六月，既是畢業(yè)季也是招生季，許多學(xué)校也陸陸續(xù)續(xù)地推出了招生宣傳片，想著多招攬些優(yōu)質(zhì)生源。作為一家常年與學(xué)校合作的影視公司，德駿文傳也很看重這個節(jié)點，五月我們與長汽達(dá)成了運(yùn)營視頻號的合作，先是拍了一條高考加油的片子，反響還不錯，緊隨其后的是中考，我們便策劃著拍兩條專業(yè)介紹的片子來幫助學(xué)校招生。

?策劃

最初，我們想從職業(yè)院校的宣傳片中找靈感，無奈許多片子同質(zhì)化嚴(yán)重，我們便把視線轉(zhuǎn)向高校宣傳片，寫了幾個方案，后面發(fā)現(xiàn)照現(xiàn)有條件，很難實現(xiàn)構(gòu)想的畫面。

我們聚在一塊進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，各自提出關(guān)鍵詞，發(fā)散思維進(jìn)行擴(kuò)充，后面不知是誰提出來說我們要緊扣長汽職業(yè)教育的性質(zhì)，我們突然就有了靈感，紛紛去網(wǎng)上搜“職業(yè)教育”，了解大眾的一些看法。不出所料，哪怕是到了2022年，大眾對職業(yè)教育的印象還停留在從前，如職業(yè)教育不如普高教育、中考分?jǐn)?shù)不夠的孩子才會去讀職校。看到這些，我們心里百感交集，在去長汽考察之前，我們對職業(yè)教育也有著一些刻板、片面的看法，直到我們?nèi)嵉乜疾炝私?，才知道我們以前知道的職業(yè)教育不過是冰山一角，職校的孩子一邊學(xué)習(xí)文化知識，一邊學(xué)習(xí)專業(yè)技能，照樣可以參加高考，這其實是一個很大的反差感，我們對職業(yè)教育的初印象和實際上職業(yè)教育展現(xiàn)給我們的，這兩者有著天壤之別。轉(zhuǎn)念一想，我們對職業(yè)教育抱有片面看法，其他人又何嘗不是呢？我們要做的，就是要用這兩條專業(yè)介紹視頻來打破觀眾對職業(yè)教育的刻板印象，展現(xiàn)給他們一個不一樣的職業(yè)教育。緊接著這兩條片子的主題也就呼之欲出了——“打破初印象”。

我們和學(xué)校負(fù)責(zé)人溝通這個想法，校方也欣然同意了。主題定好，就加緊把策劃方案完善，但寫著寫著就發(fā)現(xiàn)了問題，“打破初印象”這個主題是可以的，但是要怎么把這種初印象展現(xiàn)給觀眾呢？后面就想到，干脆就以最直白的形式——采訪，選幾個學(xué)生，讓他們自述對長汽某個專業(yè)的初印象，同我們預(yù)想中一樣，學(xué)生在沒學(xué)這個專業(yè)之前，聽到專業(yè)名稱，就以為這個專業(yè)是教人如何修車的、賣車的等等，這其實很符合“初印象”這個特征。最終敲定下來，初印象部分以采訪形式進(jìn)行，而到實際專業(yè)介紹部分就以畫面配上字幕、根據(jù)情況輔以解說詞，以這種前后對比、反差感來表現(xiàn)這兩條專業(yè)介紹的視頻。

整個過程其實出了一個小插曲，策劃差不多在六月上旬就完成了，但是到月底才定下來，而留給我們拍攝和剪輯的時間只有一周左右，我們團(tuán)隊每個人繃著一根弦，哪怕是短時間內(nèi)，也要拿出我們的專業(yè)素養(yǎng)來，盡全力把每一步做好。?

拍攝

我們用一天時間把拍攝分鏡寫出來，和后期溝通，分析每個鏡頭的合理性與可執(zhí)行性，兩條片子里一共要介紹九個專業(yè)，預(yù)計用一天時間拍攝。我們爭分奪秒的在分鏡上下功夫，設(shè)想每個專業(yè)能拍哪些鏡頭，不遺漏每個專業(yè)具有特色的畫面，對于那些操作起來較復(fù)雜的鏡頭，也準(zhǔn)備了備選方案，以防后續(xù)補(bǔ)拍。

拍攝當(dāng)天，一行人早上八點就帶著設(shè)備到了學(xué)校，與負(fù)責(zé)的老師接應(yīng)后，就按照分鏡前往拍攝地點，在我們架設(shè)備、燈光的同時，老師也安排該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，我們的編導(dǎo)給同學(xué)們講等下要拍的鏡頭，大家該怎么配合，三方同時進(jìn)行。等攝像師架好設(shè)備，也就可以開拍了。簡單的鏡頭爭取一條過，相較復(fù)雜的，在第一遍的試拍后，大家也就找到了感覺，知道如何拍，這樣一來，效率也就提高了。

我們把拍攝重點放在了片頭和片尾部分，片子開頭幾秒能瞬間抓住觀眾胃口，結(jié)尾能讓觀眾回味無窮，這就是整部片子最大的成功。開頭是呼應(yīng)主題“初印象”的采訪部分，各專業(yè)各選一名學(xué)生，面臨的最大問題是，學(xué)生不是專業(yè)演員，面對鏡頭會露怯，更何況還要說臺詞，眼神亂瞟、忘詞是常有的事，拍了幾遍下來，效果都不太理想，好在老師和我們團(tuán)隊人員都在緩解學(xué)生緊張的情緒，不給他們施加壓力，學(xué)生也更能在鏡頭前收放自如，多試幾遍后，終于拍到了較為滿意的效果。

時間來到下午，我們要趁著天色尚早拍完片尾的鏡頭，片尾做了個創(chuàng)意分屏的設(shè)計，兩個場景要完成換裝，先是讓學(xué)生穿著校服拍一條，接著換成專業(yè)服再拍一條，后期再將兩個畫面拼接完成分屏的設(shè)計，萬幸的是，片尾部分的拍攝還是很順利的，基本都是一條過。

我們只留出了一天的拍攝時間，緊趕慢趕，時間依舊很緊促，拍完接近晚上九十點，好在不是一個人在戰(zhàn)斗，負(fù)責(zé)的老師、配合的同學(xué)們從始至終毫無怨言，這也是給了我們拍攝組莫大的信心。拍完后第一時間趕回公司，放好設(shè)備，這時差不多快凌晨，大家也便收拾下就散了，明天還有場硬仗要打，趕緊休息好才是最重要的。?

剪輯

第二天一大早，大家照例來了公司，將素材拷貝出來，整理分類，我們的編導(dǎo)將拍攝分鏡繼續(xù)修改形成剪輯版本，這樣方便后期剪輯。此時，從剪輯到成片，只剩三天時間，但同時要出兩條片子，于是就安排兩位后期組同事剪輯，一位同事進(jìn)行文字、特效的包裝，我們也絲毫不敢懈怠，此時最要緊的任務(wù)就是趕緊出樣片，拿到客戶的修改建議。

當(dāng)晚，后期同事將兩條樣片發(fā)在長汽視頻的溝通群里，詢問負(fù)責(zé)人的建議，第一版不出意外地提了很多問題：前后對比、反差感不夠明顯，畫面和音樂節(jié)奏太過平緩，讓人沒有看完的欲望，包括字體、字號的選擇比較傳統(tǒng)沒有新意等等。最大的問題還是實際的樣片跟策劃方案上的預(yù)想有些許出入，最初是預(yù)計學(xué)生出鏡充當(dāng)主持人身份，讀解說詞，但到了拍攝當(dāng)天，試著拍了一段學(xué)生說解說詞的畫面，還是與想象中的畫面大相徑庭，所以在拍攝時就果斷舍棄了解說詞這個想法?？蓸悠怀鰜?，校方還是覺得光有畫面沒有解說，會讓人看得不知所云。

我們在綜合思量下，決定開頭部分繼續(xù)強(qiáng)化偏見和誤解，用字幕來表現(xiàn)，且不同學(xué)生對應(yīng)的字幕動畫形式不同，幾個關(guān)鍵詞要更加醒目；專業(yè)介紹部分則是用字幕代替解說詞，將專業(yè)所學(xué)的課程名稱以簡約動感的字幕動畫形式展現(xiàn)在畫面上，既展示了學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容，又是一種畫面點綴，表現(xiàn)現(xiàn)代感和科技感，符合學(xué)校自身特點；與校方溝通文案內(nèi)容，用簡短、精煉的文字介紹專業(yè)特色；結(jié)尾創(chuàng)意分屏拼接的部分加入一些小設(shè)計，讓左右畫面有出入。

等確定好修改方案后，大家就開始緊鑼密鼓的行動起來，一個個卯足了勁，我們的策劃出文案，剪輯繼續(xù)調(diào)整一些細(xì)節(jié)部分。一整天，大家都在為這兩條視頻忙碌著，有什么想法第一時間溝通，鍵盤敲擊聲此起彼伏。終于，在下班前，我們交出了第二稿。

第二稿雖不是十全十美，但校方還是贊揚(yáng)我們視頻的質(zhì)量和效率始終在線，視頻整體風(fēng)格、框架是確定了，接下來就只有一些細(xì)節(jié)上的需要處理，稍作修改即可。

交片后我們按照慣例進(jìn)行復(fù)盤，從專業(yè)角度來看，我們依然會覺得這兩條片子美中不足：比如拍攝現(xiàn)場沒有很好的調(diào)動學(xué)生的情緒，導(dǎo)致某些鏡頭學(xué)生表情些許僵硬呆板；與專業(yè)相關(guān)的鏡頭還是要體現(xiàn)專業(yè)特色，而不是一些常見的上課鏡頭；在運(yùn)鏡、轉(zhuǎn)場上也可以多加入一些設(shè)計等。

秉承著精益求精的態(tài)度，我們內(nèi)部重新討論片子的優(yōu)化方案，進(jìn)一步的精剪，細(xì)致調(diào)色；對特效、文字重新包裝；運(yùn)用一些小設(shè)計讓片子中要表現(xiàn)的對比反差感更加突出。重新剪輯后，便也發(fā)了一版給校方，這既是對客戶負(fù)責(zé)，也是對自己的作品負(fù)責(zé)。

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關(guān)于視頻號的運(yùn)營我們也正在探索適用于所有學(xué)校的道路，每一所學(xué)校，其實能拍的素材大同小異，但如何讓學(xué)校的視頻出圈則是要靠制作方的創(chuàng)意。畢竟“好看的皮囊千篇一律,有趣的靈魂萬里挑一”，這句話也同樣適用于視頻。

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