0、山言

? ? ? ? 周末偶然在愛課程上看到了公開課『學(xué)會學(xué)習(xí)——大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)』，是2014年在長沙錄制的公開課視頻，雖然已經(jīng)屬于近古視頻了，但感覺其中還是有很多令我感到耳目一新的內(nèi)容。故打算趁著周末整理出札記，原公開課有7講，我計劃完成3篇札記。本章節(jié)的主要內(nèi)容是關(guān)于大學(xué)學(xué)習(xí)的總體介紹，共有三部分內(nèi)容：大學(xué)是什么；大學(xué)學(xué)什么；大學(xué)怎么學(xué)。

? ? ? ??大學(xué)學(xué)習(xí)導(dǎo)論（上）——屈林巖（長沙學(xué)院教授）——34:18。

? ? ? ? 大學(xué)學(xué)習(xí)導(dǎo)論（下）——屈林巖（長沙學(xué)院教授）——30:17。

?1、大學(xué)是什么

? ? ? ? 現(xiàn)代意義的大學(xué)發(fā)源于11世紀(jì)末12世紀(jì)初。第一所大學(xué)是意大利的博洛尼亞大學(xué)，1088年創(chuàng)立。大學(xué)具有巨大的生機和活力，1520年以前世界上共有85個機構(gòu)存活到現(xiàn)在，（其中包括天主教會、英國議會），70所是大學(xué)。

（1）“大”

?? ? ? ?“大”者，即“人”肩負(fù)一條擔(dān)子，即為責(zé)任。而大學(xué)所學(xué)?“學(xué)問”則是介于已知與未知之間，確定與不確定之間的學(xué)問。

? ? ? ? ①大學(xué)是大樓——大樓是大學(xué)的文化墻。

? ? ? ? ②大學(xué)是大師——大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。（梅貽琦）

? ? ? ? ③大學(xué)是大學(xué)問——大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也。（蔡元培）

? ? ? ? ④大學(xué)是大責(zé)大任——天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。（孟子）

（2）“學(xué)”

? ? ? ? ①大學(xué)是學(xué)問

? ? ? ? 學(xué)問——系統(tǒng)的專門化知識；學(xué)科——按照學(xué)問的性質(zhì)而劃分的門類。

? ? ? ? ②大學(xué)是學(xué)術(shù)

? ? ? ? 學(xué)術(shù)——有系統(tǒng)的較專門的學(xué)問。（講者認(rèn)為學(xué)術(shù)是研究學(xué)問的途徑和方法）。

? ? ? ? ③大學(xué)是學(xué)人（學(xué)者、學(xué)生）

? ? ? ? 學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導(dǎo)小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成?！焚O琦《大學(xué)一解》?

? ? ? ? 大學(xué)的本質(zhì)就在于把一群極具創(chuàng)新思維的教師和一群極具創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生聚集在一起，讓他們的創(chuàng)造力互相激勵，從而產(chǎn)生使學(xué)生終身受益的創(chuàng)新能力和智慧?！虾＝煌ù髮W(xué)校長張杰?

? ? ? ? ④大學(xué)是學(xué)府

? ? ? ? ?大學(xué)不是政府，不是市場，不是企業(yè)……；大學(xué)是集人オ培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承于一體的高等學(xué)府。學(xué)者在這里匯聚，學(xué)生在這里成長，重大科技成果在這里產(chǎn)生，社會在這里獲取前進的動力，文化在這里得以創(chuàng)新和傳承，這就是我所理解的“大學(xué)”。?

（3）大學(xué)職能

? ? ? ? ①大學(xué)的第一職能——人才培養(yǎng)。

? ? ? ? ②19世紀(jì)德國柏林大學(xué)開創(chuàng)了大學(xué)的第二職能——科學(xué)研究。

? ? ? ? ③20世紀(jì)美國威斯康星大學(xué)發(fā)現(xiàn)了大學(xué)的第三職能——社會服務(wù)。

? ? ? ? ④胡錦濤總書記在清華大學(xué)的百年校慶上提出了大學(xué)的第四職能——文化的傳承和創(chuàng)新。

2、大學(xué)學(xué)什么

? ? ? ? 有人說是學(xué)知識；有人說是培養(yǎng)能力；有人說是提高綜合素質(zhì)；有人說是重在確立價值觀和培養(yǎng)思維方式；有人說是大學(xué)學(xué)習(xí)無用，僅一張文憑而已。

? ? ? ? 大學(xué)有一個機制，就是選出聰明人（即能學(xué)習(xí)的人）貼上標(biāo)簽，然后深造學(xué)習(xí)。個人認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)要為終身學(xué)習(xí)和成人成オ奠基。

? ? ? ? 大學(xué)學(xué)習(xí)的一般目標(biāo)——厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)。

? ? ? ? 大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容——基礎(chǔ)和專業(yè)知識、核心能力、綜合素質(zhì)。即知識、能力、素質(zhì)三位一體。（而應(yīng)用型高校要更重視實踐能力的培養(yǎng)）。

?（1）厚基礎(chǔ)

? ? ? ? 1）知識是認(rèn)識世界改造世界的經(jīng)驗總結(jié)。包括：

? ? ? ? ①基礎(chǔ)知識（或通識知識）——本科之本，成オ之本，成人之本。

? ? ? ? ②專業(yè)知識一一成才之要。

? ? ? ? ③相鄰學(xué)科知識——創(chuàng)新之需。?

? ? ? ? 2）人才培養(yǎng)的兩大模式

? ? ? ? ①美國為代表的通才模式：大學(xué)主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，專業(yè)知識是研究生以后的事。

? ? ? ? ②前蘇聯(lián)為代表的專才模式（中國建國后的大學(xué)主要沿用前蘇聯(lián)模式）：主要學(xué)專業(yè)。

? ? ? ? ③目前我國是向通專結(jié)合模式發(fā)展，即在通的基礎(chǔ)上專，在專的方向上通。有厚度才會有高度（通是厚度，專是高度。若用金字塔比擬，通是底座寬度，專是高度）。專是讓大學(xué)生畢業(yè)后在某一領(lǐng)域做出杰出成就，通是在世界上任一領(lǐng)域都有無限的可能。專是迅速找到工作，通是在原有可能上不斷在更新或更高的領(lǐng)域找到工作。

（2）寬口徑

? ? ? ? 培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個關(guān)鍵就是寬口徑，因為很多重大發(fā)現(xiàn)是在學(xué)科的交叉地帶。例如，一名經(jīng)濟學(xué)家，需要在數(shù)學(xué)、心理、統(tǒng)計學(xué)等領(lǐng)域都有所長。通是解決實際問題的需要（多門學(xué)科解決問題是常態(tài)），是增加競爭力的需要。例如：理工科+管理=科學(xué)家+領(lǐng)導(dǎo)人；管理+外語=具有跨文化交流能力的管理者。

（3）強能力

? ? ? ? 知識本身不是能力，但學(xué)習(xí)知識的過程可以培養(yǎng)能力，能力就是將學(xué)校傳授給你的知識全部忘掉后剩下的東西。能力可以分為——學(xué)習(xí)能力（基礎(chǔ)）、實踐能力、創(chuàng)新能力。

? ? ? ? 21世紀(jì)初科學(xué)家提出了四大聚合前沿技術(shù)：NBIC（納米科學(xué)N、生物科學(xué)B、信息科學(xué)I、認(rèn)知科學(xué)C）。其中就有人類基因組計劃、人類認(rèn)知組計劃等內(nèi)容。

? ? ? ? 大學(xué)生應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加大學(xué)習(xí)投入，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。參加工作后，灰領(lǐng)、銀領(lǐng)是動腦又動手，而藍領(lǐng)、白領(lǐng)的動腦、動手其中一項的比例是只占20%左右?！度耸侨绾螌W(xué)習(xí)的》

（4）高素質(zhì)

? ? ? ? 四大素質(zhì)——思想道德素質(zhì)（思路）；科學(xué)文化素質(zhì)（基礎(chǔ)）；專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)（本領(lǐng)）；身體心理素質(zhì)（本錢）。

? ? ? ? ①思想道德素質(zhì)

? ? ? ? 在外國申請大學(xué)失敗，如果還想上該大學(xué)，往往會用一定時間參加義工。在該段空缺年（即gap year）參加義工的經(jīng)歷會在再次申請時會較大的提升成功率。

? ? ? ? ②科學(xué)文化素質(zhì)

? ? ? ? 文化→人化——文化的作用是化人。而人的素質(zhì)是處理三大關(guān)系：人與自然、人與社會以及人與自己的關(guān)系。科學(xué)人的文化素養(yǎng)，文化人的科學(xué)素養(yǎng)可以體現(xiàn)自身的科學(xué)文化素質(zhì)。

? ? ? ? 在科技教育中的融合，自然科學(xué)、人文科學(xué)、人文內(nèi)容。例如愛因斯坦精通自然科學(xué)、哲學(xué)、古典音樂，其中學(xué)時已通讀康德著作；楊振寧小時候?qū)W孟子；數(shù)學(xué)家丘成桐（美籍華人）每晚至少看半個小時的人文書籍，對史記有相當(dāng)深的研究。

? ? ? ? 提高大學(xué)生文化素質(zhì)的重要途徑——系列人文社會科學(xué)課程（基礎(chǔ)人文素養(yǎng)類課程、基本人文技能類課程、應(yīng)用社會科學(xué)類課程，新興、交叉、綜合科學(xué)類課程）；系列人文講座；系列校園文化活動。

? ? ? ? ③專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)

? ? ? ? ④身體心理素質(zhì)

3、大學(xué)怎么學(xué)

（1）大學(xué)教育與基礎(chǔ)教育的不同

? ? ? ? 大學(xué)是要培養(yǎng)高深學(xué)問者，即不僅會學(xué)習(xí)，還要會研究。因此大學(xué)教育與基礎(chǔ)教育的區(qū)別是：

? ? ? ? 中學(xué)——老師出題老師答——Learn——學(xué)習(xí)知道。

? ? ? ? 大學(xué)——老師出題學(xué)生答——Study——學(xué)習(xí)研究。

? ? ? ? 研究生——學(xué)生出題學(xué)生答——本科學(xué)習(xí)中研究；研究生研究中學(xué)習(xí)。

?（2）學(xué)習(xí)與研究

? ? ? ? 學(xué)習(xí)即研究，研究即學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)；以學(xué)習(xí)為起點，以研究為導(dǎo)向。這才是所有“學(xué)習(xí)”的應(yīng)有之義，更是時代發(fā)展的必然要求。

? ? ? ??【博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！吨杏埂さ诙隆贰?/p>

? ? ? ? 【學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎，人不知而不慍，不亦君子乎?——《論語·學(xué)而第一》】

? ? ? ? 【鷹乃學(xué)習(xí)?！抖Y記》】

? ? ? ? 學(xué)——覺悟也，迷惑而明白也。習(xí)——實踐，如小鳥之飛翔。Learn——leis，足跡路徑→實踐。

? ? ? ? “學(xué)而時習(xí)之”中的“習(xí)”即為實踐。整句話的一體理解就是學(xué)習(xí)不僅要時時實踐，還要時常交友，我有才華，別人不知道，也不生氣（即，學(xué)習(xí)、學(xué)交友、學(xué)做人）?！旧窖浴繉ⅰ傲?xí)”理解為學(xué)以致用；理解為實踐。要比以前我理解為復(fù)習(xí)要更符合實際。

?（3）學(xué)習(xí)機理

? ? ? ? ①亞里士多德——客觀第一，刺激反應(yīng)理論（機制為如果做對了，就給予獎勵，即正面刺激）；

? ? ? ? ②柏拉圖——主觀第一（機制為重理解重能力培養(yǎng)）。

? ? ? ? ③二者結(jié)合，即為言傳身教。

? ? ? ? 知識不是純客觀的東西，難以通過客觀語言描述學(xué)習(xí)知識的過程，真正高深的知識是與自身條件閱歷實踐連在一起的。例如，愛因斯坦也不可能告訴你怎么成為愛因斯坦。

（4）西方的學(xué)習(xí)理論

? ? ? ? 西方學(xué)習(xí)理論的源與流及其最新發(fā)展。其中學(xué)習(xí)理論的兩大流派，區(qū)別主要是關(guān)于知識的來源及其獲取方法：

? ? ? ? ①外源論（經(jīng)驗論）→行為主義學(xué)習(xí)理論。

? ? ? ? ②內(nèi)源論（唯理論）→認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論。?

（5）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

? ? ? ? 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是學(xué)習(xí)理論的革命性發(fā)展。其主要觀點：

? ? ? ? 知識觀——知識不是獨立于學(xué)習(xí)者而存在的客體。知識難以直接訪取或傳遞給他人。

? ? ? ? 學(xué)習(xí)觀——學(xué)習(xí)是主體與客體的互動；學(xué)習(xí)是已知與未知的溝通；學(xué)習(xí)是我和我們的對話；學(xué)習(xí)是人與情境的交融。

（6）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對大學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)創(chuàng)新的啟示

? ? ? ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)——變知識傳輸為知識建構(gòu)。

? ? ? ? 學(xué)習(xí)方式——倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。

? ? ? ? 教學(xué)——從傳授知識到促進學(xué)習(xí)。

? ? ? ? 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，語言只是描述知識的一種方式，并不是唯一方式，例如學(xué)習(xí)游泳的最好方式不是坐在課堂上通過語言教學(xué)，而是逐步的入水實踐，在游泳中學(xué)會游泳。

（7）學(xué)習(xí)態(tài)度

? ? ? ? 求知狀態(tài)：①無知——不知道；②未知——知道不知道；③已知——真知。

? ? ? ? 因此不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是考什么，學(xué)什么，靠記憶。而正確的學(xué)習(xí)態(tài)度則是內(nèi)在興趣，解決問題，與基礎(chǔ)聯(lián)系，與其他課程聯(lián)系。

? ? ? ? 因此開學(xué)時，校長講第一課——大學(xué)怎么學(xué)；專業(yè)帶頭人講第一課——專業(yè)怎么學(xué)；老師講第一課——這門課怎么學(xué)。然后讓學(xué)生自己思考要學(xué)什么。要從以前的“老師講什么，學(xué)生學(xué)習(xí)什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生需要什么，老師指導(dǎo)什么”。而老師的角色則要從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演；從“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生走向知識”。

（8）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

? ? ? ? ?大學(xué)怎么學(xué)？核心是要在學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式上努力實現(xiàn)如下三個轉(zhuǎn)變：他主學(xué)習(xí)→自主學(xué)習(xí)；個體學(xué)習(xí)和競爭性學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)；單一的機械的接受性學(xué)習(xí)→有意義的接受性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)相結(jié)合。

? ? ? ? 大學(xué)生的核心競爭力不僅僅是知識，最重要的是在面對突發(fā)事件以及未知問題時，能夠分析，并提出解決辦法。即要具有知識、能力與素質(zhì)?？茖W(xué)家與研究者的人際關(guān)系能力可以弱一點，但核心競爭力，要保證獨一無二。

（9）學(xué)習(xí)興趣

? ? ? ? 學(xué)習(xí)興趣要在衡量天分的基礎(chǔ)上，通過廣泛涉獵去尋找。【當(dāng)你對這個事情，你吃飯的時候也想看它，睡覺的時候也想看它，甚至像你熱戀的戀人，一日不見如隔三秋，就算你找到了你的興趣點?！獜埼宄！?/p>

? ? ? ? 然后用至少二三年的時間去集中研究，期間會有興奮、迷惑與掙扎，但只要堅持下去，就有成功的可能?！镜谝唬?dāng)你和同學(xué)在一起的時候，感到有點孤獨的感覺，你感覺到跟他們有點走不到一塊，那你就登堂入室了；第二，當(dāng)同學(xué)跟你探討你感興趣的問題的時候，你發(fā)現(xiàn)他們站在山腳下，你站在山頂上，那你就登堂入室了。——張五?！?/p>

參考文獻?

? ? ? ??《學(xué)會學(xué)習(xí)一大學(xué)生學(xué)習(xí)引論》，教育部高等教育司編著，王言根主編，屈林巖、宋毅副主編，教育科學(xué)出版社，2008年第2版。

? ? ? ??《人是如何學(xué)習(xí)的：大腦、心理、經(jīng)驗及學(xué)校》，美約翰?D?布蘭思福特等著，華東師范大學(xué)出版社，2002年第1版。

? ? ? ??《劍橋?qū)W習(xí)科學(xué)手冊》，美R?基思?索耶主編，教育科學(xué)出版社，2010年第1版。