我們給予孩子密集訓(xùn)練，最終是希望孩子未來(lái)能夠在沒有大人的幫助下，也能夠長(zhǎng)久應(yīng)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的技能、融入正常生活。但很多家長(zhǎng)總是哭笑不得的說(shuō)：

• 孩子明明在家會(huì)上廁所，怎么去到外面就不會(huì)了？

• 孩子在機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)了蘋果，怎么回家就不認(rèn)得了？

• 孩子在機(jī)構(gòu)聽到老師的指令會(huì)回應(yīng)，可一回家就沒反應(yīng)了！

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其實(shí)這些情況很普遍，幾乎每個(gè)自閉癥孩子的家長(zhǎng)都遇到過(guò)。而這些問(wèn)題的根本原因——家長(zhǎng)回家沒有給孩子復(fù)習(xí)鞏固在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的能力，并且沒有做隨時(shí)隨地的泛化。而什么是“泛化”？今天小編就為大家科普一下。
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一.什么是泛化？

泛化，指大致的或類似的轉(zhuǎn)換，是ABA模式中一個(gè)非常重要的概念和方法，一旦一個(gè)技巧在一個(gè)環(huán)境（如教師）中被教會(huì)，就要將他轉(zhuǎn)移到變化了的環(huán)境（如變換材料、位置、人員）中進(jìn)行泛化。

泛化關(guān)系到訓(xùn)練的有效性，即可以確定行為的改變是因?yàn)楹⒆訉W(xué)到了東西。
要使一個(gè)教學(xué)方案，達(dá)到有效性，就要系統(tǒng)地進(jìn)行泛化訓(xùn)練。
泛化通常可以分為兩個(gè)方面——刺激的泛化和反應(yīng)的泛化。
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1.刺激的泛化

刺激的泛化是指在一個(gè)環(huán)境中學(xué)會(huì)的行為，以后在其他的環(huán)境中也能表現(xiàn)出來(lái)，盡管這些環(huán)境并沒有包括在教學(xué)計(jì)劃中。

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01.不同環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練

如果你的孩子只在一個(gè)地方做訓(xùn)練（如學(xué)校或訓(xùn)練中心），沒有在其他地方學(xué)習(xí)（如家里）的經(jīng)驗(yàn)，那么一旦環(huán)境變化，容易出現(xiàn)表現(xiàn)上的差別，即很難、幾乎沒有泛化的能力。

要改變這個(gè)情況，就需要在一個(gè)以上的地方進(jìn)行訓(xùn)練，即：在學(xué)校里進(jìn)行的訓(xùn)練回到家也要繼續(xù)進(jìn)行。

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02.不同老師上課

有多個(gè)“重要的成年人”參與教學(xué)是非常的關(guān)鍵的一點(diǎn)。

自閉癥孩子容易出現(xiàn)對(duì)大人的區(qū)別對(duì)待的情況，比如特別聽老師話，但是不配合家長(zhǎng)的訓(xùn)練。

如果孩子身邊多位成年人共同參與到訓(xùn)練的過(guò)程來(lái)，可以有效改善這個(gè)局面。

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2.將刺激物共同化

在開始訓(xùn)練的階段，將家里和訓(xùn)練中心/學(xué)校的環(huán)境布置得相似，可以起到很大作用。

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比如用同樣的教具、相似的吃飯環(huán)境、把相處得來(lái)的小伙伴請(qǐng)到家里玩耍，在孩子要上學(xué)之前，在家里模擬教學(xué)的場(chǎng)景，這樣可以使孩子以后到學(xué)校容易適應(yīng)。

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請(qǐng)記住刺激泛化的基本規(guī)則：如果沒有，就建設(shè)它。

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3.反應(yīng)的泛化

反應(yīng)的泛化是指通過(guò)訓(xùn)練一個(gè)行為引起更多的行為變化，即教一個(gè)或一些有限的行為，獲得了其他附帶的行為改變效果。
例如，康復(fù)老師教孩子擁抱和親吻你，他能表現(xiàn)出更喜歡你。

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二.學(xué)會(huì)交流性反應(yīng)

建立并加強(qiáng)那些可以幫助孩子有效地得到他想要的東西的語(yǔ)言訓(xùn)練。

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例如，讓孩子學(xué)會(huì)那些對(duì)他表達(dá)要求有直接幫助的詞（如餅干、果汁、打開、不做了等），要比學(xué)會(huì)稱呼一些名詞概念（如鼻子、耳朵、綠色等等）要有用得多。

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三.學(xué)會(huì)一些實(shí)用的自我?guī)椭记?/strong>

這也就是我們常說(shuō)的生活自理行為，這些技巧能夠幫助孩子得到一些可以增加他的自我滿足或想要的東西。

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比如會(huì)打開門，脫掉濕了的衣服，熱的時(shí)候脫掉外衣，或者能夠騎著自行車到一個(gè)他想去的地方。

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1.學(xué)會(huì)怎樣玩耍

對(duì)一些不恰當(dāng)?shù)淖晕掖碳し绞絹?lái)說(shuō)，某些玩耍活動(dòng)是較適當(dāng)?shù)奶娲顒?dòng)。

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例如，一個(gè)孩子總是旋轉(zhuǎn)他所看到的一些東西（如筆、杯子等），可以利用這一點(diǎn)教他做陶藝，這樣可以減輕他的不恰當(dāng)自我刺激方式；跳舞對(duì)于喜歡搖晃身體的孩子也有幫助，以此類推。

泛化工作不是一天兩天就可以完成的，不光要保持持續(xù)性，還要有系統(tǒng)性。
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因?yàn)樾枰夯囊蛩睾芏?，所以各位家長(zhǎng)一定要有一個(gè)清晰的思路，持續(xù)、系統(tǒng)的給孩子進(jìn)行泛化訓(xùn)練，也更加有利于孩子的康復(fù)。

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