關(guān)于李笑來(lái)box定投踐行群、李笑來(lái)寫作課、李笑來(lái)其他內(nèi)容內(nèi)化

李笑來(lái)box定投踐行群邀請(qǐng)碼? 1YVV4C3W1M

01

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作業(yè)的意義

學(xué)習(xí)是社交活動(dòng)，沒(méi)有社交的學(xué)習(xí)沒(méi)有反饋，一群人一起完成作業(yè)，戰(zhàn)友們互相互相鼓勵(lì)和監(jiān)督。

如果覺得有點(diǎn)難度，如字?jǐn)?shù)太多，或者頻率太高，可以把字?jǐn)?shù)降低：如100-200字，每周5次，都可以的，完成比完美重要，你能開始就可以打敗99%人。

我們希望大家能每天輸出，除了定投box，也定投自己的寫作能力。永遠(yuǎn)不要覺得太遲，趕不及了，種樹最好的時(shí)期當(dāng)然是20年前，其次就是現(xiàn)在！

有同學(xué)擔(dān)心自己寫得不好，不好意思發(fā)出來(lái)，這恰恰是我們要發(fā)到群里讓大家看到，給我們反饋，才會(huì)慢慢寫好。

笑來(lái)說(shuō)：沒(méi)有人一開始就做得很好，剛剛開始肯定步履蹣跚，跌跌撞撞。我們發(fā)到群里可以讓大家看到你，看到你的作品，倒逼自己認(rèn)真寫，倒逼自己每天去寫。

經(jīng)過(guò)集思廣益，我們初定的方案如下：

我們每天給出一張相片、一個(gè)視頻或者其他形式的對(duì)象，讓大家來(lái)描述。

就如我們的共讀《通往財(cái)富自由之路》一樣：每次都有一個(gè)統(tǒng)一的主題，一起同步輸出，大家來(lái)自各行各業(yè)，同一主題下會(huì)看到不同的思考和感知，達(dá)到思想碰撞和反饋的效果。

我們班委負(fù)責(zé)收集大家的寫作作業(yè)，然后負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)和整理，堅(jiān)持一段時(shí)間后，會(huì)提升高度，如在描述的同時(shí)，要用類比和擬人的手法；

又如：給出一篇爆款文章，一起拆解文章的結(jié)構(gòu)和分析文章想要傳達(dá)給讀者的什么感知，他傳達(dá)的高效嗎？如果我們來(lái)寫，能不能更有效地傳達(dá)？

02

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作業(yè)要求

三個(gè)作業(yè)我們主要收集最后一個(gè)：300-500字的感知描述。

如果大家有需要發(fā)其他兩個(gè)作業(yè)，也可以發(fā)上來(lái)。如詞性分辨不清或者多層形容詞、多層副詞還沒(méi)有學(xué)透徹，我們邀請(qǐng)了有11年高中語(yǔ)文教學(xué)的小熊老師進(jìn)行講解。

?一、寫作課作業(yè)1

1. 每天看文章：圈出名詞和畫出形容詞，感知作者的感知，學(xué)習(xí)鉆進(jìn)作者的腦子。

2.讀任何文章都要問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：

>? ?- 作者想要向我傳遞什么樣的感知？

>? ?- 作者做得成功嗎？

>? ?- 如果我是他，怎么做更加有效？

4.每天用300-500字描述一個(gè)特點(diǎn)的感知：視覺、聽覺、味覺和觸覺；遇到的人和事；喜怒哀樂(lè)等情緒，認(rèn)真思考自己傳遞的感知有效嗎？

二、 寫作課作業(yè)2

1.你遇到過(guò)的最好教程？

2.你需要的教程別人寫得好不好？

?3.如果你自己寫，你能寫成什么樣？

4.開始動(dòng)手寫100篇教程……

5.不停搜集反饋……反復(fù)揣摩……

三、 寫作課作業(yè)3

1.?給孩子講清楚教科書的結(jié)構(gòu)

2.分析文章，2W1H

3. 分析書籍，2W1H

四、寫作課作業(yè)4

1.《把時(shí)間當(dāng)作朋友》第一版，第三版對(duì)照著看，不斷的尋找并列，遞進(jìn)，轉(zhuǎn)折的邏輯關(guān)系，看看元素是如何排列的，他是怎么做到的？

2.《定投改變命運(yùn)》第一版，第二版，第三版對(duì)照著看，不斷的尋找并列，遞進(jìn)，轉(zhuǎn)折的邏輯關(guān)系，看看元素是如何排列的，想想看為了這樣排列需要花怎樣的功夫才能找到這些東西。

3. 看到李笑來(lái)的進(jìn)步過(guò)程，不是從一開始就像現(xiàn)在這樣，更不是生來(lái)就是如此，他也是一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)積累，一點(diǎn)一點(diǎn)改善，花了很久很久才走到現(xiàn)在這個(gè)地方，更重要的是他和所有人一樣還好接著往前走。

4. 分析更多的你喜歡的創(chuàng)作者的內(nèi)容，看看他們是怎么設(shè)計(jì)自己的內(nèi)容之內(nèi)的各種元素排列的，猜想一下他們是如何做到的，再略微琢磨下你自己如何才能做到像他們一樣。

五、寫作課作業(yè)5

1.買一本《圍城》，把書里的所有類比都找出來(lái)，一個(gè)一個(gè)的去理解一遍，一個(gè)一個(gè)的去揣摩一遍，一個(gè)一個(gè)的去想人家是怎么想到這個(gè)的類比，它為什么精彩。

2. 至少讀一遍《定投改變命運(yùn)》，把書里的所有類比都找出來(lái)，一個(gè)一個(gè)的去理解一遍，作者是怎么找到這個(gè)類比的，或者是從哪里收集到這個(gè)類比的。

3. 《自己的筆記本》，從今天開始遇到任何類比都要收集到一起，放到那里，你這樣想就對(duì)了，每個(gè)精彩的類比都是一筆極大的財(cái)富。

六、 寫作課作業(yè)5

1.建立每天寫至少1千字的習(xí)慣

2. 建立每天閱讀至少2萬(wàn)字的習(xí)慣

3.每天都要琢磨人家的輸出來(lái)自于怎么樣的輸入？

4.抽時(shí)間認(rèn)真閱讀精彩電影的影評(píng)，琢磨一下為什么人家看到的東西你卻竟然完全沒(méi)有看到？