支教10年的海歸女碩士，為何引來各種質(zhì)疑？

對每一位熱愛教育事業(yè)、尤其是農(nóng)村教育事業(yè)的人，都應(yīng)當(dāng)給予由衷的感謝和熱情的掌聲，應(yīng)當(dāng)給予更多的支持和鼓勵。這是這個時代必須擁有的姿態(tài)，也是必須具有的素質(zhì)。否則，誰來關(guān)注教育事業(yè)，誰來關(guān)心農(nóng)村教育。也正是因為如此，扎根邊遠(yuǎn)山區(qū)40年、為農(nóng)村教育事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)的張桂梅，會讓無數(shù)人感動，無數(shù)人落淚。

需要注意的是，在支教問題上，也出現(xiàn)了一些浮夸現(xiàn)象。近日，一位名叫龍晶睛的海歸女碩士，因為高調(diào)宣傳自己支教的事，被推到了輿論的風(fēng)口浪尖，受到了很多質(zhì)疑。

8月30日，龍晶睛發(fā)布了一條4分多鐘的視頻，講述了她十年支教的經(jīng)歷?！?500個人，193.5萬元，12025節(jié)課?！彼f，自己雖然沒有把這十年的每天都在大山度過，但這些數(shù)字讓她相信，她能做的遠(yuǎn)比想象多。

1500個人、193.5萬元，這兩個數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)沒有多少可以質(zhì)疑的地方。按照龍晶晴的操作方式，完全能夠達(dá)到。作為公益組織的負(fù)責(zé)人，十年時間，組織1500人去農(nóng)村學(xué)?？纯?、走走、上上課、搞搞活動，難度不大?，F(xiàn)實生活中，類似的公益組織很多，也都有類似行為。193、5萬元，作為公益組織，只要資金募集工作做得好，組織能力比較強(qiáng)，也應(yīng)當(dāng)不是難事，畢竟，十年時間，平均每年不到20萬。能夠16歲就出國留學(xué)，家庭條件應(yīng)當(dāng)不錯，非富即貴，組織點公益基金等，也是完全可以的。

存在質(zhì)疑的是12025節(jié)課，真實性有很大問題。如果這些課程是1500人共同完成的，那么，與龍晶睛個人的支教就沒有太大關(guān)系，至多算是一個組織者，談不上是支教。因為，1500人、10年、12025節(jié)課，平均1人1年1節(jié)課都不到，這也算是支教？如果這些課都是龍晶睛一人完成的，同樣存在值得質(zhì)疑的地方。想一想，10年時間，12025節(jié)課，平均每年1200節(jié)課，剔除周六、周日、暑假、寒假，正常能夠上課的時間也就200多天，平均每天至少需要上5節(jié)課，那么，這十年來，龍晶睛是除周六、周日，以及寒、暑假外，每天都在農(nóng)村支教嗎？顯然也是不對的。即便支援者承擔(dān)了一半的授課時間，留給龍晶晴的，也至少每年要有一半時間在農(nóng)村上課，才能完成她所說的全部授課時間，那她經(jīng)營公益組織、招募志愿者、募集資金都是利用什么時間呢？顯然，很難說圓。

我們并不懷疑龍晶晴熱心農(nóng)村教育事業(yè)的誠意，也不懷疑她為農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展做了很多事。但是，由此就要大力宣傳自己是一位優(yōu)秀的支教者，可能有點夸大。支教的內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)更加深刻。那些學(xué)校畢業(yè)后就扎根農(nóng)村，就到邊遠(yuǎn)山區(qū)從事教育事業(yè)的人，才是真正的支教者，哪怕他們只是在教師崗位上工作一兩年時間，也是真正的支教者。如果只是偶而去一下農(nóng)村，走馬觀花，或者帶著一幫人去農(nóng)村學(xué)校搞幾次活動，再拍些照片、視頻什么的，就當(dāng)作支教拿來宣傳，也就把支教太功利化了，讓支教出現(xiàn)浮夸現(xiàn)象了。

殊不知，在龍晶晴的十年支教中，有五年是在國外求學(xué)。就算假期回來都去了農(nóng)村，也沒有幾天時間，與傳統(tǒng)的支教內(nèi)涵是存在比較大的差距的。傳統(tǒng)的支教，是扎根農(nóng)村、扎根農(nóng)村教育。一年難得去一次農(nóng)村，只能是關(guān)心農(nóng)村教育，支持農(nóng)村教育發(fā)展。支持農(nóng)村教育發(fā)展、關(guān)心農(nóng)村教育發(fā)展與支教是存在比較大的差距的，沒有必要硬與支教的概念湊合到一起。

也許，龍晶晴感到很委屈，自己為農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展做了那么多，反而受到了外界的質(zhì)疑，甚至批評。必須看到，質(zhì)疑也好，批評也罷，都是善意的。因為，自己用“支教十年”給了外界太大的預(yù)期，結(jié)果是，一半時間在國外讀書，一半時間也只是難得到農(nóng)村走走看看，所謂的上課時間，也是1500人共同完成的，自然，就會讓自己陷入被動了。

張桂梅老師支教40年，從來沒有自我宣傳，但是，卻用精神感動了所有人，使其成為真正的支教模范，成為家喻戶曉的英雄式人物。龍晶晴想通過宣傳來提升自己熱愛農(nóng)村教育、熱愛公益的形象，并為自己的公益組織發(fā)展創(chuàng)造條件，本身沒錯，前提是，不能用支教來裝扮。這樣做，會適得其反的。眼下的龍晶晴，就正處于這樣的尷尬之中。