種情景時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺，不再細(xì)辨其中的異同，自然會(huì)被虛假條件搞昏頭。究其原因主要還是對(duì)某些知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用，不能融會(huì)貫通，同時(shí)缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的探索精神。要針對(duì)試題涉及的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固，多觀察和了解日常生活現(xiàn)象，做操作題時(shí)多與理論相聯(lián)系，加強(qiáng)典型題與日常生活應(yīng)用訓(xùn)練，多做試題分析。這樣可以有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練自己的發(fā)散思維能力、觀察能力和逆向思維能力。

二、模棱兩可似是而非的題

對(duì)于模棱兩可似是而非的錯(cuò)題，通過分析，可以發(fā)現(xiàn)是把公式給弄混淆了?還是把公式給用錯(cuò)了?是理解錯(cuò)了?還是記憶錯(cuò)了?

1.概念模糊類：這類問題往往是一點(diǎn)就通，容易被人忽視。比如巧妙設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語(yǔ)等等這類問題，往往一點(diǎn)就破，一般會(huì)認(rèn)為自己是弄懂了的，只是沒有發(fā)現(xiàn)而已，實(shí)際上是概念模糊。有的則是自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清，以致給出錯(cuò)誤答案。加強(qiáng)概念和基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和鞏固，多做典型題型是解決這類錯(cuò)誤的方法之一。

2.記憶模糊類：這類問題主要是對(duì)概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當(dāng)問題交織在一起時(shí)，便分辨不清，導(dǎo)致答題時(shí)似是而非。當(dāng)問題成堆時(shí)，面對(duì)題海便會(huì)顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。攻克這類問題主要就是解決理解和記憶，并要拓展知識(shí)的運(yùn)用。

三、會(huì)做的卻做錯(cuò)了的題

這主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面，這類問題最容易被人忽視，常常會(huì)自以為是地認(rèn)為下次注意就行了，自己是不會(huì)再犯這個(gè)錯(cuò)誤的，然而，往往卻事與愿違，不會(huì)發(fā)生的事竟然又一次發(fā)生了。所以，別對(duì)自己的錯(cuò)誤太溫柔，一定要找出問題所在，消滅這類問題。

1.顧此失彼類：考題中涉及的知識(shí)點(diǎn)稍多一點(diǎn)，過程稍復(fù)雜一些，大腦就運(yùn)轉(zhuǎn)不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不夠，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對(duì)教材中的觀點(diǎn)、基本原理和基本概念等理解得不深不透。

2.審題錯(cuò)誤類：還沒看清條件就急忙解題，可能是觀察得不夠仔細(xì)，判斷得不夠準(zhǔn)確，也可能是考試策略不當(dāng)，或是心理心態(tài)不穩(wěn)，還可能是緣于外界的干擾刺激，更有可能是平時(shí)練習(xí)不到位，僅僅是為了完成作業(yè)而作業(yè)，或做題缺乏針對(duì)性，成天盲目做題，忽略了做完題后的反思環(huán)節(jié)，以及平時(shí)就缺乏慢審題快解題的訓(xùn)練。要養(yǎng)成“袖手于前疾書在后”的答題風(fēng)格，以及做完題后進(jìn)行回顧和總結(jié)的習(xí)慣，這對(duì)增強(qiáng)自己的審題能力極有好處。

四、考試策略類：

這主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面，比如遇到復(fù)雜一些的考題，便心生恐懼，頭腦發(fā)懵以至造成失誤，或缺乏答題的快慢觀念。面對(duì)比較有把握的考題也自我懷疑，答題時(shí)猶豫不決，這也會(huì)在一定程度上強(qiáng)化不良的考試情緒，干擾解題的思路。通過這部分的分析可以發(fā)現(xiàn)自己是思路不清?還是思路受到了干擾?

1.考場(chǎng)時(shí)間分配不合理：平時(shí)沒有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來對(duì)待，沒有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時(shí)間分配的練兵場(chǎng)，導(dǎo)致正式考試時(shí)虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時(shí)間下手。

2.舌尖現(xiàn)象：答案就在嘴邊盤旋，但就是寫不出來。這與心理緊張、心態(tài)失衡有關(guān)。在答題時(shí)要從容不迫沉著冷靜，這需要平時(shí)加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

3.克拉克現(xiàn)象：見到生題或難題便心煩意亂，亂了方寸。這與心理應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)，破壞了考試競(jìng)技場(chǎng)上應(yīng)有的狀態(tài)，平時(shí)就要克服急躁心理，化解不良情緒，提高自信心，消除煩躁不安、焦慮緊張的心態(tài)，做到心平氣和情緒穩(wěn)定。這也需要平時(shí)加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

4.考前失眠：表現(xiàn)在考場(chǎng)上無法集中精力，邏輯思維混亂，反應(yīng)遲鈍，計(jì)算失誤。主要緣于壓力過大、始終處于焦慮狀態(tài)。這同樣需要平時(shí)加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。比如，平時(shí)就要多進(jìn)行心理心態(tài)的調(diào)整和引導(dǎo)，培養(yǎng)和提高自己的心理素質(zhì)，達(dá)到心理穩(wěn)定從容不迫。此外，當(dāng)不幸處于焦慮狀態(tài)時(shí)，可以問一問自己：“我焦慮的是什么?”、“這種焦慮對(duì)結(jié)果有幫助嗎?”、“有哪些方法可以解決?”、“我會(huì)有辦法解決!”

五、非知識(shí)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤(馬虎粗心導(dǎo)致丟分)

這主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面，由于馬虎出錯(cuò)導(dǎo)致丟分是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，于是大家往往就變得心安理得，還會(huì)唐吉珂德式原諒自己：“這些題我都會(huì)做，就是粗心沒考好，否則就是滿分了，我今后要注意克服?！蹦芸朔?未必!因?yàn)榇中牟皇且环N行為，馬虎也不是一種行為，要改還得從行為入手，平時(shí)要加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)中常見的粗心或馬虎行為主要有以下幾種。

1.看錯(cuò)：這種行為產(chǎn)生的原因主要與人的瞬時(shí)記憶有關(guān)。有的人視覺成像反應(yīng)稍慢(他的學(xué)習(xí)類型可能不屬于視覺類型)，而他又看得快，前面的信息在大腦中還未形成穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí)，后面的信息又進(jìn)來了，于是導(dǎo)致把題看錯(cuò)，解決這一行為就是放慢看題速度，也就是俗話所說的“看仔細(xì)點(diǎn)”。有的人則可能是與自身的短時(shí)記憶容量有關(guān)，人的短時(shí)記憶容量為7±2，如果一個(gè)人的短時(shí)記憶容量為5，即他一次瞬間只能記住5個(gè)單詞或數(shù)字之類的東西，當(dāng)他想一次瞬間記住7個(gè)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)記憶錯(cuò)誤，從而就會(huì)發(fā)生看錯(cuò)了的現(xiàn)象，解決這一看錯(cuò)行為可以通過平時(shí)訓(xùn)練來達(dá)到，最簡(jiǎn)單的辦法是在上學(xué)或放學(xué)的路上用瞥一眼方式去記路邊的汽車牌照，也可以運(yùn)用瞥一眼的方式去記一組數(shù)字或符號(hào)或英語(yǔ)單詞，以提高自己的短時(shí)記憶容量，增強(qiáng)記憶力。

2.抄錯(cuò)：普遍把草稿紙上的正確答案抄到答卷上出錯(cuò)或抄漏是最冤枉的一種丟分。這一抄錯(cuò)行為的產(chǎn)生除了與瞬時(shí)記憶有關(guān)外，還與人的過憶過程有關(guān)，抄寫包括記(看)和憶(寫)兩個(gè)過程，你可能沒有看錯(cuò)，但你卻寫錯(cuò)了，為什么呢?因?yàn)槿藗冊(cè)诨貞洉r(shí)，總是會(huì)把后面位置的字與前面位置的字顛倒，在你說話或背誦時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這種前后位置顛倒的情況。解決這一行為的辦法就是進(jìn)行大量的快速抄寫行為訓(xùn)練，提高大腦的糾錯(cuò)能力。另一個(gè)原因還與人的記憶緩存有關(guān)，舉個(gè)例來說，有的人可以在別人念下一句時(shí)，繼續(xù)寫完上一句，有的人卻比較困難，這也需要通過經(jīng)常的聽寫行為訓(xùn)練來加以解決。

3.算錯(cuò)：計(jì)算時(shí)出錯(cuò)。這主要反映出平時(shí)的練習(xí)少了，沒有養(yǎng)成自動(dòng)化答題技能，沒有形成穩(wěn)固的肌肉記憶方式。大家知道騎自行車不倒，靠的就是肌肉記憶反應(yīng)，在急剎車時(shí)，靠的也是肌肉記憶反應(yīng)，如果要等到大腦來指揮的話，車禍就已經(jīng)發(fā)生了。肌肉記憶方式可以有效地減輕我們大腦的負(fù)擔(dān)，讓我們的大腦去想更加復(fù)雜的問題。也有可能是我們平時(shí)在草稿紙上演算就不注意整潔，亂七八糟，缺乏規(guī)范化的訓(xùn)練，于是算錯(cuò)也就成了一件“很正?！钡氖铝恕?/p>

4.寫錯(cuò)(書寫出錯(cuò))：比如，明明是大于號(hào)卻偏偏寫成了小于號(hào)，此外還有正負(fù)號(hào)、小數(shù)點(diǎn)、字、詞或字母、符號(hào)等等的書寫出錯(cuò)，這就需要首先從心理上、從思想意識(shí)上看清符號(hào)(比如：正負(fù)號(hào))的有無，準(zhǔn)確地記住小數(shù)點(diǎn)的位置；另一原因是肌肉記憶出現(xiàn)偏差，解決這一書寫出錯(cuò)行為可以采用雙人訓(xùn)練的方法，一人快速念，一人快速寫，加強(qiáng)肌肉記憶訓(xùn)練。

這4類錯(cuò)誤是最容易取得成效的，只需稍加訓(xùn)練即可。

5.想錯(cuò)(判斷錯(cuò)誤)：一個(gè)原因是知識(shí)掌握得不牢，相似知識(shí)點(diǎn)之間發(fā)生了混淆，出現(xiàn)判斷失誤。另一個(gè)原因?qū)儆谙氘?dāng)然失誤，即沒有注意到題型的條件已經(jīng)發(fā)生了改變，從而落入了出題人設(shè)下的陷阱。

6.跳步：以為自己明白了，或害怕答題速度跟不上，不寫出相關(guān)步驟，結(jié)果發(fā)生了錯(cuò)誤。首先是要符合答題規(guī)范，其次是你明白了，閱卷人明白嗎?所以關(guān)鍵信息絕對(duì)不能跳步。

7.沒有完全按要求答題。這與跳步答題的錯(cuò)誤相似，不同之處在于這類題是有明確要求的，當(dāng)你隨意忽略時(shí)，失誤就在所難免。

進(jìn)階與提高：不能僅僅滿足于知道出錯(cuò)的淺顯緣由，歸類分析自己的錯(cuò)誤類型，找到自己學(xué)習(xí)的主攻方向，還要找到解決各種錯(cuò)誤類型的途徑，并立即堅(jiān)持執(zhí)行之，最終就能形成適合自己的方法。

使用錯(cuò)題本的五個(gè)層次

一、不使用錯(cuò)題本

面對(duì)錯(cuò)題處于一種茫然的境地，不知道自己為什么會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，錯(cuò)誤總是象影子一樣跟隨著自己。

二、有錯(cuò)題本，僅限于就題改題

沒有去分析出錯(cuò)的原因，或者分析得比較淺，或者過于籠統(tǒng)，比如，大意了，粗心了。雖然也能取得較好的成績(jī)，但是可能學(xué)得比較死板。

三、有錯(cuò)題本，查找出錯(cuò)原因

能通過錯(cuò)題這一表面現(xiàn)象查找錯(cuò)題背后的出錯(cuò)原因，還會(huì)去分析這道錯(cuò)題的解題方法和思路，屬于哪類題型，涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)，可以有效地培養(yǎng)和提高自己的分析問題、解決問題的能力，能夠感受到學(xué)習(xí)是一件有趣的事情。能夠取得好的成績(jī)。

四、分析整理錯(cuò)題本

能從錯(cuò)題中發(fā)現(xiàn)自己的出錯(cuò)類型及百分比，能夠分門別類有條不紊地區(qū)別處理不同的問題，具有知識(shí)結(jié)構(gòu)板塊和框架意識(shí)，并以此制定和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以培養(yǎng)和提高自己的思維能力和分析歸納能力，能夠感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，能夠取得很好的成績(jī)。

有了錯(cuò)題本，如何利用呢?方法是：要經(jīng)常閱讀錯(cuò)題本。錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來就完了。要經(jīng)常瀏覽錯(cuò)題本，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，這樣就使每一道錯(cuò)題都發(fā)揮出最大效果，今后遇到同類習(xí)題時(shí)，就能夠立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，從而避免再犯。如果各科都建立錯(cuò)題本，并經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，高考成績(jī)至少會(huì)提高20分。

五、用出題法提高解題意識(shí)

能高屋建瓴自上而下地從知識(shí)板塊、知識(shí)點(diǎn)、題型、解題的方法和思路，涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)的角度去判斷分析，去發(fā)現(xiàn)問題和處理問題，能夠主動(dòng)從錯(cuò)題類型，從題型入手去自己出題自己解，去發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己看問題的洞察力和思維判斷力，能夠感受到學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。能夠深切地體會(huì)到：能力的培養(yǎng)比成績(jī)更重要。

高中學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)性的過程，在學(xué)習(xí)過程中，既要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)方法的靈活性，還要注重學(xué)習(xí)和考試心態(tài)的穩(wěn)定性，學(xué)習(xí)和考試心態(tài)穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，學(xué)習(xí)就會(huì)突飛猛進(jìn)，自己的思維意識(shí)和各種能力及綜合素質(zhì)就能得到極大的提高。

錯(cuò)題本對(duì)于有些同學(xué)來說，只是一本簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的錯(cuò)題總結(jié)；對(duì)于會(huì)學(xué)習(xí)的人來說，小小錯(cuò)題本是自己學(xué)習(xí)體系中的薄弱環(huán)節(jié)，更是制勝法寶。高考一戰(zhàn)成名的人不少，背后付出的努力卻鮮為人知。一套優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法并非對(duì)每個(gè)人都適用，適合自己的才是最有效的。題海慢慢，沒有盡頭，唯有掌握規(guī)律，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，戰(zhàn)勝高考也就不在話下了。

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