檸檬心理丨作者

檸檬心理&QQ音樂丨音頻

愛因斯坦有一個叔叔叫雅各布，是一個工程師，也是一個數(shù)學(xué)愛好者。愛因斯坦小時候成績不好，但卻愛問叔叔一些奇奇怪怪的問題，叔叔總是耐心地給他解答。到讀中學(xué)時，愛因斯坦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，數(shù)學(xué)成為他中學(xué)時代最大的業(yè)余愛好。

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有一天叔叔在紙上畫了一個直角三角形，在各個角頂處標(biāo)上了符號A、B、C，并寫出一個計算公式，然后他嚴(yán)肅地對愛因斯坦說:“這就是大名鼎鼎的畢達(dá)哥拉斯定理，阿伯特，你在數(shù)學(xué)方面有天賦，你也來試試吧，畢達(dá)哥拉斯在兩千多年前就會證明了，難道兩千多年后的愛因斯坦就不能證明出來？”

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那時愛因斯坦還未學(xué)習(xí)過幾何課程，12歲的他對幾何一無所知。但愛因斯坦自尊心強，而且生性好強，尤其在科學(xué)的探討上從不肯認(rèn)輸，有一股鉆研的蠻勁。他被叔叔的一席話激發(fā)了。他想:“畢達(dá)哥拉斯兩千多年前就會證明了，難道我愛因斯坦就不會做？”強烈的好勝心驅(qū)使著他，他下決心試一試。他每天苦苦思索，努力尋找證明的方法，第一周過去了，第二周也過去了，還是沒有任何結(jié)果。愛因斯坦并不氣餒，他繼續(xù)反復(fù)琢磨和思考，終于在第三周獨立地把這個定理證明出來。

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在心理學(xué)上認(rèn)為，我們每個人都有自尊心，但有時自尊會受到壓抑，這時你故意刺激他，使他的自尊心解放出來，形成一種好勝心理，便能推著他向前走，這也被稱為人的心理代償功能。而這個計策如果能夠運用到孩子的學(xué)習(xí)上，往往會產(chǎn)生不錯的效果。

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當(dāng)然，激將法的使用并不能隨意，方式不恰當(dāng)，就會導(dǎo)致弊大于利。那么在對孩子采用激將法的時候，家長應(yīng)該注意哪些問題？

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一、用在自尊心強的孩子身上

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被刺激的孩子要有較強的自尊心，為什么要這樣要求呢？理由很簡單，因為如果被激的孩子自尊心不強，不管你用多么厲害的“激將法”去激他，都是在對牛彈琴，起不了什么作用。自尊心強的孩子骨子里透著一股不服輸?shù)膭艃?，你越是說我不行，我就偏要證明我自己能行，這是他們在面對激將法時的心態(tài)。而自尊心不強的孩子，他們普遍佛系，壓根不會理會你的刺激。

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二、考慮孩子的實際能力

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有的孩子雖然有一定的自尊心，但天賦平平，縱使你的激將法用得再巧妙，也難以調(diào)動他的積極性，有時就算是把積極性調(diào)動起來了，也難以達(dá)到理想效果。每個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的條件是不一樣的，你不能因為別人能夠做到某些事，便強行讓你的孩子也做到。刺激孩子，讓孩子有斗志是完全可行的事，但在行動的過程中，家長必須要考慮孩子的實際情況，量力而行，不要好高騖遠(yuǎn)，給孩子定下太高的目標(biāo)。

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三、注意“激”的度

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“激將法”所使用的言辭都是比較激烈的，它是通過一種否定和質(zhì)疑的態(tài)度來引起孩子的注意，使孩子產(chǎn)生不服氣的心理。但語言的輕重，需要家長自己去把控。有的孩子承受能力強，你說的隨意些自然無所謂，但有的孩子生性敏感，特別在意別的人的看法，很容易把你對他的激勵當(dāng)成嘲諷，對于這部分孩子，家長就需要多多關(guān)注自己的語言表達(dá)，千萬別因為一時的疏忽，對孩子造成打擊。