音樂筆記100、音樂教材是教師教學與學生學習的知識載體

2021-12-03 14:52，網(wǎng)友“王小天”發(fā)表名為《“五四”前后的中小學音樂唱歌教材研究》的文章。

…音、樂、音樂：見《歐幾里得146、147》…

（…《歐幾里得》：小說名…

…《歐幾里得146、147》：《歐幾里得》這部小說的第146、147話…）

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…研、究、研究：見《歐幾里得42》…

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文章內(nèi)容：

…內(nèi)、容、內(nèi)容：見《歐幾里得66》…

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摘 要：音樂教材是教師教學?與學生學習的知識載體，在音樂教育環(huán)節(jié)有著重要的作用。

…學、習、學習：見《牛頓160》…

…知、識、知識：見《歐幾里得5、6》…

…作、用、作用：見《歐幾里得68》…

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我國的音樂教材編寫?起步于20世紀初，其中的音樂唱歌教材數(shù)量多、流傳廣?且影響大，

尤其是“五四”時期的中小學音樂唱歌教材，在編寫內(nèi)容上?擺脫了單一的唱歌集形式，內(nèi)容更加豐富。

…內(nèi)、容、內(nèi)容：見《歐幾里得66》…

…形、式、形式：見《歐幾里得13》…

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以近代較具代表性的音樂唱歌教材為研究對象，探究其具體內(nèi)容?與編寫特征，

…性：1.物質(zhì)所具有的性能；物質(zhì)因含有某種成分而產(chǎn)生的性質(zhì)：黏～。彈～。藥～。堿～。油～。2.后綴，加在名詞、動詞或形容詞之后構(gòu)成抽象名詞或?qū)傩栽~，表示事物的某種性質(zhì)或性能：黨～。紀律～。創(chuàng)造～。適應～。優(yōu)越～。普遍～。先天～。流行～…見《歐幾里得10》…??

…對、象、對象：見《歐幾里得39》…

…具、體、具體：見《牛頓123》…

…特、征、特征：見《歐幾里得32》…

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并通過梳理近代學者?對于中小學音樂唱歌教材中歌曲內(nèi)容的研究，

總結(jié)這些音樂唱歌教材的歷史意義，

…總、結(jié)、總結(jié)：見《歐幾里得86》…

…歷、史、歷史：見《歐幾里得111》…

…意、義、意義：見《歐幾里得26》…

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探討它們對于當下音樂教材編寫的啟示。

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關(guān)鍵詞：音樂唱歌教材；音樂課程；歷史經(jīng)驗；現(xiàn)實意義

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音樂教材是課程的主要組成部分，它直接反映了音樂課程的內(nèi)容?與學習活動方式。

…直、接、直接：見《歐幾里得34》…

…反、映、反映：見《歐幾里得22》…

…學、習、學習：見《牛頓160》…

…活、動、活動：見《歐幾里得22、23》…

…方、式、方式：見《歐幾里得57》…

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中國近代最早的音樂教材編寫者?是曾志忞（?mǐn）與沈心工，

…曾志忞（?mǐn）（百度百科）：近代音樂家。

曾志忞[mǐn]（1879-1929）號澤民，上海人。

曾志忞的父親曾鑄，號少卿，原籍福建泉州府同安縣，后占籍上海，1905年任上?？偵虝L，是一位有維新思想的愛國商人，對曾志忞走上倡導新音樂之路產(chǎn)生過重要影響。

1901年曾志忞偕夫人曹汝錦赴日留學。

次年參加沈心工發(fā)起組織的“音樂講習會”，

1903年于東京編印出版的《江蘇》雜志上，連續(xù)發(fā)表《樂理大意》和《唱歌及教授法》。

其中以五線譜?和簡譜對照?刊印了《練兵》、《游春》等6 首歌曲，

這是能見到的?最早公開發(fā)展的學堂歌曲，

也是現(xiàn)能見到的?中國人正式使用簡譜的最早記錄…

…沈心工（1870-1947）：音樂教育家。見《音樂筆記79~98》…

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他們分別在國外?與國內(nèi)出版了唱歌集，開創(chuàng)了音樂教材編寫的先河。

“五四”新文化運動之后，美育思想的傳播?使得音樂課程內(nèi)容進一步拓展，

…運、動、運動：見《伽利略9》…

…思、想、思想：見《歐幾里得154》…

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音樂唱歌教材的編寫?也相應地發(fā)生了變化。

…變、化、變化：見《伽利略10》…

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本文整理與分析了“五四”前后幾本重要的中小學音樂唱歌教材的撰（zhuàn）寫特點，

…分、析、分析：見《歐幾里得36》…

…撰：形聲。從手，巽（xùn）聲。本義：寫作，纂（zuǎn）集成整體…

…特、點、特點：見《牛頓95》…

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并闡釋其歷史經(jīng)驗與現(xiàn)實意義。

…經(jīng)、驗、經(jīng)驗：見《歐幾里得162》…

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一、代表性音樂唱歌教材的內(nèi)容分析

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近代中國最早的一批音樂唱歌教材?是由曾志忞、沈心工等人創(chuàng)作編寫的，

…創(chuàng)、作、創(chuàng)作：見《伽利略20》…

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以唱歌集的方式呈現(xiàn)，

…方、式、方式：見《歐幾里得57》…

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其中收錄了大量的樂歌。

直到《普通教育暫行課程標準》頒布后，音樂唱歌教材的編寫才開始不再以單純的樂歌為主，

而是以唱歌內(nèi)容為主，

適當增加一些欣賞內(nèi)容?及基本樂理的介紹，

…基、本、基本：見《歐幾里得2》…

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內(nèi)容上更具綜合性。

…綜、合、綜合：見《歐幾里得42》…

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“五四”前后，較具代表性的教材?主要有沈心工編寫的唱歌集，葉中冷的《小學唱歌集》，蕭友梅的《新學制唱歌教科書》等。

本節(jié)以這幾本代表性教材為對象，分析其編寫背景?與主要內(nèi)容。

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“所選樂歌主要面向廣大兒童，使用簡譜記譜法，

歌詞采用生動的白話文，詞意雖通俗易懂?但意味深長。

歌曲結(jié)構(gòu)短小精煉，多為三段體，

旋律音域窄小、節(jié)奏簡單，且一字一言，便于兒童掌握?與傳唱。

請看下集《音樂筆記101、《學校唱歌集》所選樂歌主要面向廣大兒童，使用簡譜記譜法》”

若不知曉歷史，便看不清未來

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