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但是你知道有哪些題是最容易出錯(cuò)的嘛？踩坑避雷找武漢聚獅在線(xiàn)課代表哈～

01易錯(cuò)?100題（幼兒園）

第一部分?綜合素質(zhì)

一、單項(xiàng)選擇題?7.在幼兒園階段，不適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容是（ ）。A.聽(tīng)故事?B.洗手入廁C.和同伴一起游戲D.學(xué)習(xí)?10 以上的加減法

8.中國(guó)現(xiàn)代第一部現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇童話(huà)是（ ）。A.《稻草人》B.《古代英雄的石像》C.《大林和小林》?D.《禿禿大王》

9.下列選項(xiàng)中，屬于大多數(shù)地震發(fā)生的類(lèi)型的一項(xiàng)是（ ）。A.火山地震?B.構(gòu)造地震?C.塌陷地震?D.誘發(fā)地震

答案解析

7.【答案】D

【解析】在幼兒園階段，幼兒應(yīng)在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)和得到發(fā)展，避免“小學(xué)化”傾向。D 項(xiàng)，10 以上加減法是小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不適合幼兒學(xué)習(xí)。故本題選 D。

8.【答案】A

【解析】《稻草人》是中國(guó)現(xiàn)代第一部現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇童話(huà)，作者是葉圣陶，其著重展現(xiàn) 了勞動(dòng)人民的苦難。故本題選 A。

9.【答案】B

【解析】構(gòu)造地震也稱(chēng)“斷層地震”，是由地殼（或巖石圈）發(fā)生斷層而引起的。其波 及范圍大，破壞性大。世界上 90 以上的地震、幾乎所有的破壞性地震都屬于構(gòu)造地震。故 本題選 B。

02易錯(cuò)?100題（小學(xué)）

一、單項(xiàng)選擇題

7.“梁山伯與祝英臺(tái)”是我國(guó)著名的民間傳說(shuō)，多種地方劇中都表現(xiàn)過(guò)相關(guān)的題材。何 占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膭?chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（ ）。

A.粵劇

B.豫劇

C.川劇

D.越劇

8.在 Word 中，下列不能實(shí)現(xiàn)的操作是（ ）。

A.在頁(yè)眉中插入日期

B.建立奇偶頁(yè)內(nèi)容不同的頁(yè)眉

C.在頁(yè)眉中插入分頁(yè)符

D.在頁(yè)眉中插入剪貼畫(huà)

9.在 PowerPoint 中，新建一個(gè)演示文檔時(shí)第一張幻燈片的默認(rèn)格式是，其內(nèi)容是（ ）。

A.項(xiàng)目清單

B.兩欄文本

C.標(biāo)題幻燈片

D.空白

答案解析

7.【答案】D?【解析】《梁?！芬詮V泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，擇取“草橋結(jié)拜” “英臺(tái)抗婚”“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，以越劇普調(diào)為核心素材發(fā)展而成，是一部西洋樂(lè) 器與民族曲調(diào)完美結(jié)合的典范之作。故本題選 D。

8.【答案】C?【解析】Word 中只能在正文內(nèi)插入分頁(yè)符，頁(yè)眉頁(yè)腳中不能插入分頁(yè)符。故本題選 C。

9.【答案】C?【解析】默認(rèn)情況下，演示文稿的第一張幻燈片的版式為“標(biāo)題幻燈片”版式，此類(lèi)版 式一般可作為演示文稿的封面。故本題選 C。

03易錯(cuò)?100題（中學(xué)）

第一部分?綜合素質(zhì)

一、單項(xiàng)選擇題

7“. 道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。”（《學(xué)記》）下列對(duì)這句話(huà)的理解，不正確的是（ ）。

A.體現(xiàn)主體教育思想

B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展

C.鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才

D.注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

8.我國(guó)農(nóng)歷以干支紀(jì)年。公元 1976 年是農(nóng)歷丙辰年，據(jù)此推算，公元 1977 年應(yīng)該是（ ）。

A.農(nóng)歷丁巳年

B.農(nóng)歷戊午年

C.農(nóng)歷丙寅年

D.農(nóng)歷辛亥年

9.（ ）是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定 的。

A.關(guān)愛(ài)學(xué)生

B.愛(ài)崗敬業(yè)

C.教書(shū)育人

D.終身學(xué)習(xí)

答案解析

7.【答案】C?【解析】“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的意思是：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生 的鼻子走；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要啟發(fā)學(xué)生思考，決不把結(jié)論全部講給學(xué)生。這句話(huà)體現(xiàn)了以下觀(guān)點(diǎn)：在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，教師作為引導(dǎo) 者，不能直接把知識(shí)教授給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，運(yùn)用啟發(fā)性教 學(xué)原則，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。題干中并沒(méi)有體現(xiàn)出鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才的意思， 故本題選 C。

8.【答案】A?【解析】甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸稱(chēng)為“十天干”，子、丑、寅、卯、 辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥稱(chēng)為“十二地支”。十天干和十二地支依次相配，組成六 十個(gè)基本單位，形成了一套干支紀(jì)法。公元 1976 年是農(nóng)歷丙辰年，一年后“十天干”和“十 二地支”均往后推一位，即為農(nóng)歷丁巳年。故本題選 A。

9.【答案】D?【解析】終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師 職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)知識(shí)內(nèi)容，提高自身 素質(zhì)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，才能教出最優(yōu)秀的學(xué)生。故本題選 D。

04易錯(cuò)100考點(diǎn)

【易錯(cuò)考點(diǎn) 003—個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律與教育】

（一）個(gè)體身心發(fā)展具有順序性身心發(fā)展順序性指兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過(guò)程。因此教育工作者應(yīng)循序漸進(jìn)，即按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，在向年輕一代進(jìn)行教育時(shí)，必須遵循由具體到抽象，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)等順序逐漸前進(jìn)，不能“揠苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”。

（二）個(gè)體身心發(fā)展具有階段性階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的年齡特征和主要矛盾。針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法。教師不能不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力，把兒童的教育“成人化”，教師不要采用“一刀切、一鍋煮”的方式對(duì)待學(xué)生。

（三）個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想2資格證易錯(cuò)考點(diǎn)精選 100化是不平衡的。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。教育教學(xué)要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最佳的效果。

（四）個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性互補(bǔ)性反映了人的身心發(fā)展各個(gè)組成部分的相互關(guān)系。它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)揮得到補(bǔ)償；其次，人的心理機(jī)能和生理機(jī)能之間也具有互補(bǔ)性。人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育者首先要幫助全體學(xué)生，特別是要幫助生理或心理機(jī)能方面有障礙、學(xué)業(yè)成績(jī)落后的學(xué)生樹(shù)立起信心，相信他們可以通過(guò)某方面的補(bǔ)償性發(fā)展達(dá)到一般正常人的水平；其次，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)善救失，通過(guò)自己精神力量的發(fā)展達(dá)到身心的協(xié)調(diào)。

（五）個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性，是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在發(fā)展程度和速度的不同。教育工作應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)別差異，做到“因材施教”“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，使每個(gè)學(xué)生都能迅速地、切實(shí)地提高。