“要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之?！?/span>

——中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告

教育優(yōu)先發(fā)展，到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)，這是黨的二十大明確的歷史使命。實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，需以自主可控的安全底座為根基。為探討中國(guó)教育數(shù)字化自主化發(fā)展路徑，8月19日，由教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、工業(yè)和信息化部教育與考試中心、全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)高職電子信息專業(yè)委員會(huì)指導(dǎo)，“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽組委會(huì)、計(jì)算機(jī)類專業(yè)系統(tǒng)能力培養(yǎng)研究專家組主辦，龍芯中科技術(shù)股份有限公司承辦的“2023中國(guó)軟件產(chǎn)教融合生態(tài)發(fā)展研討會(huì)暨中國(guó)教育數(shù)字化自主化發(fā)展論壇”成功舉辦，來(lái)自全國(guó)近一百五十所院校的校長(zhǎng)、院長(zhǎng)代表及產(chǎn)業(yè)界同仁共聚一堂，共謀中國(guó)教育數(shù)字化發(fā)展大計(jì)。

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一、產(chǎn)教兩端雙加速，打造教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新范式

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐。

教育部職業(yè)教育與成人教育司二級(jí)巡視員李春在致辭中指出，信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的突破口在于產(chǎn)教融合的深化，需要高校與企業(yè)共同探索產(chǎn)教融合路徑，而且需要龍頭企業(yè)構(gòu)筑自主培養(yǎng)機(jī)制，輻射帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈上下游人才共同發(fā)展，建立校企共育人才的新模式。

工業(yè)和信息化部教育與考試中心主任郝志強(qiáng)在致辭中強(qiáng)調(diào)，產(chǎn)教融合是深化教育改革、培養(yǎng)支撐產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才隊(duì)伍的有效途徑。產(chǎn)教融合共同體，是解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)匹配差距的重要路徑，也是形成產(chǎn)教協(xié)同、產(chǎn)教融合、產(chǎn)教共興的產(chǎn)教融合生態(tài)的重要載體。

江蘇省工業(yè)和信息化廳二級(jí)巡視員喬亦哲在致辭中談及人才培養(yǎng)，他表示，須大力培育具有國(guó)家情懷、國(guó)際視野、過(guò)硬本領(lǐng)、創(chuàng)新能力、擔(dān)當(dāng)精神的高素質(zhì)人才，形成服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)大局、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的人才資源競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提升工業(yè)軟件和信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈的供給能力。

河海大學(xué)校長(zhǎng)、黨委副書記楊桂山在主題演講中談到，信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)解決的是安全問(wèn)題，是新基建的安全之基。新基建在推動(dòng)中國(guó)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程的同時(shí)也將推動(dòng)信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展。

龍芯中科董事長(zhǎng)胡偉武談到，人才是自主生態(tài)的基礎(chǔ)，我國(guó)信息化教學(xué)主要基于國(guó)外平臺(tái)，高等教育缺少對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，這導(dǎo)致我國(guó)IT產(chǎn)業(yè)面臨應(yīng)用型人才充足、基礎(chǔ)型人才匱乏的嚴(yán)重失衡局面。推進(jìn)我國(guó)信息化教育改革，需向全流程、全要素、全體系的自主性方向轉(zhuǎn)變，具體而言，中小學(xué)信息課程教授使用自主體系計(jì)算機(jī)、職業(yè)教育要用好自主體系計(jì)算機(jī)培養(yǎng)信創(chuàng)應(yīng)用型人才、高等院校計(jì)算機(jī)教育需加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、研究生人才教育加強(qiáng)工程能力培養(yǎng)。

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二、夯基筑本，共塑科教興國(guó)新動(dòng)能

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課程是教學(xué)改革的核心內(nèi)容，教材是教學(xué)改革的重要載體。計(jì)算機(jī)教材要貼近實(shí)際需要，符合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展方向。會(huì)上，龍芯中科聯(lián)合教育行政部門、一流高校、職業(yè)院校共同發(fā)布了基于自主指令系統(tǒng)的全流程教材體系。龍芯中科以信息化領(lǐng)域豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為積累，結(jié)合應(yīng)用加平臺(tái)加終端的整合優(yōu)勢(shì)，在基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域，形成了全教學(xué)周期的自主全流程教材體系，并已得到落地應(yīng)用。

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進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)信創(chuàng)教育發(fā)展，培養(yǎng)自主信息化人才，需要教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接。為此，工業(yè)和信息化部教育與考試中心、北京交通大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)與龍芯中科，共同發(fā)起成立信息技術(shù)與自主創(chuàng)新產(chǎn)教融合共同體，為我國(guó)信息化教育強(qiáng)基鑄魂。

會(huì)上，由中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、龍芯中科共同發(fā)起的“北極星”計(jì)劃正式啟動(dòng)，該計(jì)劃旨在推動(dòng)基于自主指令系統(tǒng)（LoongArch）的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，以國(guó)內(nèi)一流高校課程體系建設(shè)為標(biāo)桿樣本，輸出向外兼容的教學(xué)資源，在全國(guó)計(jì)算機(jī)教育方面提供參考借鑒和發(fā)展路徑示范。

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大會(huì)發(fā)布了龍芯“百芯計(jì)劃”首款芯片BX100E-HHU，該芯片是河海大學(xué)基于龍芯LoongArch指令集進(jìn)行設(shè)計(jì)研發(fā)，并已通過(guò)全面驗(yàn)證，將應(yīng)用于嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)以及智能工業(yè)控制等領(lǐng)域的實(shí)際工作中。

教育高質(zhì)量發(fā)展，需要教育行政部門、企業(yè)和學(xué)校三者之間深化合作，共同探索科教融合多方協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建起科技、教育之間協(xié)同支撐的生態(tài)系統(tǒng)。在由江蘇軟件產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展基金會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)皇青主持的“信創(chuàng)與科教融匯”圓桌討論環(huán)節(jié)，江蘇省工信廳軟件與信息服務(wù)業(yè)處二級(jí)調(diào)研員康成剛，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)朱敏，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)電子與通信工程學(xué)院副院長(zhǎng)余菲，龍芯中科南方總部總經(jīng)理、教育事業(yè)部總經(jīng)理?xiàng)罾?，武漢達(dá)夢(mèng)數(shù)據(jù)庫(kù)股份有限公司副總經(jīng)理劉志紅就科教深入融合發(fā)起探討，為教育高質(zhì)量發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

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三、真試真用，100+學(xué)校標(biāo)桿案例落地應(yīng)用

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在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，龍芯計(jì)算機(jī)終端、教學(xué)機(jī)器人、智慧黑板，以及龍芯開(kāi)發(fā)的教育操作系統(tǒng)、配套教材，在以淮安車橋中心小學(xué)為代表的全國(guó)100多所小學(xué)應(yīng)用落地。據(jù)金華市教育信息中心書記、主任傅得臻介紹，龍芯教育產(chǎn)品在金華推動(dòng)國(guó)產(chǎn)化電腦在教育系統(tǒng)先行先試工作中得到全面應(yīng)用。金華4所普教類高中作為教育領(lǐng)域試點(diǎn)率先應(yīng)用龍芯終端設(shè)備，已完成整體驗(yàn)收工作。目前，以龍芯為基礎(chǔ)的面向全市中小學(xué)以及職業(yè)教育層次的自主化信息教育試點(diǎn)工作正在穩(wěn)步推進(jìn)。

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在新時(shí)代教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中，職業(yè)教育更側(cè)重于應(yīng)用人才的實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。國(guó)家職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會(huì)委員高林談到，職業(yè)教育須以能力本位、能力導(dǎo)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的項(xiàng)目課程及訓(xùn)練。建設(shè)中國(guó)特色、自主創(chuàng)新的訓(xùn)練體系是當(dāng)務(wù)之急。龍芯將積極貫徹國(guó)家職業(yè)教育決策部署，充分利用自身企業(yè)資源，為職業(yè)院校學(xué)生提供技術(shù)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等機(jī)會(huì)，推動(dòng)職業(yè)教育在高質(zhì)量發(fā)展中由大變強(qiáng)。

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會(huì)上，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、北京航空航天大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院副院長(zhǎng)高小鵬在演講中提到，高校計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)需與專業(yè)課程相結(jié)合，建設(shè)以編譯技術(shù)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成三大模塊為主的系統(tǒng)能力課程群，幫助學(xué)生建立計(jì)算機(jī)“既會(huì)用也會(huì)造”的綜合能力。近年來(lái)，龍芯中科持續(xù)助力提升全國(guó)高校計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力，通過(guò)教材合作、課程共建、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)等方式與高校合作，讓學(xué)生在校期間能參與芯片設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)研制全流程。

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新時(shí)代新征程賦予了信息化教育工作新的使命。面對(duì)世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的迅猛發(fā)展，保持創(chuàng)造力和創(chuàng)新力依賴于人才，根本要依靠教育。瞄準(zhǔn)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和“卡脖子”問(wèn)題、承載新時(shí)代使命的龍芯中科，致力于成為自主信息化教育的建設(shè)者和引領(lǐng)者，通過(guò)推進(jìn)自主信息技術(shù)與教育的深度融合，攜手教育轉(zhuǎn)型主體單位，助推實(shí)現(xiàn)時(shí)代偉業(yè)。