父母恩深終有別——聊《十字路口》
筆者認(rèn)為本書的聰明，也是實(shí)在之處就在于將情節(jié)的重點(diǎn)落在高中生和家庭的關(guān)系上，而非著重去刻畫書中的所謂“去遠(yuǎn)方”。筆者并不了解日本社會(huì)的現(xiàn)狀，但感覺本書應(yīng)當(dāng)是沒有將高中生與時(shí)代相互鏈接起來的，這雖然是缺失，但也不礙，畢竟有些過于難為人了。多說一句，缺少了時(shí)代因素，也就難從高中生個(gè)人的心理，志向出發(fā)進(jìn)行拓展，而筆者覺得高中階段的精彩之處，正是于此。已經(jīng)一年沒碰嚴(yán)肅文學(xué)了，正好看完了這本《十字路口》，想著要好好讀一下王蒙的《青春萬歲》。
一，波瀾是生活的真實(shí)注腳
從個(gè)人的高中生話來說，不管是嚴(yán)肅文學(xué)中出現(xiàn)的家庭變故，亦或是ACG作品中的意外事件，都不同程度的在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生。骨折，結(jié)石，但也沒有到要分別的地步。又或者忽然有其他班級(jí)的女生打聽你好兄弟的樣貌，當(dāng)然，這種多數(shù)不會(huì)有下文。
本書還是恰當(dāng)?shù)淖プ×诉@種不同性質(zhì)的情節(jié)的比例分配，將兩位高中生的日常和非日常夾雜在一起，使得其在平淡的文段間卻不落于無聊，處處顯露出真實(shí)的情感。一開始讀到”考前女主父親下海救人“這一情節(jié)時(shí)，筆者是有一些異議，我覺得這里給一個(gè)無事發(fā)生的夜晚更好。并且后面的正式考試部分的情節(jié)，也似乎讓本書原來和真實(shí)若即若離的距離，產(chǎn)生了過多的偏離。不過后來又想到，過多的拘泥反而會(huì)遮掩本書的光彩，如果改變了那部分情節(jié)，反而使其失去了輕小說應(yīng)有的氣質(zhì)。（不過這書也不是特別輕小說）
另一方面來說，也好在本書夠短，家庭中的那些事能夠?qū)⒁痪硖顫M，而如果是拉大篇幅，可能又不免回到傳統(tǒng)校園戀愛的軌道上去。筆者是難以想象在本書的基調(diào)下，還能怎么繼續(xù)從兩位學(xué)生方面做出拓展。
二，父母，同學(xué)與自我
本書的重點(diǎn)毫無疑問落在了家庭上，就女主部分來說，其實(shí)筆者不是很理解為何高三的學(xué)生還能和家里人起矛盾。不過，每個(gè)人成長(zhǎng)的快慢節(jié)奏有所差異，每個(gè)高中生間都有很大的不同（所以，這也是筆者為什么不支持，部分輕小說動(dòng)不動(dòng)就將論述對(duì)象擴(kuò)大到全體高中生）。不管怎么說，在女主部分的一些情節(jié)，確實(shí)有”小說的世界走入你的生活之中“的感覺，寫的不錯(cuò)。而男主部分就有些特殊了，由于筆者家庭比較平凡安穩(wěn)，所以也就沒什么能說的。但到了“男主和母親一起過新年”的那段，多少覺得有些突兀。
“海帆，你最近到底怎么了？”
晚飯時(shí)間，我最害怕的問題還是來了。
烤魚、煮蔬菜、豆腐以及姬座海帶，倉橋一家四口正圍坐在一起享用著這純?nèi)帐降耐聿?，但此刻氣氛有些緊張。
“沒怎么啊。”
我將筷子插進(jìn)烤魚里，努力裝出若無其事的樣子，然而——
“我看得出來你一直很煩躁哦。”
母親已經(jīng)看透了一切。
“沒有的事。千帆，把醬油遞給我?！?br>“……”
“千帆？”
“我生氣了，才不要?！?br>“千帆！”
“給我適可而止！”
糟糕，母親把筷子擱桌上了。
稍微念點(diǎn)馬經(jīng)，一個(gè)高中生的觀念構(gòu)建，也就是賴于其家庭的階級(jí)背景，個(gè)人的生活經(jīng)歷，學(xué)校的師生影響。而其中，個(gè)人的出生，也就是家庭因素一般來說是主導(dǎo)，畢竟高中生很難有創(chuàng)傷性經(jīng)歷。男主的自立，女主的志愿，都源于自己的家庭狀況。家庭塑造著自我，而當(dāng)這點(diǎn)反映到與同學(xué)間的關(guān)系時(shí)，就會(huì)顯得十分有趣。反正筆者的同學(xué)們，明著面的相互嘲諷，必要時(shí)候，又能裝得無事發(fā)生。不同價(jià)值觀念的同學(xué)組成不同的團(tuán)體，相互提供著銳評(píng)的材料，并通過排名做著并不是很在意的團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)。（稍微有點(diǎn)夸張了）不過本書在同學(xué)關(guān)系上并沒有朝這方面下筆，這不是當(dāng)然的嘛！反而兩位主人公都有著暗戀自己的同學(xué)，雖然這樣寫不僅情節(jié)更加緊湊，也有利于人物塑造，但缺少了一點(diǎn)逗樂的對(duì)話，稍有遺憾。
“猜中了？多少分？”
“千尋，別這樣?！?br>千尋向來不懂察言觀色，所以都是直來直去的。
“不想回答的話，也可以不用回答哦，海帆。”
萬結(jié)嘴上在勸阻千尋，可好奇心卻已經(jīng)全寫臉上了。
“嗚嗚嗚。”
我來回看了看她倆的臉。
“不知道?！?br>我摩擦著膝蓋，支支吾吾地說道。
“喂，‘認(rèn)真四眼’?！?br>“真的哦，我真的不知道?！?br>“你再裝傻，我就把你的內(nèi)褲全都從窗戶扔出去?！?br>千尋指著我的衣櫥倒數(shù)第二個(gè)抽屜威脅道，她怎么知道那是我放內(nèi)衣的地方？
“饒了我吧，我真不知道呀?！?br>“是嗎，那真是太遺憾了，姐妹……胸罩我也扔掉哦?！?br>千尋猛地站起身來。
“都說讓你住手了，千尋。我真的沒有自己估分啊?！?br>“胡扯，哪有考生不估分的道理。”
相似的對(duì)話，筆者的版本是這樣的。
”完了呀，臥槽這試卷怎么這么難，TM怎么辦，XXX“
”又放煙霧彈是吧，啊，你那次考的不比我高，嘲諷我是吧，啊“
”你誤會(huì)了，我就是在嘲諷你啊，還有，我考的比你高那不是當(dāng)然的嘛?！?br>”嗚嗚嗚，你選擇錯(cuò)了幾個(gè)，我最起碼錯(cuò)了四個(gè)“
”你看吧，你看吧，是誰在放煙霧彈，我起碼錯(cuò)五個(gè)，啊呀，我去問問XXX錯(cuò)了幾個(gè)?！?/blockquote>三，小結(jié)
本書應(yīng)該還是值得一看的。其弊端就在于，沒有對(duì)兩位主角在自我層面進(jìn)行拓展，其實(shí)這方面寫的好的話，可能相比較描寫家庭更有激勵(lì)作用。畢竟，沉淀和頂峰相見這種空無的精神垃圾，還是少吃為好。想了想，最近十幾年嚴(yán)肅文學(xué)有沒有寫青少年的了，就記起格非喜歡在自己的長(zhǎng)篇里帶一個(gè)小學(xué)生角色。
本書最后兩位主角來到大學(xué)，日本到了大學(xué)階段應(yīng)該就算是走向自立了，國內(nèi)可能有所不同吧，我們學(xué)校就有很多人都想去蘇科大，基本就是從小到大在一個(gè)地方上學(xué)。父母恩深終有別，說實(shí)話，在儒家文化圈影響下的東亞，也可以說是一輩子都和家庭相互鏈接。
最近這幾天真的是鞭炮聲不斷，不知道蘇州市區(qū)讓不讓放，是不是都跑到鄉(xiāng)下來放炮啊。
