考題復(fù)原

試題解析

2023年北理真題整體有小的形式上的變動(dòng)，但是根本的出題風(fēng)格和出題角度上依然沒有偏離近兩年的題目總體走向，首先，在理論考察形式上依然沿用兩道簡答搭配一道論述題的形式，第一道題目近三年均采用基礎(chǔ)世界現(xiàn)代史中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行較為寬泛的提問，只要對(duì)其知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行基本掌握均可以較為輕松地答出，第二道題是對(duì)于人機(jī)工程學(xué)和設(shè)計(jì)心理學(xué)書目的綜合性問題，主要考察考生對(duì)于設(shè)計(jì)方法的掌握與實(shí)際運(yùn)用，這與前兩年的出題思路較為接近，論述題則在原本的單純由一個(gè)詞或一個(gè)概念為出題角度探討與設(shè)計(jì)創(chuàng)新與設(shè)計(jì)思路的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻衲甑挠梢欢挝淖诌M(jìn)行剖析和理解后再進(jìn)行論述，更偏重考生對(duì)于語言的分析和個(gè)人看法，整體題目走向更加綜合性和理解性，其次在手繪考察中與往年出題風(fēng)格較為一致，偏重考生對(duì)于普通產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念表達(dá)，在考前的練習(xí)講解中基本都有所涉及，屬于中規(guī)中矩的題目類型，但要注意紙張大小更換帶來的對(duì)于版面版式的王正表達(dá)。

理論部分

第一題

1、簡述新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)

本題的考察范圍集中在新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)內(nèi)容中，答題思路可分為兩種：

（1）第一可以整體性地回答新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的概述，其中包括新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間階段和代表性國家區(qū)域，概括新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)所包含國家的基本代表風(fēng)格和核心派別。重要派別的內(nèi)容可偏重解釋，重點(diǎn)后面要對(duì)新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)整體的主要特征進(jìn)行敘述分析，最后對(duì)運(yùn)動(dòng)的意義進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，并可以附帶幾句對(duì)新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的主觀看法，使答題涵蓋基礎(chǔ)內(nèi)容也有觀點(diǎn)立意。

此思路更偏重新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的整體概括，以評(píng)價(jià)、意義、整體思想特征立意取勝，適合對(duì)新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)本身具體詳細(xì)內(nèi)容記憶不精，備考的史論背誦過程偏向理解和總結(jié)的考生。

（2）第二種思路，可簡要概括新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的基本時(shí)間階段和總的設(shè)計(jì)特征后，重點(diǎn)表述新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)代表的六個(gè)國家的具體表現(xiàn)，先提出新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)起地法國的新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，應(yīng)以法國新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)為起始，可提及新藝術(shù)之家、赫克特·吉瑪?shù)隆屠璧罔F入口、法國南錫等內(nèi)容；后應(yīng)講述比利時(shí)新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，可提及亨利凡德威爾德、維克多·霍塔、霍塔旅館、鞭線風(fēng)格等；后應(yīng)講述西班牙新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，可提及安東尼高迪及圣家族大教堂等代表作品，對(duì)于英國新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)中的格拉斯哥學(xué)派及代表人物進(jìn)行簡要概述，另外對(duì)德國青年風(fēng)格和彼得貝倫斯進(jìn)行簡要概述，最后用奧地利新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)中的維也納分離派進(jìn)行簡要收尾。

此思路用密集的知識(shí)點(diǎn)展示取勝，同時(shí)更方便對(duì)題目進(jìn)行配圖解釋，建議可以分為六個(gè)國家分別標(biāo)號(hào)，每個(gè)國家的內(nèi)容要簡約概括，最后對(duì)新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)稍作評(píng)價(jià)，由于涉及的知識(shí)點(diǎn)多，適合基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握扎實(shí)的考生。

小貼士：此道題應(yīng)該是開卷見到的第一道題，是出題者對(duì)于考生基本知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)程度進(jìn)行的考察，應(yīng)盡量從容不迫應(yīng)對(duì)，篩選自己的背誦內(nèi)容揚(yáng)長避短答題，梳理比較清晰的思路，為整套題目做一個(gè)比較好的開端，不要因?yàn)榈谝坏李}簡單就想到什么寫什么，寫之前應(yīng)多考慮邏輯思路框架，在中規(guī)中矩的題目中更應(yīng)該體現(xiàn)出思維的邏輯性和連貫意義，在配圖方面，此題較為容易配圖，可適當(dāng)增加配圖數(shù)量，甚至可配兩三個(gè)圖，使閱卷老師有“未聞其聲先觀其圖”的清新之感，盡量不要冗長大段的去疊加知識(shí)點(diǎn)。

第二題

1，人非常善于識(shí)別，如我們能夠快速地認(rèn)出中國地圖或朋友的臉，人不善于回憶，比如很難記住各朝代的起止年份或各個(gè)省的省會(huì)的名稱，根據(jù)上述特征談?wù)剬?duì)用戶界面設(shè)計(jì)的影響。

本題的考察范圍集中在人機(jī)工程學(xué)和設(shè)計(jì)心理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容中，整體考察內(nèi)容較為綜合，從前段文字可以分析出，本題強(qiáng)調(diào)人的特征在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)起到重要作用，不難從此方向推論出使用人機(jī)界面設(shè)計(jì)原則、可用性工程包括易學(xué)性、自然匹配、容錯(cuò)性等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合回答。

首先應(yīng)總結(jié)概括分析題面這段與記憶和識(shí)別相關(guān)的文字后進(jìn)行大致觀點(diǎn)陳述，表述人的特征在人機(jī)界面設(shè)計(jì)過程中起到的重要作用，另外，如果有相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備盡可能對(duì)用戶界面的準(zhǔn)確概念進(jìn)行酌情分析作為總述，后引出相關(guān)具體知識(shí)點(diǎn)，可提出應(yīng)遵循人機(jī)界面的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中包括一致性原則、圖形和比喻、減少記憶要求、防止誤操作等，注意不可機(jī)械性的羅列知識(shí)點(diǎn)，在背誦的知識(shí)點(diǎn)中應(yīng)盡可能拆選出與題目指向相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行簡要解釋。

后可提出可用性原則，這里可說諾曼的七條可用性原則的應(yīng)用儲(chǔ)存在外部世界和頭腦中的知識(shí)、簡化任務(wù)結(jié)構(gòu)、重視可視性、建立正確匹配、考慮可能出現(xiàn)的差錯(cuò)等，如果是尼爾森的十條可用性原則則可答狀態(tài)可視性、與真實(shí)世界相符合、用戶的控制權(quán)和自主權(quán)、容錯(cuò)性、依賴識(shí)別而非記憶、最小化設(shè)計(jì)等，其中關(guān)于依賴識(shí)別而非記憶這一點(diǎn)與題目高度吻合，可進(jìn)行詳細(xì)解釋，關(guān)于可用性設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)版本較多，答題過程中應(yīng)理智篩選，也應(yīng)注意不要知識(shí)點(diǎn)堆疊，在背誦的知識(shí)點(diǎn)中應(yīng)盡可能拆選出與題目指向相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行簡要解釋，應(yīng)保證題目解答過程中的邏輯性。

最后可捎帶提一下設(shè)計(jì)考慮人的感知特性、考慮人的尺度、考慮人的極限等等，均可以作為收尾知識(shí)點(diǎn)搭配使用，并總結(jié)在設(shè)計(jì)過程人起到的重要作用，如果能提到作為設(shè)計(jì)師應(yīng)合理利用人的認(rèn)知特征進(jìn)行界面設(shè)計(jì)就更好了。

小貼士：本道題目雖然看似提問方式復(fù)雜，實(shí)際答題內(nèi)容比較簡單，在我們之前的一些考題練習(xí)中基本已經(jīng)涵蓋，盡可能的在答題過程中梳理自己所背誦的與本題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在草稿紙上先進(jìn)行框架搭建，篩選可用知識(shí)點(diǎn)，盡量選擇與題目相關(guān)的小點(diǎn)分條作答，在答題過程中可充分用案例進(jìn)行解釋，注重分析過程中應(yīng)簡單易懂，不應(yīng)大量羅列專業(yè)名詞，不容易解釋的內(nèi)容可適當(dāng)配圖。

第三題

“設(shè)計(jì)反映了我們的經(jīng)濟(jì)體系，也顯現(xiàn)出我們必須共事的科技之痕跡。他是一種語言，反映出我們的情感和文化價(jià)值”請(qǐng)系統(tǒng)地論述你對(duì)這段話的理解。

“設(shè)計(jì)反映了我們的經(jīng)濟(jì)體系，也顯現(xiàn)出我們必須共事的科技之痕跡。他是一種語言，反映出我們的情感和文化價(jià)值”這段話出自《設(shè)計(jì)的語言》一書，此書是著名的設(shè)計(jì)評(píng)論家迪耶·薩迪奇所著，他援引設(shè)計(jì)史上的經(jīng)典個(gè)案，包括萬向燈、尼康相機(jī)、Lucky Strike煙盒、雪鐵龍汽車、轉(zhuǎn)盤式電話等，解說設(shè)計(jì)的本質(zhì)，傳達(dá)設(shè)計(jì)的意義，也通過對(duì)設(shè)計(jì)和時(shí)尚、奢侈、藝術(shù)之間關(guān)系的探討來探明設(shè)計(jì)在社會(huì)生活中扮演的多樣角色，帶我們看清設(shè)計(jì)的過去、現(xiàn)在和未來，是對(duì)社會(huì)中的一切物化的思考。

本題開題引用書中這段文字，如果讀過這本書更有利于句段的理解，可以將答題的立意提高，但是如果未讀過此書，完全可以通過分析此段文字的字面意義進(jìn)行理解性答題，從字面意義上分析，可以將文章的主題定在設(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)展、設(shè)計(jì)物的語言語匯語義、情感、文化價(jià)值相關(guān)的領(lǐng)域。在論述題開篇，簡要對(duì)題目中的句段進(jìn)行分析,這時(shí)應(yīng)注意分析的重點(diǎn)表達(dá)應(yīng)具有具體指向，貼合后面行文內(nèi)容主題進(jìn)行分析，切記盲目涵蓋所有內(nèi)容，應(yīng)重點(diǎn)提及考生個(gè)人想論述的主題方向。另外應(yīng)思考貼合題面主題的論點(diǎn)進(jìn)行表述和論證，例如可以提出“設(shè)計(jì)的發(fā)展特征受到經(jīng)濟(jì)體制的影響”，“設(shè)計(jì)發(fā)展?fàn)顩r反應(yīng)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展層次”，“設(shè)計(jì)發(fā)展方向受到科技發(fā)展的影響”，“科學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代推動(dòng)設(shè)計(jì)高速發(fā)展”，“設(shè)計(jì)語匯的豐富促進(jìn)了設(shè)計(jì)的發(fā)展和進(jìn)步”，“設(shè)計(jì)中的情感運(yùn)用豐富了設(shè)計(jì)語言的發(fā)展”，“文化價(jià)值內(nèi)涵豐富了設(shè)計(jì)語義的表達(dá)”等等，千萬不要為了顯示出與其他考生觀點(diǎn)的不同，刻意標(biāo)新立異，會(huì)給自己的論述解釋增加困難，基礎(chǔ)觀點(diǎn)內(nèi)容一定要清晰明確，盡量減少自己下文的分析難度。

針對(duì)所涉及的論點(diǎn)，可將案例廣泛分布于科技、情感、文化、設(shè)計(jì)語言等方面，包括高科技產(chǎn)品、智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)科技、情感化設(shè)計(jì)、諾曼情感層次原理、馬斯洛需求原理、以人為本的設(shè)計(jì)、情感引導(dǎo)、傳統(tǒng)文化的應(yīng)用、文創(chuàng)產(chǎn)品、形式語言創(chuàng)新產(chǎn)品等等，盡可能用豐富全面的案例詮釋論點(diǎn)。在文章表述過程中應(yīng)針對(duì)案例多繪圖解釋，在寬泛的主題下注意行文過程中應(yīng)緊湊扣題，避免過度天馬行空的思考打亂行文邏輯。

小貼士：本文看似與往年出題內(nèi)容有所出入，實(shí)際上此題難度較低，題目呈現(xiàn)開放式趨向，基本上圍繞句段內(nèi)容的表面含義回答就可，但題目句段內(nèi)容要點(diǎn)較多，且較為分散，切記打破邏輯結(jié)構(gòu)堆疊論點(diǎn)，盡量用三、四個(gè)完整論點(diǎn)解答。

手繪部分

本題整體沿用北理近三年統(tǒng)一的出題思路，題目要求簡單概括，主要考察考生對(duì)于常見用品的創(chuàng)意點(diǎn)和設(shè)計(jì)表達(dá)，此題目也較為常規(guī)，我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中也有很多此主題的涉及，在題目難度較低的情況下，應(yīng)多考慮應(yīng)用更為巧妙和大膽的設(shè)計(jì)創(chuàng)意點(diǎn)，可使用如下三個(gè)思路：

（1）第一可以將針對(duì)的人群進(jìn)行限定，可限定人群的特殊性和小眾群體，如老年人、野外探險(xiǎn)者、戶外工作者、殘疾人、游玩的兒童等，使用人群限定法，將普通的便攜藍(lán)牙音響賦予獨(dú)特功能，解決特殊用戶的特殊需求。

（2）第二，可以限定產(chǎn)品的使用環(huán)境，將產(chǎn)品針對(duì)特殊環(huán)境和場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)，如戶外單車騎行、廣場(chǎng)公園活動(dòng)、野餐郊游、自救喊話等等特殊情境中，突出產(chǎn)品的創(chuàng)新功能進(jìn)行外觀相匹配的設(shè)計(jì)。

（3）第三，可以升華產(chǎn)品立意，考慮通過服務(wù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與產(chǎn)品本身功能創(chuàng)新相結(jié)合，考慮公共租借產(chǎn)品、新能源產(chǎn)品、弱勢(shì)群體輔助產(chǎn)品、模塊化物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品等等，通過產(chǎn)品較新的立意取勝，但本思路難度較大，適合創(chuàng)新基礎(chǔ)較強(qiáng)的考生使用。

在題目本身的要求上，本題不再要求先繪制現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行分析，所以可以將節(jié)省的時(shí)間放在方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)上。另外本次題目不再要求塑造三個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，所以在版面排布中應(yīng)盡可能凸顯主效果圖，備選方案的效果清晰明確即可，無需過分塑造。

小貼士：因?yàn)榇舜伪崩硎状慰紙?chǎng)設(shè)置到全國，手繪紙張變化，應(yīng)合理安排版面，豐富畫面內(nèi)容，不要因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系盲目縮減繪圖紙張數(shù)，應(yīng)保持往年4k紙張內(nèi)容在變化后的紙張上均有所表達(dá)，特別是設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)說明，雖沒有明確要求人機(jī)圖和細(xì)節(jié)圖，也應(yīng)盡可能豐富的表達(dá)在畫面中。

備考建議

1.在備考過程中，基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備完善的情況下應(yīng)盡可能早的開始論述題寫作的練習(xí)，注重練習(xí)過程中對(duì)于自我觀點(diǎn)的輸出，使文章句段言之有物邏輯清楚。

2.備考過程中零散知識(shí)應(yīng)分門別類記憶，當(dāng)題目偏綜合性和提煉性時(shí)應(yīng)具備能快速從腦海中選擇知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)門類的能力。

3.背誦既定參考書目的同時(shí)應(yīng)多留意市面上的新興設(shè)計(jì)熱點(diǎn)問題，及時(shí)收集整理設(shè)計(jì)熱點(diǎn)新聞供論述題使用，也提高自己的設(shè)計(jì)見解。

4.備考前期可對(duì)一些設(shè)計(jì)書目進(jìn)行速讀理解，增強(qiáng)設(shè)計(jì)理論功底。

5.手繪訓(xùn)練過程中應(yīng)針對(duì)現(xiàn)有的常規(guī)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)意推演，不要過度練習(xí)高科技復(fù)雜產(chǎn)品，而是多將視野放到常規(guī)產(chǎn)品的練習(xí)中。

6.手繪技法只是錦上添花，在手繪效果基本可以的情況下應(yīng)更加注重設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新性

7.近幾年考試形式多變，紙張變化不定，盡量避免在同一種同一尺寸紙張上固化練習(xí)，應(yīng)涉及各種尺寸各種類型的紙張，以應(yīng)對(duì)考試形式變化。