3.2019年全國(guó)III卷作文： 適用范圍：四川、廣西、貴州、云南4省 閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

（據(jù)“小林漫畫”作品改編） 要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。 【范文】 最后一課上的師生情 廣東茂名 吳彬麗 畢業(yè)前最后一節(jié)課，老師跟同學(xué)們說(shuō)：“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們?！焙?jiǎn)單的一句話，其中所蘊(yùn)含的情感已經(jīng)躍然紙上。在我們的學(xué)習(xí)生涯中，師生之情是不可缺少的一部分，而這一師生情誼的深厚和情感，對(duì)我們?nèi)松挠绊懖豢晒懒俊?

師者為何人？

《師說(shuō)》中提到：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！比欢?，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的任務(wù)，還肩負(fù)著育人的使命，讓祖國(guó)的花朵隨著時(shí)代的發(fā)展，德智體美勞都有全面的進(jìn)步，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

而在這花朵的培育當(dāng)中，是時(shí)間、是青春、是情感的投入，而最后一課上的“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們”便是一個(gè)側(cè)影。

“你們?cè)倏纯磿笔且环N寄予厚望的良苦用心。

在《老師·好》這部電影中，于謙所飾演的老師一心把學(xué)生的前途放在心上，可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”?？吹桨嗌嫌型瑢W(xué)放棄學(xué)業(yè)，到處到街上去尋找他，用盡辦法使他迷途知返；看到班上的學(xué)生安靜同學(xué)利用自己的時(shí)間為其他同學(xué)進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，擔(dān)心影響她的學(xué)習(xí)而強(qiáng)烈反對(duì)，與此同時(shí)，還免費(fèi)給這些同學(xué)上課；看到高考臨近，要求學(xué)生停止一切課外活動(dòng)。但是關(guān)婷婷同學(xué)不顧反對(duì)，堅(jiān)持帶領(lǐng)同學(xué)們參加比賽，為老師奪回第一名后，他邀請(qǐng)同學(xué)們到家里吃飯，講述自己的北大故事······所有的一切，都是這位老師，也是現(xiàn)實(shí)生活中千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師為了學(xué)生的成長(zhǎng)用心奉獻(xiàn)的真實(shí)寫照。

“我再看看你們”是一種難以割舍的情懷。

一屆又一屆的學(xué)生從中學(xué)校園走出，走進(jìn)象牙塔，走進(jìn)社會(huì)，而老師一直留在校園，送學(xué)生離開，也盼望著學(xué)生?；貋?lái)看看。如果說(shuō)學(xué)生是箭，那么老師是弓，箭在磨煉中逐漸變得堅(jiān)硬筆直，而弓也鼓足了勁，讓自己充滿力量，從而箭才能射得更準(zhǔn)，抵達(dá)目的地。讓箭射中靶心，是弓的使命，也是弓的成就感所在，但是，與此同時(shí)，看著箭的遠(yuǎn)去，也難免有一絲失落與不舍。

“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們”更是一種師生之間的深厚情誼。

“教育是一棵樹撼動(dòng)另一棵樹?！倍芷鸬竭@種真正的撼動(dòng)力量的，唯情感莫屬了。情感由人產(chǎn)生，并且在人與人之間流動(dòng)，而這一流動(dòng)會(huì)閃爍著奪目的光芒?！疤依畈谎韵伦猿甚琛保械母冻?，都在春風(fēng)化雨中成為另一種感動(dòng)。是春華秋實(shí)的回饋，帶來(lái)的是滿足；是把感動(dòng)記在心間，躍然于紙上；是愛(ài)的傳遞，“長(zhǎng)大后我就成了你”······

無(wú)論是哪一種，這種情感都是當(dāng)今浮躁而又功利的社會(huì)中無(wú)比珍貴的東西。

或許，我們還會(huì)看到教育中的一些令人惋惜的現(xiàn)象；可能，我們也會(huì)見到社會(huì)中感恩之情的缺失。但是令人感到欣慰的是，這些年來(lái)，隨著尊師重教的提倡，師生之間的良性互動(dòng)越來(lái)越多，也越來(lái)越多的優(yōu)秀的高校畢業(yè)生愿意進(jìn)入到這一領(lǐng)域來(lái)發(fā)光發(fā)熱，為國(guó)家之根本——教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。盡管任重而道遠(yuǎn)，而我們一直走在路上。 畢業(yè)前的最后一節(jié)課，一句“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們”中所蘊(yùn)含的情感打動(dòng)了人心，又引發(fā)了許多感慨。 【名師解析】 （四川名師、全國(guó)作文研究名師：翟曉周） 銘記、感恩，再出發(fā)！ ——2019年高考全國(guó)卷三作文簡(jiǎn)要解析 四川　翟曉周 【試題評(píng)析】 2019年高考全國(guó)卷三作文題一出爐，就一片驚呼：“太有語(yǔ)文味兒了！”“又是高考話題，是不是太過(guò)平穩(wěn)？”“……” 在我看來(lái)，這道題命制的水平蠻高的。 一、體現(xiàn)“立德樹人”的育人功能 首先，它與高考立德樹人的要求高度契合。 作文材料為一幅漫畫，而且是一幅溫情漫畫。漫畫內(nèi)容涉及的是老師與學(xué)生數(shù)年廝守一朝即別的太多不舍，對(duì)學(xué)生而言，也應(yīng)該有萬(wàn)千不舍和感恩。但人生之路于老師而言，學(xué)生成人成才就是最大的幸福；于學(xué)生而言，畢業(yè)前最后一課，是一段路的結(jié)束，更是帶著使命的新征途的開始。因此這道題就高考的選才與育人功能來(lái)講，十分不錯(cuò)，以此為題目，意在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)銘記、感恩，思考如何成就更好的自己。 二、契合高考作文命題的發(fā)展方向 近年來(lái)，全國(guó)卷三作文題在材料的選擇上或者話題上有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身成長(zhǎng)。2019年高考全國(guó)卷三的作文題，依然是個(gè)方向。 這道作文題設(shè)置的情景利于學(xué)生真寫作。 寫作情境是畢業(yè)前最后一課，每個(gè)考生都剛剛經(jīng)歷，都有話可說(shuō)而且有很多真心話想說(shuō)，這有利于學(xué)生真正表達(dá)“我”，說(shuō)真話，抒真情，避免了假大空，避免了宿構(gòu)和套作。這樣的作文題才能真正考查學(xué)生“德”“才”和寫作水平。 就寫作本身而言，這道作文題，既是閉合的——只能就師生范疇來(lái)言說(shuō)，但也是開放的——每個(gè)人有每個(gè)人的人生之路每個(gè)人有每個(gè)人的使命。當(dāng)然從學(xué)生的角度，這篇作文一定要牢記的要素有兩個(gè)：感恩，繼續(xù)努力新征途！ 【試題解析】 一、題型解析 作文題屬于任務(wù)指令性作文，具體講來(lái)就是：生活現(xiàn)象類任務(wù)指令性作文。 （一）題目明確給出了任務(wù)指令： 1、材料（漫畫）給出了寫作情境的任務(wù)指令——最后一課老師的一句話“我再看看你們，你們?cè)倏纯磿?，考生必須由此展開聯(lián)想引發(fā)思考。 2、材料（漫畫）給出了立意的任務(wù)指令——“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”，寫作不能離開漫畫內(nèi)容和寓意信馬由韁，這寓意更蘊(yùn)含在老師的“我再看看你們，你們?cè)倏纯磿币痪湓捴?，這句話蘊(yùn)含著老師對(duì)學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛(ài)、不舍與期許，由此可以解讀出老師奉獻(xiàn)精神、責(zé)任意識(shí)，以及給考生（學(xué)生）自己留下的感慨和影響，從而思考自己的人生意義。 3、“選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。”——文體等方面的任務(wù)指令。要求考生整體解讀材料，整體立意，文體明確。 （二）交際意識(shí) 這道作文題有明確的交際任務(wù)。 1、交際身份：即將畢業(yè)離開高中課堂的高中生。 2、交際對(duì)象：自己、老師或者同齡人。 3、交際內(nèi)容：如何銘記師恩，如何肩負(fù)使命再出發(fā)，如何向老師學(xué)習(xí)成為更好的自己。 二、審題立意簡(jiǎn)析 （一）解讀材料，理解材料基本內(nèi)容 材料是一幅漫畫，漫畫中是在學(xué)生即將畢業(yè)的最后一節(jié)課，一位慈祥的老師和兩個(gè)學(xué)生在一間教室里，學(xué)生正在看書復(fù)習(xí)，教師說(shuō)了一句話：“我再看看你們，你們?cè)倏纯磿！?將畢業(yè)的最后一節(jié)課——交際情景與話題的引出。面對(duì)考生自己的生活——?jiǎng)倓偨?jīng)歷的最后一節(jié)課，離別的情景，應(yīng)該有不少的話太多的情需要表達(dá)。 2、老師的這一句話：“我再看看你們，你們?cè)倏纯磿?。?——漫畫的寓意所在。充滿溫情的一句話，道出了老師和數(shù)年廝守的學(xué)生在即將離開趕赴高考考場(chǎng)走向人生新征程的時(shí)候?qū)W(xué)生的不舍、眷念與期望。由此也可讀出老師的無(wú)私奉獻(xiàn)和責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生有感慨有感受有思考——銘記與感恩、帶著老師的囑托再出發(fā)！ （二）審題，立意，據(jù)材料內(nèi)容、含義與任務(wù)指令確立文章的主題。 根據(jù)對(duì)材料內(nèi)容的理解和對(duì)其含義的挖掘，結(jié)合任務(wù)指令，確立文章的觀點(diǎn)。從材料及要求來(lái)看，立意的角度很開放，可以有如下三個(gè)立意角度： 從學(xué)生的角度，比如：感恩，再出發(fā)！長(zhǎng)大后我就成了您！ 從老師的角度，比如：記住你的樣子，祝福你的未來(lái)！ 從綜合的角度；比如：老師無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)成就學(xué)生肩負(fù)使命不斷前行！2、基本層次 （三）作文的“三思”簡(jiǎn)析 1、思想的高度：基于作文是情景交際下的“表達(dá)我”，這里應(yīng)該指向這兩個(gè)維度： （1）如何在銘記與感恩中成長(zhǎng)，成就更好的“我”； （2）如何在成長(zhǎng)中構(gòu)建更好的“我與他人（老師、社會(huì)、國(guó)家）”的關(guān)系。 2、思考的深度：辨析關(guān)鍵概念（語(yǔ)句）。 “我再看看你們，你們?cè)倏纯磿笔鞘裁匆馑?，包含著老師怎么樣的情感?尤其是“再”所蘊(yùn)含的情感，“再看看書”能不能理解為題海戰(zhàn)術(shù)？ 由此及彼，“我”聽到這句話之后有怎樣的感受和思考？ 3、思維的慎度： （1）弄清“我”與老師的關(guān)系。 （2）弄清老師與社會(huì)發(fā)展國(guó)家強(qiáng)盛的關(guān)系。 （3）弄清老師與“我”將來(lái)成長(zhǎng)的關(guān)系。 （4）弄清楚“我”的成長(zhǎng)與社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展的關(guān)系。 三、寫作簡(jiǎn)要提示 說(shuō)真話抒真情，真誠(chéng)地表達(dá)“我”，是作文的首要原則。在此基礎(chǔ)上，這道作文題，在形式上十分開放，可以議論，可以敘述，可以敘述議論抒情相結(jié)合，換言之，可以寫成議論文，可以寫成普通的記敘文，也可以寫成夾敘夾議的散文，還可以寫成抒情性議論文…… 文章轉(zhuǎn)自： 本文系轉(zhuǎn)載，原作者：告知幫您署 本文由語(yǔ)文閱刊(yuwenyuekan) 編輯，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處) 致原創(chuàng)作者:若因第三方原因,無(wú)意中侵犯了您原創(chuàng)版權(quán),請(qǐng)聯(lián)系,馬上刪除!謝謝 本文轉(zhuǎn)載自語(yǔ)文閱刊。