人們常說:“誰擁有未來的教育，誰就擁有未來”。

21世紀(jì)的主人，今天就坐在我們課堂內(nèi)，每位教育工作者，都應(yīng)該努力為他們的今后發(fā)展做好充分準(zhǔn)備，素質(zhì)教育的意義就是要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使他們的素質(zhì)全面和諧發(fā)展。

學(xué)生在校時(shí)間大部分是在課堂中度過的,因此，課堂教學(xué)應(yīng)該是素質(zhì)教育的主渠道。

怎樣上好每堂課就是我們每位教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。

早在五十年代，北京四中的著名物理教師張子鍔先生就提出:上好每一堂課,教好每一個(gè)學(xué)生。 下面從評課和上課兩方面加以探討。

一、如何評價(jià) 一堂優(yōu)課:

1、教學(xué)理念

教學(xué)理念是認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，明確表達(dá)的教學(xué)理念對教學(xué)活動(dòng)有著極其重要的指導(dǎo)意義。它的核心是有效教學(xué)，即什么樣的教學(xué)是有效的?

(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

教學(xué)思想、

教學(xué)方法應(yīng)該以學(xué)生為本、以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為本、尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，它要求教育過程要從傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以實(shí)踐為中心

(2)構(gòu)建民主的教學(xué)氛圍。

倡導(dǎo)自主教育、快樂教育、成功教育和研究性學(xué)習(xí)等新穎活潑的主體性教育模式,以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生積極主動(dòng)地、生

動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

(3)要教會(huì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)。

我們應(yīng)該使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候,帶走的不僅僅是些知識(shí)和技能 ,最重要的是要帶走閣求知識(shí)的火花,并使它終生不熄地燃燒下去。

2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)不但要有知識(shí)目標(biāo)還要有情感目標(biāo)、價(jià)值觀的目標(biāo)、能力目

標(biāo);還要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀展現(xiàn)。

3、處理教材原則

(1)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想方法要相互聯(lián)系。

(2)知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，一堂課的框架要完整，講解要遵循整體一部分

-整體的原則，既要有整體性，又要有獨(dú)立部分。教材內(nèi)容的安排應(yīng)避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點(diǎn),加強(qiáng)整合。

(3)對教學(xué)過程的認(rèn)知過程，要符合認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由易到難由未知到已知、由感性到理性、由低級到高級。

4.課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生、媒體幾個(gè)基本要素之間存在的各種關(guān)系。

要體現(xiàn)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的原則:要符合科學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律，要充分體現(xiàn)“先學(xué)后教、合作學(xué)習(xí)、精講多練和學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)思想;要體現(xiàn)自學(xué)、合作、探究、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、訓(xùn)練等，構(gòu)建自然、流暢高效的教學(xué)流程;要遵循教學(xué)內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，靈活設(shè)計(jì)的教學(xué)思路，

方式有:先分后總、先總后分、脈相承、面中取點(diǎn)、1由此及彼，烘云托月、相輔相成等，學(xué)而且要考慮學(xué)科的特點(diǎn)、具體的教潔學(xué)內(nèi)容和不同學(xué)生的情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，，要結(jié)構(gòu)緊湊、一氣呵成。?

5、教學(xué)語言

在教學(xué)中，大部分信息都是通過教學(xué)語言傳遞的，教師的教學(xué)素質(zhì)和能力也是通過語言體現(xiàn)的，教學(xué)語言表達(dá)是教師全部教學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它影響和制約著教師教學(xué)的效果。

所以教學(xué)語言必須規(guī)范、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、周密、有條理:文字表達(dá)必須精煉、簡潔無歧義。

二、如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué):

1、課堂教學(xué)的多樣性:課堂教學(xué)方法干變?nèi)f化比如

傳統(tǒng)式:老師講解學(xué)生聽;

學(xué)生自主學(xué)習(xí)式:老師提出方向，

學(xué)生初探性自學(xué)-深究性自學(xué)-應(yīng)用性自學(xué)-老師解惑;

訓(xùn)練式:基本訓(xùn)練嘗試訓(xùn)練 鞏固訓(xùn)練遷移訓(xùn)練;

程序化模式:老師上課之前已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生只需要回答是還是不是，就和機(jī)器人樣的;但學(xué)無定法，教亦無定法。

教學(xué)應(yīng)該學(xué)生是根本，老師是主體主導(dǎo);學(xué)生多元,教法多維;教學(xué)設(shè)計(jì)精檔講授精煉高效、主題作用要發(fā)揮、分層教學(xué)要落實(shí)、師生關(guān)系要和諧、教學(xué)目標(biāo)要達(dá)成。

2、教學(xué)內(nèi)容的背景設(shè)計(jì):是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向的;是以對課程資源進(jìn)行開發(fā)和重新組織為基礎(chǔ)的;是以師生活動(dòng)動(dòng)態(tài)載體進(jìn)行的;不能為了引人而引人，不能脫離教材，不能不前呼后應(yīng),必須生動(dòng)、緊扣教學(xué)內(nèi)容必須來源于學(xué)生的生活、簡潔、服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容、不要嘩眾取寵,要遵循熟悉法原則，要盡量體現(xiàn)價(jià)值觀和情感目標(biāo)。

3、教學(xué)的啟發(fā)性和提問的科學(xué)性:孔子的教學(xué)是“循循然善誘葉圣陶先生也說:“教師之為教,不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！比绾握T導(dǎo)?他認(rèn)為一要提問， 要指點(diǎn)。

而好的提問，“必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣形,純熟之功彌深”。

要做到這一點(diǎn)，教師"宜揣摩何處學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì)，即于其處提出”。

良好的提問,在善于揣摩學(xué)生難于領(lǐng)會(huì)的問題，把握文章的主旨、脈落和作者用心，抓住關(guān)鍵之處,要言不繁，相機(jī)誘導(dǎo)，

一個(gè)完整的課堂提問過程，常包括以下四個(gè)環(huán)節(jié):激疑、設(shè)疑、釋疑、評價(jià)，一個(gè)好的提問設(shè)計(jì)應(yīng)該具有以下特性:合適性、啟發(fā)性、趣味性和指向性。而指向性要明確、無歧義、要用短語。

4.關(guān)于課堂教學(xué)語言

蘇霍姆林斯基說過:“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率"。語言，不僅是教學(xué)信息的載體，也是傳導(dǎo)情感的媒體，不僅是教師傳道授業(yè)解惑的工具，也是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，而且是構(gòu)成教學(xué)藝術(shù)的主要形式。

有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的教學(xué)語言,聲情并茂,引人進(jìn)入藝術(shù)的殿堂。

而有的教師雖然經(jīng)綸滿腹,卻詞難達(dá)意、語不傳情，讓人無從適從。教學(xué)語言的美是多樣的:豪放、細(xì)膩、莊重、幽默絢麗多情、樸實(shí)無華等,只要運(yùn)用得當(dāng)，都給能人以藝術(shù)享受。

優(yōu)秀教師的語言從內(nèi)容到麥達(dá)方式以及語言節(jié)奏都有很高的是求，應(yīng)該具有如下特性:準(zhǔn)確清真生動(dòng)、形象、波瀾起伏、通俗易、風(fēng)趣幽默、必須科學(xué)性、符合認(rèn)規(guī)律、語言符合邏輯簡潔、規(guī)范、名有啟發(fā)性、富有藝術(shù)性。解答問題，語言要如行云流水、妮娓道來、要有激情、語中的。

5、例題的講解。

教師在選擇例題時(shí)切忌不要局限于形式，應(yīng)盡量避免那種“因題論題"的情況，不能單純追求數(shù)量上的多，而談化了對例題本質(zhì)的把握，例題的選擇應(yīng)有利于幫助學(xué)生夯實(shí)雙基;要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平;要具有代表性;應(yīng)該根據(jù)課堂要求、教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇、改造、設(shè)計(jì),忌照本宣科，忌就題論題，要深人、要聯(lián)想。

6、板書設(shè)計(jì)

板書是教師運(yùn)用黑板以凝煉的文字語言和圖表等傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。人們把精心設(shè)計(jì)的板書稱為形式優(yōu)美重點(diǎn)突出、高度概括的微型教科書。

板書的形式和教學(xué)的其它活動(dòng)方式樣，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

板書的種類很多,選擇最佳的板書形式是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要一環(huán)，常 見的板書形式有如下幾種:提綱式、詞語式、表格式線索式圖示式、總分式。板書的原則是:書寫規(guī)范有示范性語言準(zhǔn)確有科學(xué)性層次分明、有條理性、重點(diǎn)突出、有鮮明性、合理布局有計(jì)劃性形式多樣、有趣味性。