? ?“讀”占鰲頭----朗讀和導(dǎo)讀9例

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 張學(xué)偉

? 1、想象導(dǎo)讀

（1）《趵突泉》——抓住標(biāo)點(diǎn)想象

2009年，鄭州，“全國(guó)語(yǔ)文高峰論壇”活動(dòng)。

臺(tái)上，一位青年教師老師正在上課，他執(zhí)教《趵突泉》一課。

課堂漸入高潮，學(xué)生正在大聲朗讀描寫大泉的精彩片段：

泉池中央偏西，有三個(gè)大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來(lái)高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。要是冬天來(lái)玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會(huì)把你引進(jìn)一種神秘的境界。

這一段很經(jīng)典，老師們都愿意在此處下力氣，讓學(xué)生讀好，悟好，甚至當(dāng)堂背會(huì)。當(dāng)然，通常采取最多的方法是朗讀，加上想象。

“學(xué)偉，對(duì)這一段的教學(xué)，你有什么想法？”坐在我旁邊聽課的張賽琴老師忽然問(wèn)我。

“我………好像也沒什么想法。”我還真沒想出什么好招兒。

“我是問(wèn)你，假如你來(lái)教，這個(gè)‘冒，冒，冒’怎么教？”張老師語(yǔ)氣溫和，但不依不饒。

“我………要不您提個(gè)醒？”只好耍賴了。

“你看，假如換換標(biāo)點(diǎn)，怎么樣？”

“換標(biāo)點(diǎn)？”我眼前一亮，趕緊把目光收回到課本上，不，是聚焦在“冒，冒，冒”這處細(xì)節(jié)上?；蛘吒_切的說(shuō)，是緊盯在那兩個(gè)逗號(hào)上。那，仿佛是打開這一段教學(xué)靈感大門的金鑰匙。

對(duì)了，聰明的同行，你一定猜到了！我在想——假如我是學(xué)生，換標(biāo)點(diǎn)，我會(huì)把逗號(hào)換成什么呢？

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聽完課，趕緊聚到張老師房間討論。

“我覺得——學(xué)生首先會(huì)換成感嘆號(hào)！”我迫不及待地說(shuō)出自己的想法。

“還會(huì)換什么呢？”她在啟發(fā)我，等待我“花開的聲音”。

“還會(huì)——換成省略號(hào)吧？”我不敢肯定。

“對(duì)！”張老師聲音突然提高，好像有些興奮，“那么，感嘆號(hào)、省略號(hào)、逗號(hào)各有什么不同，你想過(guò)沒有？”

于是，我又陷入沉思，腦海中開始“翻江倒?！?。我在尋找，拿一根能牽動(dòng)我思維的藤。

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忽然想到了支玉恒老師的經(jīng)典課例《草原》。

在教學(xué)第一段“草原美景”時(shí)，支老師抓住作者的感受——初入草原，想“高歌一曲”；深入草原，想“低吟一首”——讓學(xué)生朗讀、揣摩、感悟、品味。課堂的精彩自不必說(shuō)，那濃濃的韻味也久久不絕。

是啊，老舍先生初入草原，他說(shuō)“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！边@是為什么？為什么要“高歌一曲”？是因?yàn)槔仙嵯壬艿搅苏鸷嘲。V闊的草原，一碧千里的原野，讓身處北京胡同小院的老舍先生怎能不激動(dòng)萬(wàn)分？怎能不“高歌一曲”？此時(shí)，如果讓他選擇一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的情感，他一定會(huì)選——感嘆號(hào)！

然而，當(dāng)老舍先生久久的站在草原，久久的品味草原，他又說(shuō)“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)?！睘槭裁催@時(shí)卻要“低吟一首”？因?yàn)樗呀?jīng)完全陶醉了，草原的美景讓他只想輕輕地吟誦“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！倍藭r(shí)，再讓他選擇標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他一定會(huì)選擇省略號(hào)！

人同此心，心同此理。其實(shí)，我們每個(gè)人看到令人震撼的美景，是不是都是這樣的情感波折——先是驚嘆（感嘆號(hào)），然后陶醉（省略號(hào)）？

而《趵突泉》正好也是老舍先生的作品！看到“沒晝沒夜地冒，冒，冒”“永遠(yuǎn)不知疲倦”的大泉，可以想象，他一定又走了一遍和看到草原時(shí)一樣的心路歷程，那就是——驚嘆，陶醉！

感嘆號(hào)和省略號(hào)正好打開了想象，我們可以借此讓學(xué)生還原作者看趵突泉的情感變化過(guò)程！

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茅塞頓開！我趕緊把這些收獲向張老師匯報(bào)。

“就是這樣！課文中為什么是逗號(hào)呢？因?yàn)轷劳蝗八找共煌ｉL(zhǎng)年不息，是一種常態(tài)，也表示作者從沉醉中走出，心情歸于平靜。對(duì)嗎？”張老師做了總結(jié)。

“妙！這樣，一個(gè)小小的換標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生走一遍作者看泉的情感變化過(guò)程，牽一發(fā)動(dòng)全身，太棒了！”我不禁歡呼。

這個(gè)課例中，對(duì)“冒，冒，冒”這一處標(biāo)點(diǎn)的揣摩，激活了學(xué)生想象，學(xué)生會(huì)一下子進(jìn)入情景，和作者一起來(lái)觀察欣賞和感受。學(xué)生的生成一定非常精彩，無(wú)論說(shuō)還是寫。因?yàn)橄胂蟮拈l門已經(jīng)打開，情感的泉流已經(jīng)涌動(dòng)，情動(dòng)而辭發(fā)，想不精彩都不行！

一處小小的標(biāo)點(diǎn)的斟酌，激發(fā)了想象，引爆了課堂！學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺，不止于文字，還要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)