“依舊是凌家灘，依舊是裕溪河，依舊是那未知的遺址群。靜靜的遺址，懷抱著古老的神秘，期待著你們青春的腳步，喚醒他們。因?yàn)橛心銈?，龐大的凌家灘不再孤單。因?yàn)橛心銈?，它的衛(wèi)星村不再堙沒。區(qū)域系統(tǒng)調(diào)查，更希望能有你?！?/p>

——凌家灘外圍區(qū)域系統(tǒng)調(diào)查志愿者招募

2013年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，在考古專業(yè)的QQ群中，看到師兄轉(zhuǎn)發(fā)的有關(guān)凌家灘外圍區(qū)域系統(tǒng)調(diào)查志愿者招募的帖子。與一般的通知不同，打頭的一大段富有詩意的文字就格外顯眼，之后又以注釋的形式，表達(dá)了此次活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、吃住、費(fèi)用、要求、方法、目的，以及如何聯(lián)系的基本的信息。而其中不乏詼諧的語句，如在費(fèi)用中就提到“每天附贈(zèng)sixty張三潭映月或six張三峽圖案”，此話第一眼沒看懂，轉(zhuǎn)頭一想，“三潭印月”和“三峽”不就是一塊和十塊錢背面的圖案嘛！

就是這樣一個(gè)帖子吸引了我，按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)細(xì)細(xì)讀完了所以內(nèi)容后，立馬按照要求將個(gè)人情況發(fā)過去。一周后就接到通知，很榮幸地成為調(diào)查隊(duì)的一員，同時(shí)收到一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查說明。其中不僅有對(duì)此次活動(dòng)基本情況的介紹，還有很多條的注意事項(xiàng)，以及大量相關(guān)的文章，可謂相當(dāng)周密呀！之后火速去購買了火車票，等待調(diào)查的開始。

參與調(diào)查的學(xué)生和老師合影

12月5日下午4點(diǎn)半由西安出發(fā)，由于晚點(diǎn)，第二天上午11點(diǎn)多才到達(dá)巢湖市。用最快的速度參觀了巢湖市博物館后，又折回火車站旁的汽車站，坐上了前往含山縣城的客車。到達(dá)后，按照吳老師短信的指點(diǎn)，先打車去城南汽車站，乘坐前往運(yùn)漕方向的汽車，在陶廠鎮(zhèn)政府門口下車。巧合的是，在前往陶廠的車上，碰到了兩位同樣是參加調(diào)查的同學(xué)（安靜平，李利民。安徽大學(xué)本科生和研二學(xué)生）。開始聽他們談了甲骨文，我就懷疑有問題，這不是人人都能了解的話題。之后他們又詢問陶廠鎮(zhèn)政府在哪里下車，我就肯定了，并向他們打招呼。我們?nèi)耸亲钤绲竭_(dá)目的地的學(xué)生，在鎮(zhèn)政府大門旁的賓館大廳見到了吳衛(wèi)紅老師（筆名朔知）。老師給我第一印象是：又高、又黑、又壯，和我想象中那個(gè)文縐縐的形象不合，但是沒幾分鐘我就發(fā)現(xiàn)，這位老師的心是很細(xì)的。

兩名安大的學(xué)生提前到來是幫助老師“打前戰(zhàn)的”，我的到來就多了一個(gè)助手。根據(jù)吳老師事先的安排，賓館二三層所有的八個(gè)房間進(jìn)行了周密的劃分，除了一般居住之外，還劃分為：“會(huì)議室”、“資料室”和“指揮室”。“會(huì)議室”是所有房間中最大的，在西面的墻上懸掛起白色的床單，就可以利用投影儀打出PPT。在之后，老師在這里為我們講了很多課，有介紹凌家灘的，也有介紹區(qū)域系統(tǒng)調(diào)查的，還有講解如何辨別各個(gè)時(shí)期陶片特征的；除此之外，來自各地的同學(xué)們也為大家講了自己感興趣的內(nèi)容，如英國的博物館、國際青年旅社、地理信息系統(tǒng)，以及我為大家介紹的西安大遺址保護(hù)。在所有房間中只有兩個(gè)有電腦，就被作為了“資料室”，男女分別有一個(gè)，用以存放之后調(diào)查中獲得的資料?！爸笓]室”中懸掛有一幅1:10000的陶廠鎮(zhèn)周邊的地形圖，調(diào)查前一天晚上在圖上規(guī)劃好第二天的行程，一天的調(diào)查結(jié)束后，要在圖上標(biāo)注出今天所走的范圍、發(fā)現(xiàn)的遺址點(diǎn)和日期。這里一直都是最熱鬧的地方。

安排好房間之后，又幫助老師整理好了相關(guān)的物品。每個(gè)學(xué)生到來之后都會(huì)拿到一個(gè)背包，我們在背包里裝上了調(diào)查所需的GPS、對(duì)講機(jī)、標(biāo)簽和袋子等，以及生活所需的帽子、水杯、毛巾、牙刷牙膏等，可謂是一應(yīng)俱全。一切都忙完后，已經(jīng)到了夜里，吳老師很熱情地和我們聊了很久，我們也提前受到了一次熏陶，明白了此次調(diào)查的基本情況和目的，并且談?wù)摿撕芏嘤嘘P(guān)考古學(xué)問題，受益匪淺。

第二天（12月7日）來自各個(gè)地方的同學(xué)基本上就到齊了，接下來的一天（8日）老師用了一整天的時(shí)間給我們講課，介紹了區(qū)域系統(tǒng)調(diào)查的歷史、方法和發(fā)展方向，以及此次調(diào)查的意義，和如何辨別陶片的基本常識(shí)。

吳老師給大家講課

和敬愛的吳老師合影，很多人都說有“父子相”

“上世紀(jì)三四十年代，在全球開展考古工作的美國考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，單純依靠一個(gè)特定區(qū)域的單個(gè)遺址的發(fā)掘來重建和解釋不斷變化的社會(huì)形態(tài)極其困難。五十年代開始，考古學(xué)研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了探討人類社會(huì)發(fā)展中長時(shí)段的行為變遷和基于人口規(guī)模之上的文化變遷過程。八十年代中期開始，中國的考古學(xué)也開始了一次巨大的轉(zhuǎn)變：意識(shí)到單靠文化的分期、傳播、變遷的研究來重建和解釋古代社會(huì)是十分困難的，聚落考古方法的傳入由此引起了重視，并有意識(shí)地開展起來，而做為聚落考古的重要基礎(chǔ)和組成部分----區(qū)域系統(tǒng)調(diào)查因其便捷高效而逐漸成為一種重要方法。”

“區(qū)域系統(tǒng)調(diào)查是一個(gè)相對(duì)寬泛的概念，其核心是地域選擇的系統(tǒng)性、樣品采集的系統(tǒng)性和信息分析的系統(tǒng)性三項(xiàng)，具有邏輯縝密的一整套方案，尤其是基于統(tǒng)計(jì)學(xué)概率學(xué)的定量分析。區(qū)域系統(tǒng)調(diào)查是基于聚落考古的理念而產(chǎn)生的，其目的自然是為了聚落考古的需要，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)特定區(qū)域內(nèi)不同時(shí)期、不同文化階段之間聚落形態(tài)的變化過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察和研究，特別強(qiáng)調(diào)的是‘長時(shí)段’這一概念?！?/p>

有關(guān)區(qū)域系統(tǒng)調(diào)查的方法是講課的重點(diǎn)，是我們參加這次調(diào)查必須要掌握的。在實(shí)地踏查之前，要準(zhǔn)備好調(diào)查所需的地圖、工具、標(biāo)簽、各種表格、GPS等，并且掌握工具的使用方法和地圖的基本情況；之后最重要的就是設(shè)計(jì)踏查的線路，這個(gè)線路要關(guān)注到地形、地面標(biāo)志物、重點(diǎn)關(guān)注的地點(diǎn)等因素外，還有考慮到如何乘車到達(dá)，結(jié)束后如何返回，怎樣不走回頭路等能夠最大限度優(yōu)化行程設(shè)計(jì)；而調(diào)查中隊(duì)員之間距離的把握，發(fā)現(xiàn)遺址點(diǎn)后，如何采集遺物、拍照、填寫表格也是十分重要的。但是這些如何把握，通過講課的方式很難讓大家掌握，于是老師在接下來的一天，安排了一個(gè)實(shí)戰(zhàn)演練。

跑調(diào)查所需要的各種裝備

第一天的調(diào)查（9日）主要是為了讓大家將昨天老師講的在實(shí)地進(jìn)行一次演練，于是在陶廠鎮(zhèn)東南選擇了一塊面積不大，但是地形復(fù)雜的區(qū)域。14名學(xué)生被劃分為了兩組，在一條公路之隔的兩片區(qū)域同時(shí)進(jìn)行，我們這一組被分在了公路的東側(cè)。7人東西向排列，每人間距30多米，自北向南行進(jìn)，我被安排在了最西面“卡邊”，大家遇到可疑的陶片就進(jìn)行采集。本以為很簡單的事情，往前走了不到200米，繞過一座池塘后就出了問題。開始距離公路約20多米處出發(fā)，可一轉(zhuǎn)眼竟然都看不到公路，這下才發(fā)現(xiàn)自己走偏了。整個(gè)隊(duì)伍也被我?guī)耍谙氚殃?duì)伍組織好就很困難。最后在老師的指導(dǎo)下，在一條土路上，大家重新聚在一起，又排好了隊(duì)形才繼續(xù)前行。在南方跑調(diào)查與北方大不相同，地形十分復(fù)雜，其間不僅會(huì)有很多崗地、水塘、河流等阻擋去路；還有樹林、水田、村莊等障礙需要繞行，因此隊(duì)形必須隨時(shí)變化，但不能混亂。

幸運(yùn)的是我們隊(duì)在第一天演練時(shí)，就發(fā)現(xiàn)了一處遺址。在一片崗地的邊緣地帶的菜地里可見大量的陶片，其中有印紋硬陶、附加堆紋陶、鬲足等陶器殘片。之后按照要求將所有隊(duì)員聚集到這里，以第一個(gè)發(fā)現(xiàn)陶片的點(diǎn)為西南角，利用GPS測定經(jīng)緯坐標(biāo)，并向北向東各拉伸十米，將這片10×10范圍內(nèi)的所有遺物進(jìn)行采集，填寫表格，完成一個(gè)方格的采樣。以同樣的方法采集了數(shù)個(gè)這樣的10×10方格，并進(jìn)行了面積測量、拍照，初步判斷此遺址年代為商周時(shí)期。

結(jié)束一天的調(diào)查，返回駐地的途中

第一天的演練結(jié)束后，夜里大家聚在一起，將各自的收獲聚在一起，讓老師鑒定。我們開玩笑說，老師應(yīng)該拿一個(gè)大錘頭，不對(duì)的就直接砸碎。老師一個(gè)一個(gè)看了所有同學(xué)撿來的陶片，其中不乏很多當(dāng)代的，但是老師將它們與老的陶片進(jìn)行細(xì)致的對(duì)比后，我們都會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)其中明顯的不同，下次絕對(duì)不會(huì)再撿回來。其間還發(fā)生了一個(gè)小插曲，老師將新老陶片混亂地放著桌上，讓大家將其分為新老不同的兩堆，分好后還要問這么分的原因。

當(dāng)分好之后，老師拿著老的一堆中陶片，問大家為什么它是老的？我看上面布滿繩紋，就一口說道：“因?yàn)橛欣K紋！”老師說我說對(duì)了。接著他又拿了一件問了同樣的問題，我仔細(xì)看了一遍，發(fā)現(xiàn)上面還是有繩紋的，于是又說：“有繩紋？”老師又說我說的對(duì)。當(dāng)?shù)谌卧俅文玫揭患掌儐枙r(shí)，我已經(jīng)不敢提“繩紋”了，但是當(dāng)有人拿著手電照到陶片表面時(shí)，我又隱隱約約地看到了數(shù)道繩紋，立馬斬釘截鐵地答道：“有繩紋?。?！”大家哄堂大笑后，老師夸我找到了一條判斷陶片時(shí)代的“捷徑”。同學(xué)迅速給我起了個(gè)外號(hào)“申繩紋”，后來發(fā)現(xiàn)“申”和“繩”諧音，直接就叫我“申紋”對(duì)了！

為了讓我們更加深入地，認(rèn)識(shí)需要采集陶片的特征，老師專門從正在發(fā)掘的韋崗遺址中，挑選了各種類型的陶片，讓我們一件一件的觀看。經(jīng)過一晚上反復(fù)地辨認(rèn)，大家基本上認(rèn)識(shí)了新石器時(shí)代到商周時(shí)期的陶片特征，為以后的調(diào)查采集打下了基礎(chǔ)。

老師教大家如何分辨陶片

考古調(diào)查中所獲得陶片標(biāo)本

從第二天（10日）開始，我們就可以獨(dú)自地進(jìn)行調(diào)查了。每天早上八點(diǎn)，兩輛面包車準(zhǔn)時(shí)來到我們居住的賓館樓下，按照要求將我們帶到當(dāng)天調(diào)查的起始處后離開。中午11點(diǎn)半左右，我們完成上午的調(diào)查任務(wù)后，再聯(lián)系司機(jī)將我們拉回。下午是1點(diǎn)半開始，5點(diǎn)多天黑前結(jié)束。

在接下來的大半個(gè)月中，我們基本是以這樣的方式度過的，其間因?yàn)殛幱旰褪フQ節(jié)休息了三天。每天行程十幾公里，不知經(jīng)過過了多少座村莊，跨過了多少條水溝，穿過了多少片棉花地。盡管是冬天，大家也都被“曬”黑了；包括我在內(nèi)很多同學(xué)的腳都被不同程度的磨破；當(dāng)然還有一些同學(xué)不慎踏入水中，大半個(gè)腿都濕透了。像扭腳、絆倒、磕碰、被刺扎等，就是家常便飯了。不過讓我們值得驕傲的，就是在不到半個(gè)多月的時(shí)間里，發(fā)現(xiàn)了將近20處遺址。其中不僅有秦漢、商周時(shí)期的，還有幾處新石器時(shí)期的遺址。

發(fā)現(xiàn)一處遺址

在調(diào)查的最后一天（29日），我們在老師的安排下做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以研究地表性質(zhì)的不同對(duì)陶片可見度的影響。提前一天我們隨意在田間撿回來100多件陶片，夜里給每個(gè)陶片都編上號(hào)碼。下午我們選擇了一片地形復(fù)雜的地點(diǎn)進(jìn)行試驗(yàn)，巧合的是，這片地方正是在第一天調(diào)查開始時(shí)進(jìn)行演的范圍內(nèi)。我們先后選擇了三塊不同的地點(diǎn)，有新翻過的地、旱地和荒地三種，將陶片分成三部分，隨意拋灑在三片不同的土地中。隨后，讓同學(xué)依次在規(guī)定的時(shí)間和劃定的范圍內(nèi)，尋找有編號(hào)的陶片，以此來初步判斷地表性質(zhì)的不同對(duì)陶片可見度的影響。先將部分陶片拋灑在新翻過的田里，有些同學(xué)找到得多一些，有些卻一片也沒找到；再將部分陶片灑在已經(jīng)長出麥苗的旱地中，大家基本都可以找到絕大多數(shù)，很多同學(xué)時(shí)間沒到就全部找到；最后，將剩下的陶片拋灑在荒地中，大多的同學(xué)都沒有找到多少。這次實(shí)驗(yàn)只是簡單的嘗試，未來老師還計(jì)劃進(jìn)行一次更加周密的。但是通過這次簡短的小實(shí)驗(yàn)，我們確實(shí)感覺到了不同性質(zhì)的地表，對(duì)尋找陶片有很大的影響。

隨著一天天的過去，最初空白的地形圖被我們每天踏查的區(qū)域分為了大量不規(guī)則的小塊，密密麻麻的。其中用紅筆標(biāo)注著我們發(fā)現(xiàn)的遺址和散點(diǎn)，像一顆顆繁星點(diǎn)綴期間。臨走時(shí)看著這幅用我們汗水完成的地圖，感覺到這十幾天的辛苦是值得的！

大家在老師的指導(dǎo)下，在地圖上標(biāo)注信息

臨走的前一天，我們大家聚集在一起，在田野調(diào)查時(shí)我們所背的雙肩包中，挑選了一件，讓大家將自己的姓名寫在上面。最后還在隱蔽處寫下了：“第八次凌家灘外圍區(qū)域系統(tǒng)調(diào)查”。擁有大家簽名的背包，將在凌家灘考古遺址公園建成后，被陳列于考古博物館內(nèi)。以后大家去了，可以很容易找到我的名字！

大家在背包上簽名

簽有所以參與此次考古調(diào)查學(xué)生姓名的背包