學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的好壞，直接關(guān)系到了他們對(duì)于課本的吸收和理解，因此課堂教學(xué)中，老師要注重每個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。采用多種教學(xué)方式和手段，來(lái)打造一個(gè)高效的課堂 ，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究式設(shè)計(jì)

教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定具體的探究課題，組織學(xué)生自主完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，營(yíng)造出積極、活躍的課堂探究氛圍，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)表達(dá)、音樂(lè)創(chuàng)作等多方面能力的提升。

2、多元切入，開(kāi)放式設(shè)計(jì)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，思維跳躍性強(qiáng)，在音樂(lè)課堂中常常會(huì)有很多奇思妙想。教師若能利用好這些動(dòng)態(tài)教學(xué)資源，可以觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力;若利用不好，則會(huì)打擊學(xué)生表達(dá)、創(chuàng)作的熱情，甚至造成班級(jí)秩序混亂的問(wèn)題，限制課堂教學(xué)效果。

因此，教師應(yīng)貫徹以生為本教學(xué)理念，以開(kāi)放性視角進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從教材編排、學(xué)生生活、課堂反饋等方面挖掘音樂(lè)教學(xué)素材，并做好音樂(lè)課堂的留白設(shè)計(jì)，減少課堂教學(xué)中的不必要干預(yù)，提高音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)放性。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維

教師運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方式，將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容融入生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，能夠引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感共鳴，激活學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。以生為本理念下，讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)是教學(xué)的首要課題。

教師要充分考慮不同年齡段學(xué)生的愛(ài)好取向，以學(xué)生感興趣的事物為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，確保情境內(nèi)容的趣味性，提高學(xué)生情境學(xué)習(xí)的參與度。同時(shí)，情境教學(xué)是為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)的，教師要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的有效滲透，引導(dǎo)學(xué)生在活躍思維狀態(tài)下，主動(dòng)接受和學(xué)習(xí)課堂教學(xué)知識(shí)，推動(dòng)三維教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

4、合作學(xué)習(xí)，深化理解

小學(xué)生的家庭環(huán)境、音樂(lè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)人性格等方面存在差異性，這使得其在音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)的認(rèn)知理解、學(xué)習(xí)效果也不盡相同。為了有效貫徹以生為本教學(xué)理念，確保每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)課堂中得到適合自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師可以采取合作學(xué)習(xí)的方式。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。