????訓(xùn)練目標(biāo)：豐富孩子的聽(tīng)覺(jué)刺激，提高孩子的語(yǔ)言理解能力。

????先說(shuō)干預(yù)三要素，真實(shí)情景，真實(shí)動(dòng)機(jī)，解決問(wèn)題。

????要盡量在真實(shí)情景，而不是對(duì)著卡片、視頻教。

????動(dòng)機(jī)是順著孩子的興趣講，否則孩子在看其他的，大人硬拉著講，起不到教育意義，還可能起反作用。利用孩子的動(dòng)機(jī)，他關(guān)注什么，我們就說(shuō)什么，提高他的認(rèn)知和語(yǔ)言。

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????第一步，和孩子說(shuō)具體事物，“是什么”。

????比如在街上，孩子看到公交車(chē)，就說(shuō)“公交車(chē)”，看到面包店，就說(shuō)“面包店”，看到貓咪，就說(shuō)“貓咪”，舉多點(diǎn)例子，“爸爸”、“媽媽”、“哥哥”、“姐姐”、“貓”、“狗”、“老鼠”、“藍(lán)天”、“白云”、“臥室”、“自行車(chē)”、“灑水車(chē)”、“面條”、“短袖”、“裙子”。

????第二步，和孩子說(shuō)，可直接感知的特征和功能，“怎么了”。

????比如綠色的公交車(chē)，公交車(chē)在運(yùn)行，去面包店吃面包，去游樂(lè)場(chǎng)玩，白色的貓咪，黑色的汽車(chē)，放屁很臭，天氣很熱，爸爸在做飯，白云很多，這條褲子很短。

????這里注意教多少、長(zhǎng)短、冷熱時(shí)一定要對(duì)比明顯，如果不多也不少，就說(shuō)很多的話，孩子感知不到，這個(gè)教學(xué)就沒(méi)作用。

????第三步，教客觀存在的，不可直接感知關(guān)系，也就是“為什么”。

????比如在樓下玩，教孩子“我的玩具，別人的玩具”，這是客觀存在，但不能直接看到的；

去飯店，看廚師，就說(shuō)“他是廚師，我們是顧客，廚師做飯給顧客吃”，“廚師”和“顧客”也是客觀存在，但無(wú)法直接感知的東西，不像顏色能直接看出來(lái)，廚師是不能直接看出來(lái)的，還有顧客要付錢(qián)買(mǎi)東西，還有服務(wù)員，“她是服務(wù)員，我們是顧客，服務(wù)員姐姐給我們提供服務(wù)”；

????找?guī)?，看到?biāo)識(shí)，就說(shuō)，“那里畫(huà)著廁所圖案，有箭頭，廁所在那邊，我們?nèi)フ艺摇?，廁所和?biāo)識(shí)的關(guān)系；

????爸媽之間的夫妻關(guān)系，通過(guò)互相喊老公、老婆讓孩子體會(huì)，注意是循序漸進(jìn)的，如果孩子連爸爸媽媽都還沒(méi)掌握清楚，上來(lái)直接喊老公，孩子大概率跟著喊老公；

????萬(wàn)事萬(wàn)物之間都有關(guān)系，要慢慢拓展，這些關(guān)系對(duì)提升思維能力非常重要。

????第四步，和孩子說(shuō)主觀的情感，也就是“我覺(jué)得”。

????比如貓咪很可愛(ài)，貓咪很兇，公交車(chē)很方便，下雨了公交車(chē)不方便，我很喜歡這首歌，我喜歡吃西瓜，我喜歡夏天，我不喜歡冬天，穿厚衣服太麻煩。

????特別是孩子在有相應(yīng)感受的時(shí)候，要幫他說(shuō)出來(lái)，比如孩子在逗貓咪，就說(shuō)，我喜歡逗貓咪。孩子在生氣的時(shí)候，跟他說(shuō)，“我生氣了”。孩子著急的時(shí)候，幫他說(shuō)“我著急了”，然后給他解決辦法。

????我們跟孩子說(shuō)的內(nèi)容包括物品、事件、變化過(guò)程、自然及社會(huì)現(xiàn)象、人物心理活動(dòng)等等，凡是社會(huì)生活涉及的，都可以、也需要和孩子說(shuō)。

????語(yǔ)言和認(rèn)知是非常關(guān)鍵的，語(yǔ)言和認(rèn)知提不上來(lái)，后續(xù)的社會(huì)功能、情感、思維能力都會(huì)受限。