沒(méi)編制的老師還是有出路的，具體出路如下。

　　一、考特崗教師。

　　特崗教師是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)中西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策。通過(guò)公開(kāi)招聘高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣、縣以下農(nóng)村學(xué)校任教。

　　引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

　　二、考要求教師資格證的公務(wù)員崗位。

　　公務(wù)員的福利和待遇是公認(rèn)的好，除了編制老師，它是另一個(gè)“鐵飯碗”。每年報(bào)考公務(wù)員的人也相當(dāng)多，競(jìng)爭(zhēng)壓力很大。如果持有教師資格證，考公務(wù)員更有優(yōu)勢(shì)，比如教育部門(mén)的崗位一般都要求有教師資格證，一定程度上也是減少競(jìng)爭(zhēng)力，成功率更高。

　　三、成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師。

　　現(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力之大，從小學(xué)教育就能看出，小學(xué)生就被家長(zhǎng)安排上各類(lèi)輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班，唯恐落后，因此各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是如雨后春筍般出現(xiàn)。持有教師資格證，可以選擇去機(jī)構(gòu)當(dāng)講師，雖然沒(méi)有編制，但是收入也是相當(dāng)可觀(guān)的，畢竟有強(qiáng)大的市場(chǎng)需求。

　　四、報(bào)名三支一扶支教。

　　三支一扶，是指大學(xué)生在畢業(yè)后到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作。國(guó)家從2006年起開(kāi)始實(shí)施，每年會(huì)招募20000名左右大學(xué)畢業(yè)生，工作時(shí)間為2年。

　　服務(wù)期滿(mǎn)、考核合格后，在就業(yè)時(shí)享有一定的優(yōu)惠政策，比如支教教師在報(bào)考研究生時(shí)，給予加分，同等條件下優(yōu)先錄取，服務(wù)單位補(bǔ)充人員時(shí)，也會(huì)優(yōu)先接收三支一扶大學(xué)生。三支一扶屬于自愿報(bào)名，不過(guò)要經(jīng)過(guò)層層選拔，持有教師資格證的考生更有優(yōu)勢(shì)。