教育心理與教育_研究生課程 第四講（2）
教育心理與教育_研究生課程 第四講（2）
第六節(jié) 新近理論
(一）認(rèn)知的成分理論
智力（認(rèn)知） ?操作成分 知識(shí)獲得成分 元成分
（二）研究
四 斯滕伯格
流程化 ?模塊化 弱化人腦的復(fù)雜性
人 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 計(jì)算機(jī)模擬
三 信息加工心理學(xué)
基本觀點(diǎn)：認(rèn)知發(fā)展的“結(jié)構(gòu)——過程”論
加工空間 執(zhí)行控制結(jié)構(gòu)（刷新 轉(zhuǎn)換）
2 過程論：強(qiáng)調(diào)對(duì)心里發(fā)展具體過程的關(guān)注
1 結(jié)構(gòu)論: 由皮亞杰開創(chuàng)的以一組等級(jí)性結(jié)構(gòu)支撐起智慧發(fā)展框架的觀點(diǎn)
二 凱斯的觀點(diǎn)
皮亞杰所提問題的角度
把假設(shè)變成真實(shí)
一 新皮亞杰學(xué)派
第七節(jié) 中國學(xué)者（朱智賢）的發(fā)展觀
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三 強(qiáng)調(diào)在教育實(shí)踐中研究中國化的發(fā)展心理學(xué)
要把心理作為一個(gè)開放的自組織系統(tǒng)來研究
系統(tǒng)的分析各種心理發(fā)展的研究類型
系統(tǒng)的處理結(jié)果
二 強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)研究心理發(fā)展
先天與后天的關(guān)系
內(nèi)因與外因的關(guān)系
教育與發(fā)展的關(guān)系
年齡特征與個(gè)別特征的關(guān)系
朱智賢用辯證唯物主義的觀點(diǎn)探討了這幾個(gè)關(guān)系
一 關(guān)于心理發(fā)展的基本理論問題
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