自然拼讀解碼教材詞匯課程介紹

? ? ? ?在平日的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：老師，有沒(méi)有什么背單詞的好辦法呢？教學(xué)前幾年，我會(huì)認(rèn)真地給家長(zhǎng)推薦自然拼讀或音標(biāo)來(lái)背單詞。但是經(jīng)過(guò)多年的沉淀，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題本身就是有問(wèn)題的。因?yàn)闆](méi)有一種方法，可以讓學(xué)生記憶所有單詞。每一個(gè)單詞都是一個(gè)小小的個(gè)體，每一個(gè)個(gè)體都應(yīng)該有一個(gè)最適合它的方法來(lái)學(xué)習(xí)。而不是只用一個(gè)方法指導(dǎo)所有內(nèi)容。

? ? ? ?另外教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)很多孩子學(xué)過(guò)自然拼讀之后，并不能順利地閱讀課外讀物，甚至有人課本里的對(duì)話，也不能自己完全流利地讀出來(lái)。究其原因發(fā)現(xiàn)，一是他們只會(huì)拼讀規(guī)則單詞，有些孩子只會(huì)看原版CVC詞匯的繪本，到現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言素材里，各種不規(guī)則詞匯，阻礙了閱讀的進(jìn)行。二是自然拼讀教材的學(xué)習(xí)過(guò)程永遠(yuǎn)和實(shí)際語(yǔ)言素材分離的，操練的時(shí)間不多，拼讀的意識(shí)沒(méi)有形成。

? ? ? ? 基于以上問(wèn)題，我用了很長(zhǎng)一段的時(shí)間，認(rèn)真地解讀了小學(xué)教材里的所有詞匯。按照教材詞匯的編排順序，搜集整理編排了一套完整的單詞記憶的課程。其中規(guī)則的單詞，教會(huì)學(xué)生用自然拼讀學(xué)習(xí)；不規(guī)則的單詞，低年級(jí)用TPR或游戲操練，高年級(jí)用音標(biāo)自己拼讀；特別難記的單詞，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，編排小故事幫助他們記憶。經(jīng)過(guò)后來(lái)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果還是很好的。

? ? ? ? 在本期課程里，我將和大家分享用自然拼讀解碼小學(xué)教材里的詞匯。如果用游泳來(lái)做比喻，前兩期的音標(biāo)和自然拼讀課程，只是在岸上做的運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備。這期課程就是在具體實(shí)踐中的運(yùn)用了。希望能對(duì)需要的孩子和家長(zhǎng)，提供一些幫助。學(xué)會(huì)一種思維方式，就是打開(kāi)一個(gè)新的世界，讓我們一起努力吧！