經(jīng)常聽到有家長反饋說，自己孩子的情感意識薄弱，看到他人遇到困難或者受傷、摔倒等情況，不但不會去幫忙應(yīng)對，反而還會哈哈大笑，孩子覺得看到別人出狀況是一件特別好笑的事情。

這讓家長們未免有些頭疼了。覺得孩子認(rèn)知理解方面，可以不斷的去教，但是情感意識，共情能力的提升家長可真是犯難了，不知道該如何去教授。

在普通的小朋友當(dāng)中，我們會發(fā)現(xiàn)，他們會有主動(dòng)關(guān)心爸爸媽媽情緒的表現(xiàn)，比如他們在調(diào)皮的時(shí)候，如果爸爸媽媽沒有去制止或者表現(xiàn)出生氣的樣子，他們依舊還會肆無忌憚的去搗蛋。當(dāng)他們察覺出爸爸媽媽生氣了，他們的表現(xiàn)就會有所收斂。

再比如，兩個(gè)普通小朋友一起玩，往往會因?yàn)槠渲幸晃恍』锇榈拈_心而自己也會感到開心，這些都與孩子的共情能力有很大關(guān)系。

那么什么是共情呢？共情又叫移情或同理心，指的是個(gè)體能夠理解或感受到對方的經(jīng)歷或感受，或是將自己置于對方角度體會其感受的能力。

共情又包括了兩個(gè)方面，即認(rèn)知共情和情感共情。

認(rèn)知共情是指識別他人的情緒和感受的能力，而情感共情是對他人的情緒和感受做出相應(yīng)情緒反應(yīng)的能力。

對于自閉癥的兒童來說共情的缺陷主要有兩個(gè)方面的表現(xiàn)，第一，他們情緒識別困難，很難理解他人的心理狀態(tài)；第二，無法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)纳鐣袨榉磻?yīng)。

我們通過觀察會發(fā)現(xiàn)譜系的小朋友大多會回避他人的目光接觸，對家人的呼喚、語言等行為缺少興趣；不應(yīng)名，不愿與人親近；和父母不會產(chǎn)生依戀關(guān)系，不去觀察和模仿他人的簡單動(dòng)作，在與同齡的小朋友之間交往缺乏交流技巧等，這些表現(xiàn)的背后都與典型癥狀之一社會交往障礙有關(guān)。

那么，我們要如何去培養(yǎng)兒童的共情能力呢？

1、我們要做到耐心傾聽孩子；培養(yǎng)孩子的能力第一步就是要做到共情的示范。作為家長或者老師我們要關(guān)注并肯定孩子的情緒和感受，這樣才能更好地讓孩子理解他人情緒和感受。反之，如果孩子的情緒感受常被忽略，那他們是不可能用同理心去關(guān)心他人的。

當(dāng)孩子出現(xiàn)某種情緒時(shí)要讓孩子意識到自身的情緒情感狀態(tài)，比如，我們在和孩子互動(dòng)時(shí)，孩子哈哈大笑，那這時(shí)我們可以輸入給孩子“我好開心”這樣的情緒感受。隨著孩子對自身感受的理解，我們再逐漸引導(dǎo)孩子識別他人的基本情緒。

總之，我們首先要做到耐心傾聽及時(shí)給予足夠的回應(yīng)，讓他們知道自身為什么會產(chǎn)生這種情緒，并感受到家長對他的關(guān)懷和關(guān)注。

2、適時(shí)引導(dǎo)孩子；我們是要站在兒童的角度體會他的感受，與他共情。如果是單純說教那樣只會讓孩子無法正確了解與表達(dá)自身情感。比如，孩子和家長走在路上，看到有小朋友摔倒在地上了，我們可以引導(dǎo)說“小朋友摔倒了，受傷了，好疼呀”引導(dǎo)孩子去安慰小朋友。

我們要善于利用日常小事引導(dǎo)孩子正面理解他人的行為和情感，向孩子傳達(dá)共情的思維模式，幫助孩子換位思考。

3、創(chuàng)造共情環(huán)境；自閉癥兒童的共情能力缺陷，和生活環(huán)境也存在一定的關(guān)系。部分父母因?yàn)楣ぷ髅Γ雎粤撕⒆拥那楦行枨?，過多的多媒體設(shè)備的介入讓孩子失去了很多生活體驗(yàn)，從而無法獲得共情的機(jī)會。

在日常生活中，我們應(yīng)該為孩子多創(chuàng)造共情的生活環(huán)境，讓孩子多增加與他人交流、社交的機(jī)會，讓他們產(chǎn)生需要幫助的感受以及被他人需要的感受。

兒童共情能力的培養(yǎng)和提升是在潛移默化中滲透給孩子的，先引導(dǎo)孩子理解自身的情緒情感，再逐漸過渡到他人的情緒理解，同時(shí)還要不斷的創(chuàng)造環(huán)境去充分讓孩子體會。