清華大學(xué)和華盛頓大學(xué)的雙碩士學(xué)位對大家來說是很有吸引力的。所以我們后面再次對于全球創(chuàng)新學(xué)院（GIX）的智慧互聯(lián)項(xiàng)目開設(shè)了公開課，幫助大家更好的了解該項(xiàng)目。以下內(nèi)容為公開課回顧，感謝學(xué)長的精彩分享。

整個(gè)的講解主要分為兩個(gè)部分：

第一個(gè)部分是專業(yè)解讀，包括全球創(chuàng)新學(xué)院的情況、具體的學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)校資源；

第二部分是升學(xué)解讀，介紹大家可能比較想了解的申請條件。

01.院校信息

全球創(chuàng)新學(xué)院在清華大學(xué)算是比較新的，2015年在微軟支持下，清華大學(xué)和華盛頓大學(xué)一起創(chuàng)辦了這個(gè)學(xué)院。它其實(shí)是非常的不一樣，在西雅圖華盛頓大學(xué)，清華大學(xué)和華盛頓大學(xué)一起單獨(dú)蓋了一棟樓專門來培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)辦一個(gè)具有交叉性學(xué)科的創(chuàng)新性的國際化平臺(tái)。

它是清華大學(xué)第一個(gè)在海外設(shè)立的實(shí)體，2015年的時(shí)候剛剛成立那年，我們國家主席習(xí)近平在訪美期間還專門給學(xué)院送了一顆水杉樹，所以可以看得出來，其實(shí)國家對于這樣一個(gè)交叉性學(xué)科和全球化視野的培養(yǎng)其實(shí)還是很重視的。

02.項(xiàng)目介紹

GIX全稱是Global Innovation Exchange，它擁有全球國際化視野和創(chuàng)新力。GIX實(shí)際上是一個(gè)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這里跨學(xué)科具體是什么意思呢？

就是這里不僅僅要讓學(xué)生了解有一定的技術(shù)能力，還要有一定的設(shè)計(jì)思維，除此之外還要有一定的創(chuàng)業(yè)精神。

就我個(gè)人而言，我其實(shí)是工科背景，但是在GIX的整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中，僅僅有工科背景的技術(shù)能力其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。GIX在培養(yǎng)T型人才基礎(chǔ)之上把交叉性學(xué)科做得更大，不僅是學(xué)科交叉，還做到了兩個(gè)學(xué)校和國家的融合。它現(xiàn)在融合技術(shù)發(fā)展、設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)業(yè)精神三個(gè)方向。重點(diǎn)探索解決包括智能硬件、醫(yī)療健康和可持續(xù)發(fā)展等問題，其實(shí)就是推動(dòng)學(xué)生用更好的國際化視野和創(chuàng)新手段來解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題，培養(yǎng)多學(xué)科交叉型知識(shí)結(jié)構(gòu)的高層次國際化的綜合性人才。畢業(yè)的時(shí)候，雙學(xué)位項(xiàng)目的學(xué)生可以獲得清華大學(xué)的數(shù)據(jù)科學(xué)與信息技術(shù)碩士學(xué)位，以及華盛頓大學(xué)的MSTI（技術(shù)創(chuàng)新）碩士學(xué)位。

而2022年招生全球創(chuàng)新學(xué)院為新開設(shè)了一個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)的碩士學(xué)位，其實(shí)這個(gè)意在解決有些同學(xué)可能不是工科背景出身，但是又想在這些交叉學(xué)科里面有一定的偏向性的問題。所以今年清華大學(xué)聯(lián)合清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院開設(shè)了一個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)的碩士學(xué)位，讀完以后能拿到清華大學(xué)的社區(qū)學(xué)碩士學(xué)位和華盛頓大學(xué)的MSTI（技術(shù)創(chuàng)新）碩士學(xué)位。

GIX其實(shí)是想培養(yǎng)有技術(shù)能力、企業(yè)創(chuàng)新能力和一定的設(shè)計(jì)思維的交叉型學(xué)科人才，所以往屆的所有招生同學(xué)中，大家的學(xué)術(shù)背景都不一樣。GIX其實(shí)就是通過項(xiàng)目實(shí)踐來提高學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新水平和實(shí)踐能力，整個(gè)課程都是基于項(xiàng)目來做的，這就是它是一個(gè)跨學(xué)科融合的特點(diǎn)，結(jié)合不同學(xué)生的不同的能力和不同的背景，將前沿知識(shí)和實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐性、實(shí)用性、先進(jìn)性以及實(shí)際解決問題的能力。

這和大家之前了解的普通的單學(xué)位碩士不一樣，可能大家知道的一些碩士學(xué)位可能就是在某一個(gè)領(lǐng)域研究得更深一些，在本科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上做的更深一點(diǎn)。但 GIX并不是這樣，它更多的是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生在不同領(lǐng)域的思維方式，同時(shí)了解在解決問題時(shí)候需要的不同的思維能力，在實(shí)踐中和項(xiàng)目過程中提高同學(xué)們的技術(shù)和解決問題的思考方向，所以GIX是一個(gè)非常綜合的學(xué)院。

2.1 雙學(xué)位項(xiàng)目學(xué)制與時(shí)間安排

從今年開始，清華大學(xué)和華盛頓大學(xué)雙學(xué)位的整個(gè)學(xué)制有一定的調(diào)整。首先在入學(xué)期，我們是夏季入學(xué)，也就是9月份入學(xué)，先入學(xué)的前一年，整整一年我們是在清華大學(xué)先進(jìn)行一整年的學(xué)習(xí)，也就是這12個(gè)月我們會(huì)有一定的學(xué)位課課程，并且在入學(xué)之前大家會(huì)聯(lián)系自己的導(dǎo)師做一定的相關(guān)的科研研究，在這一年的學(xué)習(xí)之后就會(huì)前往美國西雅圖。在西雅圖我們會(huì)在微軟捐助的那一棟新大樓里完成15個(gè)月的學(xué)習(xí)，并且做很多的創(chuàng)新項(xiàng)目。在這之后，大家在兩年半的時(shí)間里完成學(xué)業(yè)就可以獲得清華大學(xué)的學(xué)位和學(xué)歷，也可以獲得美國華盛頓大學(xué)的MSTI的學(xué)歷和學(xué)位。這兩個(gè)學(xué)位具體是給我們講授什么呢？

2.2 華盛頓大學(xué)MSTI?

MSTI實(shí)際上是一個(gè)15個(gè)月、共5個(gè)學(xué)期的全日制學(xué)位項(xiàng)目。從2020年開始，MSTI為大家拓寬了一個(gè)新的項(xiàng)目、新的方向——智能機(jī)器人。之前大家所了解的MSTI都是智慧互聯(lián)這個(gè)方向，而2020年開始，為了擴(kuò)大大家的方向的偏向性，它增加了一個(gè)智能的方向。這兩個(gè)方向有什么區(qū)別呢？

智慧互聯(lián)（Connected Devices）其實(shí)就是提供以下一些內(nèi)容的教學(xué)：比如分析市場機(jī)會(huì)、構(gòu)建有效的原型、用我們常見的一些設(shè)備和系統(tǒng)提出一些商業(yè)模式來應(yīng)對全球健康制造保護(hù)、安全保護(hù)，還有教育領(lǐng)域的一些挑戰(zhàn)等等。大家常見的像物聯(lián)網(wǎng)、人工智能機(jī)器學(xué)習(xí)、區(qū)塊鏈、用戶體驗(yàn)、人機(jī)交互這些都屬于智慧互聯(lián)方向。

智能機(jī)器人（Robotics）就是更偏向以機(jī)器人為技術(shù)、為重點(diǎn)的研究方向，為大家解決社會(huì)上的一些問題。比如，智慧互聯(lián)更多的可能是輕便型小型的設(shè)備、自動(dòng)駕駛、協(xié)作型倉儲(chǔ)機(jī)器人，或者是醫(yī)療康復(fù)機(jī)器人這種比較先進(jìn)的技術(shù)，和我們常見的諸如物聯(lián)網(wǎng)之類的區(qū)別開來，使得同學(xué)們在技術(shù)領(lǐng)域有一定的偏向性。

這5個(gè)月其實(shí)大家就可以學(xué)到在啟動(dòng)一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，如何辨別、確定用戶需求，然后來一步一步的將一些idea進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

MSTI其實(shí)是一個(gè)非常綜合交叉的學(xué)科，像我其實(shí)本身是工科背景，在本科期間并沒有過多地了解如何進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目來或者實(shí)現(xiàn)一個(gè)項(xiàng)目，或者如果將一個(gè)idea真正應(yīng)用到實(shí)際生活中。但是MSTI的課程非常注重這種交叉性學(xué)科的培養(yǎng)。在這里給大家介紹幾個(gè)MSTI里比較有趣的課程：第一個(gè)是叫做Prototype的課，這個(gè)課程會(huì)讓大家來真正接觸和了解到一個(gè)產(chǎn)品它是怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的。從一開始的草圖到3D建模到手工模型，整個(gè)過程會(huì)讓大家真正動(dòng)手實(shí)踐，而不僅僅是講一些理論。

課程也會(huì)涉及到一些人工智能的軟件的開發(fā)、信號(hào)的處理。如果是沒有工科背景的同學(xué)也不用特別擔(dān)心，在整個(gè)過程課程是會(huì)兼顧大家不同的背景來給大家講述的，在課程之中我們可以學(xué)習(xí)如何利用我們現(xiàn)有的一些知識(shí)應(yīng)用到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)镸STI項(xiàng)目它就是要教會(huì)大家怎么樣將腦海中的idea真正實(shí)現(xiàn)到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，將它一步一步一步運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)。

我們還有一個(gè)叫設(shè)計(jì)思維的工作坊。這一學(xué)期比較特殊，因?yàn)?9年年底我們剛?cè)雽W(xué)的這一屆遇上了疫情，所以設(shè)計(jì)思維工作坊的題目就是去發(fā)現(xiàn)疫情對人們的生活造成了什么不便和困難，在這個(gè)困難里有什么人受到了波及，我們怎么樣給這些人提供一個(gè)更好的解決方案，我們需要怎么給人們設(shè)計(jì)產(chǎn)品或者是一個(gè)解決思路來為他們提供更好的生活。在整個(gè)的解決方案過程之中，從頭到尾老師其實(shí)特別強(qiáng)調(diào)，當(dāng)我們一開始把一個(gè)問題定義好了，下一步絕對不是去解決、去尋找解決的方案，而是去挖掘這個(gè)問題背后的形成原因，有哪些人受到了影響，為什么這個(gè)問題會(huì)對這些人產(chǎn)生影響，一步一步刨根問底地思考這個(gè)問題，最后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題最終的核心可能完全不是你在第一步時(shí)直接地去想怎么樣能給問題提供一個(gè)最直接的解決方案。

其實(shí)前兩天我在也在清華美術(shù)學(xué)院這邊上課，講的也是類似這樣的如何思考問題來提供解決方案的一個(gè)思維。其實(shí)是設(shè)計(jì)學(xué)的方向的同學(xué)可能會(huì)比較清楚這一步就叫結(jié)構(gòu)問題。舉個(gè)很簡單的例子，例如有一個(gè)需求是要給上課的老師設(shè)計(jì)一個(gè)水杯，老師上課的時(shí)候可能會(huì)因?yàn)殚L時(shí)間說話而口干舌燥，所以需要給老師設(shè)計(jì)一個(gè)水杯，但是在設(shè)計(jì)過程之中，同學(xué)就會(huì)問為什么老師需要水杯？可能問到最后會(huì)發(fā)現(xiàn)是因?yàn)槔蠋熆诳省槭裁蠢蠋煏?huì)口渴？可能是因?yàn)槔蠋熣f話聲音太小，同學(xué)聽不清，老師就需要用更大的嗓門。那么一步一步問到最后，可能最后設(shè)計(jì)出來的并不是一個(gè)水杯，而是一個(gè)麥克風(fēng)，這就是一個(gè)思考問題的思路。我們最后的解決方案其實(shí)并不唯一，我們真正需要去探索的是問題背后是怎樣的一個(gè)邏輯。

前面提到過的Prototype課程也類似，其實(shí)出發(fā)點(diǎn)也是疫情，如何制作一個(gè)小的物件來解決大家居家隔離的時(shí)候的一些小問題。所以其實(shí)大家也可以看到我們做的都是一些比較貼近實(shí)際生活的項(xiàng)目。

2.3課程安排

接下來我們看一下15個(gè)月的課程安排是怎樣的，這其實(shí)可以在華盛頓大學(xué)全球創(chuàng)新學(xué)院的官網(wǎng)了解到。這是今年入學(xué)的同學(xué)到明年15個(gè)月的課程安排，這里有5個(gè)學(xué)期的課，藍(lán)色部分是工科技術(shù)方面的課程，紅色部分是設(shè)計(jì)方面的課程，黃色部分是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、金融類的一些課程，最后的灰色部分的課程是什么呢？這里有一個(gè)畢業(yè)之前為期6個(gè)月的項(xiàng)目，它就是大家最后要完成1個(gè)落地項(xiàng)目，它是校企合作的，會(huì)有專門的企業(yè)（如微軟、T-Mobile、vocal、波音等）給GIX的學(xué)生提一些問題或者是企業(yè)當(dāng)中需要解決的一些需求，這時(shí)候同學(xué)們就會(huì)需要利用在前面4個(gè)學(xué)期所學(xué)到的所有的工科技術(shù)方面的知識(shí)、設(shè)計(jì)方面的知識(shí)、金融方面的知識(shí)來為最后這6個(gè)月的項(xiàng)目提供一個(gè)比較好的解決方案。

最后講一下Lunch Project?，F(xiàn)在我們這一屆的Lunch Project還正在進(jìn)行中，和企業(yè)還在對接，所以還不太方便和大家講是什么內(nèi)容。但是大家可以訪問（華盛頓大學(xué)的GIX官網(wǎng)），去看一下前幾年學(xué)生做的一些項(xiàng)目。Lunch Project雖然是會(huì)給大家提供一定需求的一個(gè)6個(gè)月的項(xiàng)目，但是如果有同學(xué)有一定的創(chuàng)業(yè)想法或者是一定的創(chuàng)新idea，其實(shí)在這6個(gè)月之中也可以提出來，老師們都會(huì)在6個(gè)月期間給大家提供任何所需要的支持，無論是技術(shù)、加工、資金還是各種與外界的企業(yè)的溝通聯(lián)系，老師都會(huì)幫助大家把自己腦海中的一些能夠解決社會(huì)中的問題的想法實(shí)現(xiàn)出來。其實(shí)我們不僅僅是只有最后這6個(gè)月才做項(xiàng)目，整個(gè)Master的課程都是項(xiàng)目制的教學(xué)形式，例如，Prototype課程就是一個(gè)讓大家直接實(shí)地動(dòng)手操作的課程，還有設(shè)計(jì)思維工作坊、Software Labs、Robotics Lab都是需要以一個(gè)小的項(xiàng)目作為出發(fā)點(diǎn)的。我們這一屆Lab1的項(xiàng)目出發(fā)點(diǎn)就是智能家居，而Lab2的項(xiàng)目出發(fā)點(diǎn)就是智慧醫(yī)療。在每個(gè)學(xué)期一開始的前兩個(gè)星期，大家可以提出所以自己任何認(rèn)為可行的idea，老師會(huì)跟每一組的同學(xué)進(jìn)行溝通，探討idea是否可行，特別注重學(xué)生的開放性思維和大家的idea，所以大家完全不需要拘謹(jǐn)、局限于某一個(gè)思維定勢。包括我們的business的課程，老師在課堂上也會(huì)講很多現(xiàn)實(shí)生活中的商業(yè)案例。所以MSTI的課程都是項(xiàng)目制，而且是能夠讓大家直接動(dòng)手實(shí)際操作的，而不僅僅是一個(gè)停留在課程里面的課程學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

2.4 清華大學(xué)MSE（DSIT）

在清華大學(xué)GIX也有培養(yǎng)方案，但和華盛頓大學(xué)15個(gè)月的教學(xué)不太一樣。在清華大學(xué)，我們并不以課程教學(xué)為主導(dǎo)，它雖然也有一定的課程，但更多的還是希望同學(xué)們有一定的研究能力和思辨性的思維。所以在一開始入學(xué)大家就會(huì)選擇自己的導(dǎo)師，了解自己的感興趣的研究方向。

在清華大學(xué)是有一定的課程量的，但課程更多的是為大家之后的畢業(yè)進(jìn)行的科研提供支持。在一年十二個(gè)月的教學(xué)結(jié)束后，大家就會(huì)前往美國西雅圖，但是在華盛頓大學(xué)的15個(gè)月的學(xué)習(xí)期間，我們其實(shí)是要完成在清華大學(xué)那邊提出的開題想法的，然后把提出的想法落地實(shí)現(xiàn)，完成畢業(yè)論文。

在整個(gè)過程之中，我們都是科研和項(xiàng)目制同時(shí)進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。在清華大學(xué)選了導(dǎo)師之后，我們就會(huì)選定我們的科研方向，這樣老師也會(huì)提供一定的指導(dǎo)和科研上的支持，比如發(fā)表論文或者參加比賽。

03.師資力量

正如前面所說，清華大學(xué)全球創(chuàng)新學(xué)院不是某一個(gè)學(xué)科就能夠解決所有教學(xué)上的問題，也不是只有一個(gè)學(xué)科就能夠滿足培養(yǎng)方案的需要。在這樣的一個(gè)交叉學(xué)科的培養(yǎng)方向下，其實(shí)清華大學(xué)和華盛頓大學(xué)的導(dǎo)師都是來自學(xué)校不同學(xué)院的，包括計(jì)算機(jī)系、軟件學(xué)院、工業(yè)工程系、電子工程系、自自動(dòng)化系、美術(shù)學(xué)院、商學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、法學(xué)院，其實(shí)很多學(xué)院的老師都在參與到全球創(chuàng)新學(xué)院的教學(xué)過程之中，而同學(xué)們在入學(xué)以后也可以根據(jù)自己感興趣研究方向來選擇自己的導(dǎo)師，跟隨自己感興趣老師的研究方向繼續(xù)做自己的科研。所以這里不會(huì)限定大家之后的畢業(yè)論文一定是在某一個(gè)領(lǐng)域、框定了大家的研究范圍，大家就可以根據(jù)自己的感興趣的領(lǐng)域跟隨自己的導(dǎo)師來完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

在這樣的一個(gè)理念之下，今年全球創(chuàng)新學(xué)院在清華大學(xué)這邊開設(shè)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)方向：設(shè)計(jì)學(xué)。設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)其實(shí)也是為了滿足大家的交叉性學(xué)科的思維和需要。圖中左下角可以看到是我在清華大學(xué)上的一堂設(shè)計(jì)類的課程。在這個(gè)課程我們和阿里巴巴的設(shè)計(jì)部門一起進(jìn)行了一些頭腦風(fēng)暴來解決問題，用我們的技術(shù)手段來為大家提供既有一定應(yīng)用性又有一定藝術(shù)性的設(shè)計(jì)。

04.畢業(yè)生就業(yè)方向

GIX其實(shí)還是一個(gè)比較新的學(xué)院，2016年第一屆學(xué)生才入學(xué)。目前來說，往屆這些交叉性學(xué)科思維的同學(xué)去向主要是有三大類，國際大型科技公司、國際咨詢公司或者投資公司，還有一些同學(xué)則是實(shí)現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)，因?yàn)樵谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程之中，其實(shí)就是教會(huì)大家如何讓自己的想法在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行一定的落地，所以也會(huì)有一定的同學(xué)選擇自主創(chuàng)業(yè)。除此之外也有同學(xué)繼續(xù)選擇深造讀博。

在這里我們可以看到畢業(yè)生去往的一些公司，比如我們所知道的微軟、亞馬遜、谷歌、百度、華為、阿里、字節(jié)、小米，還有一些去了投行，比如安永豐源。大家的職位也是比較多樣，比如算法工程師、軟件工程師、產(chǎn)品經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、設(shè)計(jì)師、用戶調(diào)研員、游戲引擎開發(fā)工程師、技術(shù)咨詢師等等。

05.升學(xué)解讀

簡單介紹了GIX學(xué)什么之后，我們來了解一下大家如何進(jìn)到全球創(chuàng)新學(xué)院來學(xué)習(xí)。其實(shí)之前我問過華盛頓大學(xué)這邊的老師，全球創(chuàng)新學(xué)院究竟是想要怎樣的學(xué)生？老師就列舉出來了一些形容詞，大家可以看到其實(shí)老師比較喜歡的是有創(chuàng)新力、有發(fā)散性思維，而且特別注重合作的學(xué)生。這也就是為什么我們在整個(gè)項(xiàng)目制的過程中大家都會(huì)以小組組隊(duì)形式來完成項(xiàng)目。這也是讓大家知道，無論是在學(xué)習(xí)生活還是未來的就業(yè)過程之中，其實(shí)很多問題都不是一個(gè)人單槍匹馬就能夠解決的，在很多時(shí)候需要和他人一起學(xué)習(xí)和努力，而且單靠一個(gè)人的專業(yè)知識(shí)背景其實(shí)完全不夠。比如，如果你只具備技術(shù)能力的工程背景，但是缺乏其他方向的思維和思考方式，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就是為什么我們說交叉是創(chuàng)新的動(dòng)力，這也是GIX創(chuàng)新教育的核心。在這里還列出了一些特質(zhì)，比如大家需要有批判性思維、要積極敢于發(fā)表自己各種各樣的idea等等，這些都是全球創(chuàng)新學(xué)院比較看重的一些素質(zhì)。

接下我們簡單介紹一下雙學(xué)位怎么申請，主要有兩個(gè)途徑：一個(gè)是考研，一個(gè)是保研。

06.考試考研

考研的話也就是每年正常的時(shí)間點(diǎn)，12月份參加研究生統(tǒng)考。如果大家選擇考研，就需要選擇要考數(shù)據(jù)科學(xué)與信息工程學(xué)位還是設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)位，因?yàn)閷I(yè)課考試科目是有一定的區(qū)別的，所以大家在入學(xué)之前就要確定未來的研究方向和感興趣的學(xué)科。

07.保研推免

保研的話就是大家拿到保研名額后，每年的9月份就可以申請全球創(chuàng)新學(xué)院。有一些不同的是，因?yàn)檫@是一個(gè)雙學(xué)位的項(xiàng)目，所以大家需要提交的材料都是兩份，一份是給清華大學(xué)，另一份是給華盛頓大學(xué)。我們可以看到，申請材料其實(shí)比較類似：

• 個(gè)人簡歷。大家的一些實(shí)習(xí)科研情況，還有課程的一些成績。

• 個(gè)人陳述。在個(gè)人陳述里面大家就要寫明自己的意向是智慧互聯(lián)還是智能機(jī)器人方向。而在交給清華大學(xué)的個(gè)人陳述里，如果你選擇設(shè)計(jì)學(xué)方向的話，也需要闡明自己的一些項(xiàng)目的傾向性。

• 成績單。

• 推薦信。

• 個(gè)人介紹短視頻。

• 個(gè)人作品集。華盛頓大學(xué)沒有提出需要個(gè)人介紹短視頻，但是明確提出來了要有個(gè)人作品集。2019年華盛頓大學(xué)官網(wǎng)對于作品集給出了這樣的建議，就是作品集里面的內(nèi)容需要包括什么？

其實(shí)它注重的主要是三方面：Challenge，Action，Result。作品集不僅僅局限于設(shè)計(jì)學(xué)的同學(xué)展示自己做過的一些經(jīng)歷和項(xiàng)目，工科背景的同學(xué)也可以展示自己的科研項(xiàng)目經(jīng)歷和實(shí)習(xí)經(jīng)歷，在這之中主要就是闡明需要解決的問題是什么，我做了什么和最后的結(jié)果是什么。在作品集里面全球創(chuàng)新學(xué)院的老師更看重的是大家的解決問題的能力和思路。

08.留學(xué)申請

前面我們所了解的都是雙學(xué)位的學(xué)習(xí)過程，但實(shí)際上全球創(chuàng)新學(xué)院是清華大學(xué)和華盛頓大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)立的一個(gè)跨國學(xué)院，如果有一些同學(xué)只想申請華盛頓大學(xué)也是可以的，因?yàn)槿A盛頓大學(xué)有MSTI單學(xué)位項(xiàng)目。

現(xiàn)在的全球創(chuàng)新學(xué)院招生不僅只限于國內(nèi)，它其實(shí)是全球招生，雙學(xué)位每年名額大概十幾個(gè)人，所以競爭還是比較激烈的。所以有一些國際同學(xué)可能會(huì)因?yàn)榈赜虻膯栴}，就可能不會(huì)前往中國來進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就會(huì)有這些同學(xué)單獨(dú)申請15個(gè)月的MSTI課程學(xué)習(xí)，但是這樣子的話最后拿到的只是一個(gè)華盛頓大學(xué)的學(xué)位，沒有清華大學(xué)的學(xué)位了。有同學(xué)可能會(huì)問能不能只申請清華大學(xué)這一個(gè)學(xué)位，不前往美國華盛頓大學(xué)學(xué)習(xí)？很抱歉這個(gè)是不可以的，如果你要拿清華大學(xué)的這個(gè)學(xué)位，你就只能申請雙學(xué)位項(xiàng)目，而且在申請的時(shí)候是一定要遞交兩邊材料的，通過兩所學(xué)校的面試和審核后，才能夠進(jìn)入雙學(xué)位項(xiàng)目學(xué)習(xí)。而且所有的這些材料的準(zhǔn)備都需要準(zhǔn)備全英材料，包括后面學(xué)習(xí)教學(xué)，清華大學(xué)和華盛頓大學(xué)都是全英教學(xué)。這其實(shí)就是為了培養(yǎng)大家的全球化能力和與來自不同專業(yè)背景同學(xué)之間進(jìn)行的合作交流的能力。

華盛頓大學(xué)和清華大學(xué)對于各種學(xué)科背景的人才都是十分歡迎的。例如，我就了解到一些學(xué)長學(xué)姐本科完全不是學(xué)計(jì)算機(jī)或者是電子之類的工科背景，有一些人學(xué)的是物理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等等。任何學(xué)科背景的學(xué)生都可以來申請進(jìn)入全球創(chuàng)新學(xué)院學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)交叉性學(xué)科的培養(yǎng)過程。但是需要強(qiáng)調(diào)的是，大家在提交自己的申請信息和材料的時(shí)候，需要證明自己有一定的計(jì)算機(jī)編程的能力和技術(shù)方面的一些能力。如果全球創(chuàng)新學(xué)院的老師在看你的提交材料的時(shí)候覺得你在技術(shù)上面的能力稍微欠缺的話，可能會(huì)對你進(jìn)行額外的測試和考試。

除了剛才我們提到的那幾個(gè)特點(diǎn)老師可能會(huì)比較看重之外，在整個(gè)面試過程之中，老師會(huì)通常會(huì)提這么幾個(gè)問題：比如，老師會(huì)問你認(rèn)為當(dāng)下哪個(gè)技術(shù)是對我們生活影響最大？或者會(huì)說問你最欣賞現(xiàn)在哪一個(gè)企業(yè)家？其實(shí)老師更看重的不是大家某一方面的技術(shù)能力，因?yàn)榇蠹襾碜缘膶W(xué)科背景太多樣化了，老師真正在面試過程中需要考慮的是你對整個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和對生活之中一些問題的看法以及你的職業(yè)規(guī)劃。還有一些就是看重你的發(fā)散性思維的能力，比如會(huì)問你有一個(gè)問題你會(huì)如何來解決？有一個(gè)項(xiàng)目你會(huì)怎么樣來思考？提出一個(gè)解決方式？這種都是全球創(chuàng)新學(xué)院比較看重的一種思維能力和學(xué)生特質(zhì)。

除了保研和考研還有沒有其他方式來了解全球創(chuàng)新學(xué)院呢？就我目前的了解，因?yàn)槿騽?chuàng)新學(xué)院還比較新，還沒有類似于夏令營這樣的選拔，但是大家可以提前參加和關(guān)注其他一些項(xiàng)目。例如GIX創(chuàng)新大賽和暑研項(xiàng)目。其實(shí)本科生是比較推薦參加暑研項(xiàng)目的，一般在7月份到9月份之間，它是全球創(chuàng)新學(xué)院的老師自行組織和參加教學(xué)的一個(gè)暑期課程，來提前了解一下大家在這樣一個(gè)交叉的能力下如何來實(shí)現(xiàn)一個(gè)短期的、小的項(xiàng)目。如果大家在這期間表現(xiàn)比較好的話，即使它不是夏令營的形式，也會(huì)讓全球創(chuàng)新學(xué)院的老師對你有一定的了解，所以大家如果有一定的興趣可以關(guān)注。一般在5月份6月份會(huì)在全球創(chuàng)新學(xué)院的官網(wǎng)上提前公布，大家可以提交自己的簡歷來申請。

以上就是全球創(chuàng)新學(xué)院項(xiàng)目的介紹內(nèi)容。大家如果有什么問題，都非常歡迎去訪問清華大學(xué)和華盛頓大學(xué)的全球創(chuàng)新學(xué)院官網(wǎng)，上面有非常多的資料供大家了解，而且清華大學(xué)和華盛頓大學(xué)的老師也非常歡迎大家，如果有任何問題都可以隨時(shí)和他們進(jìn)行聯(lián)系。