在具體?？敝H，不僅檢出版本異同，還發(fā)現(xiàn)文本自身的內(nèi)容訛誤1.來自原作者2.產(chǎn)生于流傳過程

對其之校正，相當(dāng)于一種箋證

《?？睂W(xué)釋例》

釋例，闡釋他人或自己著作內(nèi)容的凡例。凡例，書前關(guān)于本書體例的說明

[1] 刊印的版本

[2] 木刻版印成的書籍

[3] 書籍中可舒卷的叫卷，編次的叫帙，合稱即書籍、篇章（就數(shù)量而言）。

[4] 文字的書寫順序和排列形式，包括字序和行序；比喻某種標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)格

[5] 書刊的版面格式

[6] 題有文字的板狀標(biāo)志。如匾額、牌號等。

[7] 動(dòng)詞，寫上標(biāo)記；名詞，標(biāo)記、題跋、題款等

[8] 圖章上或印跡上的文字，蓋有公章的文件

[9] 某本古籍因?yàn)?.用來做雕版印刷的底本2.存放過久，而出現(xiàn)損傷，對其修版、補(bǔ)刻【修補(bǔ)書籍】以延長其使用壽命

版本校

即對校法

取底本，與多部別本對讀，遇不同處，注釋于底本旁，主旨在校異同，不論對錯(cuò)是非。校書首用此法。

“一人持本，一人讀書，若怨家相對者”

死功夫——翻書、查閱、檢索，古籍現(xiàn)存情況，現(xiàn)存版本數(shù)量及存放地點(diǎn)。還有序、跋、作者年代、卷帙多少、版式行格、牌記鈐印[1]、避諱情況

活功夫——考據(jù)、整理古籍源流、諸版本之間的傳承關(guān)系、版本分支之流傳（流傳系統(tǒng)）

長處——不摻己見，博采眾本，廣備異同

短處——不負(fù)責(zé)任，隨祖本副本有誤，照樣錄入之。

[1] 名詞，印章；動(dòng)詞，蓋印

他校

以他書校本書，非他本校底本

一部古籍的文字常被其他古籍【即所謂他書】援引，這些援引的文字也可以看作是該古籍的另一種版本

特別類書、部書援引的古籍片段

使用條件

1.古籍無其他版本可校

2.版本校不能解決所有疑問

前提——【他書】在史實(shí)真?zhèn)畏矫姹仨殰?zhǔn)確無誤、具有權(quán)威性

取材標(biāo)準(zhǔn)——傳抄次數(shù)少，年代早；注意避諱、刪減、削文等問題；盡可能是第一手史料

諸本皆誤時(shí)，唯有求助于他校，此法范圍較廣，用力教勞，而有時(shí)非此法不能證明訛誤。

然他校若無版本依據(jù)（記錄該片段出自哪一版本），只能出校做注釋，不能改動(dòng)原文。

版本有異同，他校定是非

四庫本質(zhì)量堪憂，需注意

嵬瑣——原意為陰險(xiǎn)狡詐、為人奸邪，宋人常用此語。明清時(shí)期方逐漸與猥瑣同義。

他校亦記異

比勘相關(guān)文獻(xiàn)所見內(nèi)容之異同，亦需記載入校勘記中，作為參考留給讀者。

整理古籍的兩個(gè)目的——掃除訛誤，還原面目，留下定本；面向讀者，提供研究資料。

版本異同，應(yīng)當(dāng)服從于合理的判斷：1.句意，2.前后文，3.?？闭叩膶W(xué)識儲(chǔ)備，4.他校佐證

沒有版本依據(jù)，?？睍r(shí)改動(dòng)原文乃大忌。只能出?？庇?/p>

例外情況：引用儒家經(jīng)典、前人著作錯(cuò)誤；結(jié)合時(shí)代常識辨認(rèn)的錯(cuò)誤。

本校

以本書前后行文互?；プC，以決擇其異同，校正訛誤

如明顯感覺文本有問題，但檢閱版本無異同/無版本可訂正，有可能祖本本身的問題，此時(shí)可嘗試本校

一般是前后文不對應(yīng)

本校必須出校

校勘四法，對校最基本，他校亦常見，唯本校與理校運(yùn)用不多，亦難把握尺度

本校的兩個(gè)問題

同書相校不一定屬于本校。如二十四史之類的大型編纂書，本紀(jì)、表、志、列傳采用的資料來源都不一樣，其史事記載自然面目各異，因此以紙校傳、以紀(jì)校表等應(yīng)歸屬他校的范疇。

《宋史》記事前后不一，應(yīng)是史源不同

本校大多須以他校為佐證，因?yàn)楸拘２⒉荒軓氐捉鉀Q問題

按斷：以本校為據(jù)

失校

指一些與古籍內(nèi)容融為一體、隱藏極深的訛誤

1.流傳的抄誤、刊誤

2.后人臆改、誤改

3.原著者之誤

4.甲人乙事之張冠李戴

5.一句詩文中一字之差

古籍的校改

1.明顯的錯(cuò)誤徑改[1]

已己巳乙、戍戌戎、未末（干支紀(jì)年謹(jǐn)慎校對）

2.版本對校改字類

3.他校改字類

原則：無版本依據(jù)者一般不改字；版本異同兩通者不改字；他校不宜改；本校應(yīng)少改字；徑改尤應(yīng)慎重

[1]?意為直接修改，“徑”字有直截了當(dāng)?shù)暮x

理校

以理校之。遇無古本可據(jù)，或諸版本各異而無所適從時(shí)需用此法。需用校者擁有較高的知識儲(chǔ)備，而且盡量出校，不改原文

倒字

《隆平集》卷二，所謂“三班殿直”，為“川班殿直”之誤。原因?yàn)榛钭钟∷?dǎo)致川單字印刷時(shí)顛倒

并字

古代書寫習(xí)慣從上往下，導(dǎo)致相鄰兩字若貼太近，會(huì)被看做一個(gè)字。如《觸龍言說趙太后》，訛為《觸詟說趙太后》

一二——訛作三

出?！獙π？钡目偨Y(jié)工作

?？惫偶畷r(shí)，根據(jù)本書不同的版本和其他資料進(jìn)行：1.記載異同；2.判斷正誤；3.脫闕有無。并將這些過程和商榷寫成?？庇涗?/strong>，說明從舍之原因。

原則——1.底本不誤，他本誤者；2.明顯訛誤；3.文字標(biāo)點(diǎn)；不記

事實(shí)上的異同，需要出校，如人名、時(shí)間、數(shù)字、地名等；

非底本的權(quán)威本、地位較高本出錯(cuò)時(shí)；

最好凡有異同均出校，磨刀不費(fèi)砍柴工。

內(nèi)容——一部古籍整理本的質(zhì)量高低，水平如何，主要看1.正文校改；2.標(biāo)點(diǎn)；3.?？庇?/p>

1.???????? 對校內(nèi)容，古籍不同版本的對照?？彼l(fā)現(xiàn)之文字異同

2.???????? 他校，引文、內(nèi)容方面的異同，以及原著者本身的訛誤

3.???????? 體例、內(nèi)容前后比勘出現(xiàn)的問題

4.???????? 點(diǎn)校者對上述問題的按斷[1]或疑似語

5.???????? 記錄點(diǎn)校者對古籍原文改、補(bǔ)、刪、乙[2]的根據(jù)

記錄順序

版本?！！拘?、理校

種類

異同?！涣_列異同，不加按斷。往往是各種版本的異同文字，在文義上均講得通，難以判斷孰對孰誤的情況下采用。

疑似?！獛в悬c(diǎn)校者懷疑之辭，而無明確判斷的校勘記。往往是沒有足夠把握或根據(jù)認(rèn)定訛誤的情況下，又要表明點(diǎn)校者對這方面的看法態(tài)度時(shí)采用。

按斷校——帶有點(diǎn)校者判斷之語之?？庇?。作者往往表示對該判斷確定無疑，具有一定的學(xué)術(shù)水平。只要有把握下斷語的都應(yīng)做出按斷。

范圍：個(gè)人看法是全部都做，寧繁勿省

位置

1.全部校勘記集中于卷末，類似尾注

2.篇章末，章注

3.夾注

4.腳注，一頁下方

格式

尾注者，一般引用全句或段落，再寫?？庇?，使讀者不必翻閱前文

腳注者，則僅引用字詞，方便讀者隨看隨閱

校勘記與注釋之區(qū)別

?？庇洠河涗泴偶鱾鬟^程中經(jīng)過輾轉(zhuǎn)傳抄翻刻所出現(xiàn)的文字上的訛誤、脫文[3]、衍文[4]、倒置現(xiàn)象的指正

注釋：重點(diǎn)在于對書中的內(nèi)容、人物、事件、地理、語辭、典章制度等的詮釋。

校注[check and annotate]：兼?zhèn)湫？庇浥c注釋的古籍整理形式。將古籍中訛誤校訂后再進(jìn)行注釋

?？庇浿饔?/strong>

1.讀者一冊在手，相當(dāng)于掌握了其他版本的信息

2.使讀者在使用這部古籍時(shí)能盡可能不出錯(cuò)誤

[1] 按斷，按，根據(jù)；斷，判斷。以某種情況、利用為根據(jù)去看某一件事而做出判斷

[2] 此字意義繁多，僅言與?？惫偶嚓P(guān)之釋義。

一、舊時(shí)在書上畫“乙”字形符號，打鉤。表示1.閱讀中止、停頓處；2.重處、劃重點(diǎn)；3.章節(jié)段落處；4.用以計(jì)數(shù)。

二、?？毙g(shù)語，1.表示勾轉(zhuǎn)倒誤；2.表示刪削；3.指增補(bǔ)；4.泛指校勘。

[3] 書籍刊寫時(shí)遺漏的字句

[4] 因繕寫、刻版、排版錯(cuò)誤而多出來的字句

據(jù)典辨誤

古人引述文獻(xiàn)并不嚴(yán)謹(jǐn)，多憑記憶，有時(shí)甚至斷章取義寫下，但不可否認(rèn)這些引用的語句也融入了古籍中作為古籍的一部分。直至今日就是所謂的引用名人名言。

特別是古人熟于儒家經(jīng)典【四書五經(jīng)】，行文常引用之，如何校對？

答曰：校對時(shí)常備儒家經(jīng)典的權(quán)威版本

如伊斯蘭史，史家記述歷史時(shí)亦常引述《古蘭經(jīng)》、圣訓(xùn)、權(quán)威史籍等，可效法之。

點(diǎn)校說明的編寫

1.古籍編著者的生平簡介

2.古籍基本內(nèi)容、特點(diǎn)、價(jià)值的簡明介紹

3.古籍的寫作或成書過程、情況

4.古籍的版本情況

5.整理方式。列舉現(xiàn)存古籍的主要版本；選擇校勘底本的理由；他校采用的主要典籍；個(gè)別問題的處理方式

特點(diǎn)

準(zhǔn)確、全面、簡明、靈活

古籍引文的校勘

1.引文節(jié)略問題——有增、刪、改等情況

2.引文訛誤，著者失誤、傳刻過程中失誤

原則：尊重古人印書習(xí)慣；維護(hù)古籍的本來面貌

古籍?？敝忻撐闹幚?/strong>

1.打墨釘[1]或墨圍，以示脫文。

2.估計(jì)脫文字?jǐn)?shù)，空出一定行格。

3.在脫文處注釋：此處或以下脫文若干字

脫文內(nèi)容明確

1.底本脫文，校本不脫，可補(bǔ)入，出校。

不過有些校本的不穩(wěn)并非嚴(yán)格按照校勘方法補(bǔ)入，因而有順有悖，慎重對待

2.脫文在引書處，原書尚在，可補(bǔ)入

內(nèi)容只能算基本清楚

1.根據(jù)前后文義，參考相應(yīng)的其他的古籍。但若無版本依據(jù)，不宜補(bǔ)入脫文

2.無版本無依據(jù)，理校

對于是否脫文的判定，也要斟酌。也可能是衍文使得看起來像脫文

?[1]?又叫“黑釘”。古代刻本圖書正文中，偶有一二字闕文，常刻成四方形或長方形的黑塊（■、▋）表示，這可以便于以后補(bǔ)刻。

疑似?！？闭吲c讀者的無聲互動(dòng)

不僅列出異同，還給出?？闭叩呐袛鄡A向，無疑對讀者會(huì)有所啟發(fā)。

與按斷校相似，與比較異同相比，具有較高的學(xué)術(shù)含金量

以句法定是非

在詩詞曲歌、駢體文等格式固定的文體中，或者對句、排比句等句式，可根據(jù)其規(guī)律進(jìn)行辨誤

衍文的處理

有版本依據(jù)可刪，無版本依據(jù)出校

標(biāo)簽：