我叫譚志飛，今年24歲，教了6年英語。

你沒看錯，我的確教了6年英語，我從大二就開始站在講臺上，面對近50個學生講解四六級考試技巧；大三大四考試教授考研英語，順帶教了中高考（為了賺生活費）；研究生期間到現(xiàn)在主要教授雅思托福SAT。

我教過的學生，不完全統(tǒng)計，肯定是有4位數(shù)的。?

4位數(shù)的學生當中，肯定有不少天資聰慧一點就通的學生，對于他們的進步，我從來不敢說是因為我教得有多好，我只能說謝謝他們信任的方法，靠著自己的實力拿到了高分；

但4位數(shù)的學生中，更多的學生是基礎(chǔ)比較薄弱的，他們的提分是我吹牛的資本，我經(jīng)常毫不忌諱地向同事炫耀，我一次性幫這些基礎(chǔ)薄弱的學生提了多少分。?這不完全是因為我臉皮厚，也因為那些基礎(chǔ)弱的學生都把我當成了可以信賴的朋友。?

那么問題來了，我為什么總能和英語基礎(chǔ)弱的學生做朋友？?

第一、因為我曾經(jīng)也是所謂的“英語差生”，所以我懂他們。?

我初中英語曾經(jīng)以21分的成績勇奪班級“倒數(shù)第3”；我高一英語入學考試曾以89分（滿分150）和培根并列班上“倒數(shù)第4”。我初高中6年的時間內(nèi)，有近3年是英語差生，是英語老師的重點關(guān)注對象。我大學英語課堂上發(fā)言，被同學嘲笑發(fā)音很土。?

所以基礎(chǔ)弱的學生所經(jīng)歷的所有痛苦和無奈，我都一清二楚。

他們不自信；他們沒有方向；他們慢慢地無奈地接受“自己差”的事實。?

這些我都懂，因為我曾經(jīng)也不自信；也沒有方向；也慢慢接受“自己差”，從而自暴自棄。?

每次看到他們，我就像看到了十年前的自己。?

和他們聊天，就像和十年前的自己在對話。?

我常常對他們說，不自信，沒關(guān)系，沒有人可以馬上變得自信，但每個人都有“戲精”細胞，為何不先自戀；像老譚（學生給我的稱呼）一樣，自戀自戀著；就慢慢變自信了；就像對十年前的我說！?

我常常對他們說，沒方向，沒關(guān)心，如果你相信我，我給你指個大致方向，你去努力，慢慢就會有方向的，前提是你要相信我；就像對十年前的我說！?

我常常對他們說，千萬別輕易接受“自己差”，都是兩肩膀扛一個腦袋，大多數(shù)人能做到的，你我應(yīng)該也能做到；就像對十年前的我說！?

大家可能認為這都是所謂的“雞湯”，但真心誠意“熬”出的“雞湯”，學生是會“一飲而盡”的。

我?guī)Я舜蟀肽甑男×趾托∴嚱?jīng)常會質(zhì)疑自己，我經(jīng)常微信和她們交流，和她們講我曾經(jīng)的經(jīng)歷，告訴她們量變到質(zhì)變是需要時間的；

我?guī)У男∴嵰郧办o不下心來連續(xù)做三篇托福閱讀，我讓他慢慢來，按我的方法來：先一篇一篇做，然后兩篇兩篇連著做，最后三篇三篇做，到現(xiàn)在，他能在限時完成3篇；

我?guī)У男∪我驗椴荒芗骖櫘厴I(yè)論文和英語學習，我讓她相信我的方案：先順利畢業(yè)，然后全力以赴搞英語！?

我一直認為解決英語學習的心理問題是學好英語的第一步，也是最重要的一步。

所以，孩子們，英語學習路上，我會一直給你們“熬雞湯”，你們別嫌棄哈！?

第二、因為我清楚英語從差到好的進步途徑，所以我能幫他們。?

市場上比我優(yōu)秀的老師肯定有不少，但清楚地知道英語從差到好的進步途徑的老師應(yīng)該不多。很多老師遇到零基礎(chǔ)的學生，基本崩潰了，因為他們不知道如何下手。

但我本人就是從零基礎(chǔ)一步一步走到今天的，我總結(jié)了我過去十年的英語學習經(jīng)驗，把我走過的彎路給剔除掉，幫學生制定可復(fù)制的進步途徑。?

什么是可復(fù)制的進步途徑？?

首先，聽說讀寫應(yīng)該從閱讀抓起，閱讀的提高離不開詞匯和語法，詞匯背誦需要科學的方法（我B站視頻中講過）；語法講解前期越簡單越好（聽過我語法課的小伙伴請點“在看”），最重要的是，等詞匯和語法提高后，持續(xù)的精讀和寫summary是提升英語的絕技。

我做過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在聽完啟派（我）出（教）品的語法課和科學地背單詞后，只要學生能夠堅持做10-15篇托福閱讀的精讀，閱讀能力一定能力高，我說的是一定。我們用數(shù)據(jù)說話吧！

啟派去年10月有個學生小任，托福18分，我憑借一己之力，幫她在兩個月內(nèi)提到了38分；啟派還有3個長線學生托福閱讀剛開始7-11分，上了3個月左右的課，現(xiàn)在閱讀基本穩(wěn)定在20分以上。

我舉這些例子，并不是要證明我自己有多么厲害，而是想說明英語從差到好，必然遵循可復(fù)制的進步途徑。?

有人問，閱讀提高之后，聽力和口語怎么辦？

這方面我只能淺談，我們啟派的李老師才是這方面的專家。

聽力和口語的基礎(chǔ)照樣是詞匯和語法，所以閱讀和寫Summary是為聽力和口語打下了堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)我自己的經(jīng)驗，提高聽力的方法就是精聽為主，泛聽為輔；我自己曾經(jīng)堅持一個月精聽兩分鐘的BBC新聞，一個月之后，聽力發(fā)生了質(zhì)變；

口語的話，一定要跟讀；一定要跟讀；一定要跟讀（我B站視頻中講過）。我上大學的時候，經(jīng)常跟讀劍橋中級英語音頻，跟讀到一定程度，我們幾個小伙伴就會排話劇，然后把練習的內(nèi)容演出來。我的口語就是這樣慢慢練好的，前年能夠拿到一個全國性口語比賽的冠軍，也全部是因為這個方法。?

正是因為我知道基礎(chǔ)弱的學生從弱到強的進步途徑，所以我也清楚學生在進階的過程中面臨的問題和挑戰(zhàn)。

很多學生總是單詞記不牢，我會教他們用歐路詞典；

很多學生總是因為語法障礙而讀不懂文章，我從主謂賓開始教；

很多學生不能堅持精讀，我天天催他們；

很多學生寫作不練，我直接告訴他們：“你難道想要在夢中提高寫作嗎？”?

學生信任我，所以我說他們，他們也不會感到反感，因為他們明白我是對他們好。久而久之，我恩威并施，學生的英語就一定能進步。?

最后，如果你能讀到這里，就應(yīng)該能明白，我為什么總能和英語基礎(chǔ)弱的學生做朋友？?

因為我相信我的學生，就像相信十年前的自己。?

畢竟，我都能做到，我憑什么不相信我的學生也能做到。??

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