恰恰相反，在公務(wù)員面試當(dāng)中，考官很難從幾道結(jié)構(gòu)化面試的題目中看到考生的能力。因?yàn)榭忌哪芰κ莻€(gè)多維度的東西，考官能看到的只是從題目中展開的幾個(gè)維度的特質(zhì)，比如考生的邏輯思考、價(jià)值觀念、應(yīng)急應(yīng)變、人際關(guān)系等少數(shù)幾個(gè)表露，而且還看不全面。因?yàn)樵趲追昼娀蚴畮追昼姷拇痤}中，考生往往只表露出一部分。甚至這表露出的部分，還有可能是通過一些考前訓(xùn)練和培訓(xùn)來達(dá)致的。

這也就是比如部委面試中，對(duì)考生的信息掌握要更全面、更多一些，也是寄希望于通過現(xiàn)有資料，對(duì)考生形成在答題之外的整體印象，結(jié)合臨場表現(xiàn)和崗位來看。當(dāng)然，部委因?yàn)楹竺孢€有更加要求細(xì)致的考察那一關(guān)，而各地公務(wù)員考試則很多時(shí)候是等額考察，因此就只能夠在面試中盡可能選擇相符合的人選了。

關(guān)于表露的思想上，這里有幾點(diǎn)想要談。很多考生往往就是在不經(jīng)意間，暴露自己的。

第一，思想是否積極向上。很多考生也許意識(shí)不到這一點(diǎn)，以前經(jīng)常有面試題挖坑，比如設(shè)定一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的場景，這種場景里就隱藏著陷阱。舉個(gè)例子，比如有一個(gè)群眾反映的問題需要領(lǐng)導(dǎo)來決策，你去找領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)說沒有時(shí)間來處理，有的考生遇到這種題先給領(lǐng)導(dǎo)扣一頂大帽子，嗯，工作懈怠，不把群眾利益放在心上，只顧忙自己的事。別笑，真的有一些考生是這樣回答的。其實(shí)，這就帶有一個(gè)先入為主的判斷，那就是你認(rèn)為所有的領(lǐng)導(dǎo)忙的時(shí)候，都是在忙自己的事情，而不是在忙工作。這種思想，恰恰就是比較消極、負(fù)面的。那如果這樣的考生招進(jìn)去，恐怕以后看其他的問題也會(huì)是負(fù)面的。

第二，思維的深度和廣度。其實(shí)很多時(shí)候，考官是希望能夠聽到一些共情式的回答的。比如這幾年經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)詞，“躺平式干部”，這個(gè)詞在很多面試題中都會(huì)出現(xiàn)。有的考生遇到這個(gè)詞，就直接給出判斷，將躺平式干部的出現(xiàn)歸納為干部主觀因素，然后站在正義立場上進(jìn)行批判。誠然，躺平式干部一定與干部自身有關(guān)，但是思維如果只放在這一點(diǎn)上，則往往偏窄。在一些層次較高的崗位上，也希望考生能夠看到更深一些的因素。比如躺平式干部，既有干部主觀原因，同樣也存在一些客觀因素影響，比如晉升和發(fā)展受限、個(gè)人知識(shí)文化結(jié)構(gòu)支撐不起工作、基層壓力和負(fù)擔(dān)大，形式主義依然存在等等因素。那么，無論是思考還是給出的對(duì)策，就比較全面，也容易引發(fā)一些共情在里面。

第三，要辯證地看待問題。其實(shí)，很多面試題目的設(shè)計(jì)，是蘊(yùn)含著很深刻的辯證思想的。舉個(gè)例子，2022年江蘇省曾經(jīng)有一篇模擬作文命題，記得命題材料大概意思是：德國人做日常菜，常備小型磅秤，配菜配料逐一過磅，力求精準(zhǔn)，如同實(shí)驗(yàn)。中國人下廚，配菜配料全憑信手拈來，“少許”即可，用量模糊，味道獨(dú)特，難以效仿。精準(zhǔn)和模糊各有其妙，又兼濟(jì)并存?？偨Y(jié)來說就是德國人做飯重視標(biāo)準(zhǔn)，注重事物發(fā)展的普遍性，也就是“共性”。中國人做飯重視發(fā)揮個(gè)性，注重事物發(fā)展的特殊性，也就是“個(gè)性”。精妙是對(duì)于共性的精準(zhǔn)追求，而模糊是對(duì)于個(gè)性的能動(dòng)揮發(fā)。這道題目恰恰就暗含辯證思想，也就是共性和個(gè)性，兩者密切聯(lián)系，不可分割，彼此辯證統(tǒng)一。與之相似，很多公務(wù)員面試題，也經(jīng)常會(huì)設(shè)置一個(gè)看似對(duì)立的觀點(diǎn)，但實(shí)際上，是需要考生去尋找其中的聯(lián)系和關(guān)系的。

有的考生只論曲直，就沒有把握住這里面的聯(lián)系。而這看似只是停留在思維階段，卻深刻地影響著未來的工作。比如有一年某地的綜合執(zhí)法面試題目設(shè)定的場景，是某區(qū)域的亂擺攤影響交通，造成安全隱患問題。有的考生只是在聲稱要大力整治，但缺乏了把握其中的聯(lián)系和辯證看待問題的觀念。因?yàn)楹芏喱F(xiàn)象都是需要糾正的，但有的需要循序漸進(jìn)，有的需要聯(lián)結(jié)多方，有的則需要快刀斬亂麻。如果你告訴我，這是哪一種，為什么是，又適合哪種方式解決，那這樣的回答最好。可惜很多人只停留在了，告訴我為什么不好上。我覺得這是一個(gè)很淺的邏輯。如果未來參加了工作，往往很多時(shí)候工作也只是機(jī)械和簡單粗暴，是容易出問題的。

其實(shí)還有很多很多，但是這種表露往往需要一個(gè)認(rèn)知塑造的過程。機(jī)械性的訓(xùn)練可以掩蓋掉考生的個(gè)性，但是更希望看到的是一個(gè)具備個(gè)性但又積極向上的考生。