今年的雙十一，借著線上學(xué)習(xí)起飛的不僅有各類(lèi)教育企業(yè)，教育技術(shù)公司也紛紛推出定位線上學(xué)習(xí)的新品，例如智能學(xué)習(xí)機(jī)、智能網(wǎng)課機(jī)、智能錯(cuò)題本等等。

那么，這些智能裝備是否值得父母在雙十一為孩子們采購(gòu)呢？胖胖老師和超過(guò)50名寶爸寶媽進(jìn)行交流之后，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有一些自己的思考。

拼硬件？學(xué)習(xí)機(jī)硬件不是賣(mài)點(diǎn)

硬件夠用安全就好

對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)的硬件配置，不少數(shù)據(jù)黨是相當(dāng)不滿(mǎn)意的。因?yàn)橥瑯?000元左右價(jià)位完全可以買(mǎi)一臺(tái)2020版的iPad，雙十一還能配上apple pencil。

而同價(jià)位的學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品，如訊飛學(xué)習(xí)機(jī)X1 pro、步步高S5等2019年上市的數(shù)字學(xué)習(xí)類(lèi)平板電腦產(chǎn)品，其普遍標(biāo)配的硬件配置包含驍龍8核處理器、3G/32G存儲(chǔ)配置，前置200萬(wàn)，后置800萬(wàn)自動(dòng)對(duì)焦攝像頭，10.1寸1080P十點(diǎn)觸控潤(rùn)眼屏，支持光感自動(dòng)調(diào)節(jié)亮度與2.5D屏幕處理工藝，采用定制化的安卓操作系統(tǒng)。

如果單從硬件配置來(lái)看，這樣一款平板電腦相當(dāng)于華為榮耀平板5的水平，能夠保證較為流暢運(yùn)行主流app，當(dāng)然這樣的配置是無(wú)法運(yùn)行吃雞農(nóng)藥的，但請(qǐng)注意這是一款學(xué)習(xí)機(jī)！作為學(xué)習(xí)機(jī)，硬件方面最重要的是屏幕體驗(yàn)和使用穩(wěn)定性，學(xué)習(xí)機(jī)在屏幕上普遍采用的2.5D+潤(rùn)眼屏的設(shè)計(jì)能夠較好保證較長(zhǎng)時(shí)間使用體驗(yàn)，而定制化的安卓系統(tǒng)不僅優(yōu)化了內(nèi)置app的使用體驗(yàn)，而且相對(duì)封閉和嚴(yán)格的權(quán)限管理能較好杜絕垃圾app或是有害信息侵入，給學(xué)習(xí)者帶來(lái)安全而穩(wěn)定的使用環(huán)境。

語(yǔ)音識(shí)別軟硬兼施

相較于普通平板產(chǎn)品，訊飛和步步高的學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品在硬件上更有側(cè)重。

例如訊飛學(xué)習(xí)機(jī)X1 pro作為科大訊飛的產(chǎn)品，語(yǔ)音識(shí)別自然是其強(qiáng)項(xiàng)，不僅系統(tǒng)內(nèi)置的訊飛輸入法，還在硬件層面上提供了專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)音識(shí)別按鍵和多麥克風(fēng)拾音陣列提升語(yǔ)音采集和識(shí)別體驗(yàn)。相較于一般平板類(lèi)電子產(chǎn)品，訊飛學(xué)習(xí)機(jī)的麥克風(fēng)陣列設(shè)計(jì)是十分獨(dú)特的，提供了至少4個(gè)麥克風(fēng)識(shí)別孔，通過(guò)多個(gè)麥克風(fēng)構(gòu)成拾音陣列，既可以更好地進(jìn)行中英文語(yǔ)音識(shí)別，還可以給英語(yǔ)口語(yǔ)類(lèi)App提供更好的評(píng)測(cè)環(huán)境，更接近真實(shí)的中高考口試環(huán)境。而獨(dú)特的語(yǔ)音識(shí)別鍵設(shè)計(jì)，搭配訊飛自己的語(yǔ)音助手，可以通過(guò)語(yǔ)音操控平板應(yīng)用操作，快捷且高效。這在同類(lèi)學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品中是獨(dú)創(chuàng)的，也展現(xiàn)出其純正的訊飛“血統(tǒng)”。

系統(tǒng)級(jí)家長(zhǎng)管控強(qiáng)

學(xué)習(xí)機(jī)不同于一般平板類(lèi)產(chǎn)品，其一般都提供較為嚴(yán)格的家長(zhǎng)管理功能，幫助家長(zhǎng)更好管理學(xué)生使用電子產(chǎn)品。

例如訊飛的X1 pro提供的是系統(tǒng)級(jí)別的家長(zhǎng)管控功能，基于安卓定制的系統(tǒng)，不僅有著嚴(yán)格的軟件安裝、網(wǎng)頁(yè)瀏覽的權(quán)限管理，其基于微信小程序設(shè)計(jì)的家長(zhǎng)管理功能還可以對(duì)qq、微信等社交軟件中的群聊、公眾號(hào)使用進(jìn)行更為細(xì)致的管理，協(xié)助家長(zhǎng)管理和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。同時(shí)通過(guò)學(xué)情統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)所提供的直觀數(shù)據(jù)分析，家長(zhǎng)還能了解真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，減少學(xué)生學(xué)習(xí)拖延的發(fā)生。

知識(shí)圖譜，學(xué)習(xí)生態(tài)物有所值

學(xué)習(xí)生態(tài)不是資源堆砌

很多人對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)的售價(jià)遠(yuǎn)高于普通平板設(shè)備心存困惑，胖胖老師也接觸過(guò)各類(lèi)平板產(chǎn)品，那么智能學(xué)習(xí)機(jī)和其他產(chǎn)品究竟有什么不同呢？

其實(shí)，單論學(xué)習(xí)資源數(shù)量的豐富性與可擴(kuò)展性，智能學(xué)習(xí)機(jī)可能無(wú)法與市面上宣稱(chēng)有名校題庫(kù)支持或是無(wú)限學(xué)習(xí)資源可供下載的app（如某題庫(kù)、某作業(yè)等）相提并論，當(dāng)然學(xué)習(xí)機(jī)提供的習(xí)題資源、音視頻資源絕對(duì)不少，不少還是科大訊飛、步步高等企業(yè)獨(dú)家開(kāi)發(fā)的。

但這里，胖胖老師希望提示學(xué)習(xí)者或是家長(zhǎng)們注意到的是X1 pro等學(xué)習(xí)機(jī)所提供的不是海量學(xué)習(xí)資源的堆砌，而是基于知識(shí)圖譜、AI評(píng)測(cè)、中高考口試同源系統(tǒng)所打造的學(xué)習(xí)生態(tài)。

學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地被灌輸各類(lèi)知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)機(jī)的幫助下發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢進(jìn)行訓(xùn)練提升的主動(dòng)學(xué)習(xí)。胖胖老師始終認(rèn)為學(xué)習(xí)機(jī)類(lèi)產(chǎn)品，如果單純比拼學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)出的不是合格的學(xué)習(xí)者，而只是一群困惑于知識(shí)學(xué)習(xí)的“松鼠癥患者”（指一味盲目獲取囤積知識(shí)而不去消化的人）。

知識(shí)圖譜與AI評(píng)測(cè)要結(jié)合

這里，我們以科大訊飛X1 pro為例，其內(nèi)置的學(xué)習(xí)生態(tài)有兩大基石——知識(shí)圖譜和AI評(píng)測(cè)。

知識(shí)圖譜是基于學(xué)科教學(xué)基本要求設(shè)計(jì)出的知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)圖譜，是學(xué)科知識(shí)點(diǎn)可視化呈現(xiàn)的重要方式，多用于教材編修或是教學(xué)研究中使用，其優(yōu)點(diǎn)在于能夠構(gòu)建起有聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠更直觀全面地反映單元與單元、大小概念之間的關(guān)系，比如物理中的光學(xué)知識(shí)涉及初高中不同單元，利用知識(shí)圖譜就能直觀了解不同年級(jí)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)與教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)。而結(jié)合少量典型試題檢測(cè)與人工智能AI分析，結(jié)合知識(shí)圖譜，能給學(xué)生提供更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議，輔以相關(guān)的音視頻指導(dǎo)，能更加精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)者的不足，提供其更宏觀的學(xué)科認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō)，知識(shí)圖譜與AI評(píng)測(cè)的結(jié)合，對(duì)于學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)有著較為明顯的促進(jìn)效果。

不斷優(yōu)化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)很重要

學(xué)習(xí)機(jī)選購(gòu)時(shí)一定要注意大廠的隱性?xún)?yōu)勢(shì)，那就是不斷優(yōu)化的系統(tǒng)更新。例如，訊飛學(xué)習(xí)機(jī)幾乎每月都有更新，而且每次迭代都帶來(lái)了許多驚喜，如小學(xué)資源的完善，拍圖搜圖的優(yōu)化，實(shí)實(shí)在在切中學(xué)習(xí)者及其家庭的需求。特別是隨著2020版的X2 pro的上市，上一代產(chǎn)品也得到了更新推送，而這樣的云平臺(tái)無(wú)限擴(kuò)展可能性也是傳統(tǒng)單機(jī)版學(xué)習(xí)機(jī)或是小廠所望塵莫及的。尤其是訊飛學(xué)習(xí)機(jī)針對(duì)小學(xué)與中學(xué)段學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)App組合，充分顯示出學(xué)習(xí)空間與app模塊化組合的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，更能針對(duì)不同學(xué)段提供有效指導(dǎo)，這在國(guó)內(nèi)也是不多見(jiàn)的。

用學(xué)習(xí)機(jī)，哪些學(xué)習(xí)者更合適

說(shuō)了這么多，胖胖老師并非是一味推崇家庭選購(gòu)智能學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品。以下文字很重要，對(duì)于選購(gòu)或是對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)持懷疑態(tài)度的你值得閱讀。

突破中等生陷阱

我們無(wú)法否認(rèn)，當(dāng)前的教育中家長(zhǎng)、教師更加關(guān)注的學(xué)習(xí)的兩頭——尖子生和后進(jìn)生，補(bǔ)差與培優(yōu)也是教育者與家長(zhǎng)花費(fèi)精力最多的。但是，我們往往對(duì)于所謂的中等生難以給予有效指導(dǎo)，而學(xué)生自我對(duì)于中等生的認(rèn)識(shí)也比較消極，因?yàn)樗坪踔械壬偸潜毁N上基礎(chǔ)不差但“悟性”不足、“能力”不行的標(biāo)簽，似乎勤奮努力對(duì)于中間階層的學(xué)生效果不大，老師也往往對(duì)于中等生輔導(dǎo)存在挫敗感，補(bǔ)差與培優(yōu)效果顯著，而中等生成績(jī)波動(dòng)不大，成效不明顯。久而久之，這也就成為了所謂“中等生陷阱”，學(xué)生容易因?yàn)楦杏X(jué)付出努力卻沒(méi)有回報(bào)的挫折而學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，老師也容易因?yàn)橹笇?dǎo)難有成效而感到困惑。

其實(shí)，不少教育研究者已經(jīng)注意到這樣的現(xiàn)象，雖然的確存在個(gè)體學(xué)習(xí)天賦、思維能力的差別，但中等生存在課堂聽(tīng)得懂回家想不透、簡(jiǎn)單題會(huì)做難題拿不下的問(wèn)題根源，往往和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、方法有著較大的相關(guān)性。換句話說(shuō)，因?yàn)槿狈τ行z測(cè)，大部分中等生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)接受與淺層次思維，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo)。

利用智能學(xué)習(xí)機(jī)所提供的知識(shí)圖譜和AI評(píng)測(cè)則可以從目標(biāo)確定和檢測(cè)反饋方面為中等生提供較好的幫助，知識(shí)圖譜讓學(xué)生對(duì)單元知識(shí)有整體上的認(rèn)知，明白知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，AI評(píng)測(cè)則可以幫助學(xué)生更快找到自身知識(shí)的疏漏，從而找到自我學(xué)習(xí)的努力方向。這不僅是胖胖老師個(gè)人方面的直觀感受，同樣得到來(lái)自學(xué)生試用體驗(yàn)的反饋數(shù)據(jù)支持。在對(duì)20名8-12年級(jí)學(xué)生家庭的隨機(jī)試用調(diào)查中，學(xué)習(xí)機(jī)的學(xué)習(xí)模式更能得到學(xué)習(xí)成績(jī)年級(jí)排名30%-70%學(xué)生的喜愛(ài)，而成績(jī)排名靠前的學(xué)生則更傾向認(rèn)為這類(lèi)模式較為簡(jiǎn)單，成績(jī)靠后的學(xué)生則會(huì)因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)本身掌握不夠而難以有效開(kāi)展自我學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)自律且自主

同時(shí)，在上述的隨機(jī)調(diào)查中，胖胖老師還觀察到偏好學(xué)習(xí)機(jī)自我學(xué)習(xí)模式的學(xué)生，往往有著較好的學(xué)習(xí)自律性，自主學(xué)習(xí)熱情較高，這也是中等生群體較為普遍的學(xué)習(xí)行為特征。后進(jìn)生群體不適應(yīng)學(xué)習(xí)機(jī)模式，除了學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自主性方面更需要當(dāng)面指導(dǎo)來(lái)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為模式。因此，使用學(xué)習(xí)機(jī)學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)者自身有著自律且自主的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這樣才能更好發(fā)揮出知識(shí)圖譜、AI評(píng)測(cè)結(jié)合新型學(xué)習(xí)模式。當(dāng)然，學(xué)習(xí)機(jī)系統(tǒng)的封閉性與嚴(yán)格的權(quán)限管理，本身也對(duì)學(xué)生自律自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有一定的促進(jìn)作用，減少電子產(chǎn)品對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾。

家長(zhǎng)參與很必要

此外，我們也必須注意學(xué)生由于心智發(fā)育的不完善，任何只是將學(xué)習(xí)工具交給學(xué)生而不作指導(dǎo)監(jiān)督的行為都是不合適的。尤其是學(xué)習(xí)機(jī)本身就是服務(wù)學(xué)生在家學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)機(jī)本身就提供了家長(zhǎng)管理功能的時(shí)候，家長(zhǎng)的參與更是十分必要的。參與與陪伴雖然看似微不足道，但提前為孩子選擇合適的學(xué)習(xí)應(yīng)用、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用相關(guān)功能、設(shè)置網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)權(quán)限這樣的小事卻能讓學(xué)生真切感受到來(lái)自父母的愛(ài)，即便父母不在眼前。青春期的敏感，讓他們對(duì)于父母說(shuō)了什么可能不在意，但不意味著孩子不明白、感受不到父母的關(guān)心。

與其花時(shí)間開(kāi)車(chē)送孩子去輔導(dǎo)班，不如和孩子一起來(lái)制訂利用學(xué)習(xí)機(jī)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的規(guī)則；與其在輔導(dǎo)班外等待刷劇刷抖音，不如和孩子一起來(lái)嘗試體驗(yàn)智能學(xué)習(xí)機(jī)特有的學(xué)習(xí)模式；與其指責(zé)孩子學(xué)習(xí)偷懶不用功，不妨仔細(xì)看看學(xué)習(xí)機(jī)上孩子的學(xué)情數(shù)據(jù)，找到孩子學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)。一言以蔽之，學(xué)習(xí)不是靠一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)能解決的，愛(ài)的陪伴與學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、工具同樣重要。

理性看待智能學(xué)習(xí)機(jī)的弱項(xiàng)

除了上述我們提到的學(xué)習(xí)機(jī)體驗(yàn)，在制訂今年的雙十一、雙十二采購(gòu)清單的小伙伴，也需要了解目前智能學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品可能的不足。

音視頻采集配置不高

相較于iPad、華為平板，大部分學(xué)習(xí)機(jī)在前后攝像頭像素不足或沒(méi)有閃光燈，只是解決的攝像頭有無(wú)的問(wèn)題，但除了支持自動(dòng)對(duì)焦，前后攝像頭的像素不高且沒(méi)有閃光燈的配置，容易導(dǎo)致光線不足或是書(shū)寫(xiě)字體較小的情況下，圖片質(zhì)量難以保證。

不支持慢動(dòng)作、延時(shí)攝影

iPad、華為推出的Pad設(shè)備支持慢動(dòng)作、延時(shí)攝影等功能，已經(jīng)在理科實(shí)驗(yàn)觀察記錄方面表現(xiàn)出其特有的價(jià)值，同時(shí)延時(shí)攝影也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)行為全過(guò)程的記錄，而這也是目前學(xué)習(xí)機(jī)類(lèi)產(chǎn)品系統(tǒng)、硬件優(yōu)化上的努力方向。

處理器、內(nèi)存配置偏弱，擴(kuò)展性差

盡管學(xué)習(xí)機(jī)對(duì)硬件要求并不高，但大部分學(xué)習(xí)機(jī)的硬件配置整體偏弱是不爭(zhēng)的事實(shí)，驍龍625級(jí)別的處理器顯然無(wú)法應(yīng)對(duì)5G時(shí)代的移動(dòng)學(xué)習(xí)需求，而3G/32G的配置可能無(wú)法應(yīng)對(duì)未來(lái)1-2年的安卓應(yīng)用需求，難以滿(mǎn)足未來(lái)AR、圖像OCR識(shí)別等外設(shè)的擴(kuò)展需求，容易給使用者帶來(lái)低配高價(jià)的感覺(jué)。

續(xù)航時(shí)間不足

相較于iPad、華為平板、surface等平板產(chǎn)品8-10的使用續(xù)航，不少學(xué)習(xí)機(jī)的綜合使用續(xù)航在4-5小時(shí)，且5V2A的充電條件需要2-3小時(shí)的充電，這也給使用者帶來(lái)不便。尤其是目前快充和電池發(fā)展突飛猛進(jìn)的當(dāng)下，容易引起消費(fèi)者的詬病。

軟件掣肘要注意

內(nèi)置的應(yīng)用市場(chǎng)更新不及時(shí)，同時(shí)部分國(guó)內(nèi)應(yīng)用不支持自動(dòng)更新（例如WPS、幕布等），海外App（如notion、taskade、anki等）無(wú)法安裝，限制了應(yīng)用使用的可能。同時(shí)，課桌App等App提交市場(chǎng)審核，長(zhǎng)時(shí)間得不到回應(yīng)，也容易讓人質(zhì)疑應(yīng)用市場(chǎng)的審核機(jī)制。

小結(jié)

究竟要不要給自家的娃買(mǎi)臺(tái)智能學(xué)習(xí)機(jī)，胖胖老師的建議是先傾聽(tīng)和了解孩子的真實(shí)需求，如果孩子有很好的求學(xué)之心、自律性較好，成績(jī)中游，那么選擇一臺(tái)智能學(xué)習(xí)機(jī)可能消費(fèi)比會(huì)比較高。

最后三句話與大家共勉——

學(xué)習(xí)機(jī)哪家強(qiáng)，用過(guò)才知道

學(xué)習(xí)機(jī)有效果，用久才明白

學(xué)習(xí)機(jī)如何用，比照才懂得