ヒッチコック

希區(qū)柯克

ヨルシカ

YORUSHIKA

負(fù)け犬にアンコールはいらない?

敗犬不需要安可

Music：n-buna

Vocal：suis

「夏のバス停で君を待っていたいんだ、

負(fù)け犬だからさ想い出しかないんだ?！?/span>

我只想在夏日的巴士亭等著你來(lái)，

因?yàn)槲沂侵慌鋼碛谢貞浀臄〖抑?/span>

而敗犬不需要安可。

距離YORUSHIKA的首?！赶牟荬澳Г颏工搿惯^(guò)去一年，

新作「敗犬」在夏草的世界觀基礎(chǔ)上延伸，

最為明顯的就是在點(diǎn)題曲「敗犬不需要安可」的歌詞里，

對(duì)前作「在那個(gè)夏天綻放」的巴士亭的回應(yīng)。

這次，主題從“被過(guò)去所束縛”的夏草，

延展到了“成年后在虛無(wú)中逐漸忘卻”的敗家之犬，

「敗犬」幾首每首歌都提到了「大人になる（長(zhǎng)大成人后）」會(huì)如何如何，

每個(gè)音符都在傳達(dá)著長(zhǎng)大以后的無(wú)力感。

在之后「音辭」、「Elma」的故事中我們才得知，

「夏草」和「敗犬」都是出自Eimy筆下的歌曲，并且也有著彼此對(duì)應(yīng)的關(guān)系，

就比方說(shuō)「飛行」和「落下」就是兩部作品的對(duì)應(yīng)曲。

再比如「說(shuō)吧?！购汀副瑥椖А箖烧撸?/span>

其實(shí)都是將“重要的人死去的秘密”藏了起來(lái)，用戀愛(ài)時(shí)說(shuō)不出口的曖昧，

或是成年后想要炸飛人類的壓抑感掩蓋起來(lái)，再緩緩揭開(kāi)其中的悲劇。

同時(shí)「希區(qū)柯克」也與「說(shuō)吧?！乖谝魳?lè)影像、歌詞風(fēng)格等方面有著奇妙的聯(lián)系。

那么現(xiàn)在，

我們就以「希區(qū)柯克」這首歌作為起點(diǎn)，

走進(jìn)“敗家之犬”的自白。

主歌 A1

雨の匂いに懐かしくなるのは何でなんでしょうか。

下雨天總會(huì)聞到一股令人懷念的味道那是為什么呀？

夏が近づくと胸が騒めくのは何でなんでしょうか。

臨近夏天的時(shí)候心里總會(huì)蠢蠢欲動(dòng)那是為什么呀？

人に笑われたら涙が出るのは何でなんでしょうか。

被人嘲笑的時(shí)候總會(huì)忍不住掉眼淚又是為什么呀？

それでもいつか報(bào)われるからと思えばいいんでしょうか。

即便如此終歸有一天自己也能有所回報(bào)，這么想就可以了嗎？

主歌 B1

さよならって言葉で、こんなに胸を裂いて

“再見(jiàn)了”短短幾個(gè)字竟讓人那么撕心裂肺

今もたった數(shù)瞬の夕焼けに、足が止まっていた

如今也只好迎著轉(zhuǎn)瞬即逝的晚霞，就這么停下了腳步

*「さよなら」是從接續(xù)詞「左樣ならば（那樣的話）」演變而來(lái)，

其完整表達(dá)是「さようならば、またのちほどお會(huì)いしましょう（那么下次再見(jiàn)吧）」。

作為最正式的告別用語(yǔ)，常在中小學(xué)生跟老師每天告別時(shí)使用。

但聯(lián)系到其原意“那樣的話”如何如何，這個(gè)詞又總是籠罩著永別的意味。

副歌 1

先生、人生相談です。

老師，我想請(qǐng)教一下人生！

この先どうなら楽ですか。

分別以后怎么做才能活得自在？

そんなの誰(shuí)もわかりはしないよなんて言われますか。

“這種事誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)，誰(shuí)又能說(shuō)了算？”會(huì)被這么回答嗎？

ほら、苦しさなんて欲しいわけない。

老師啊，也不是我喜歡自尋煩惱找罪受

*「ほら」是吸引對(duì)方注意時(shí)用的語(yǔ)氣詞。

聯(lián)系上文，這里在設(shè)想老師會(huì)怎樣回答自己的話，

然后自己會(huì)作出怎樣的回應(yīng)。

何もしないで生きていたい。

我只是想什么也不做地活著啊。

青空だけが見(jiàn)たいのは我侭ですか。

只想看著藍(lán)天的人生，也是一種任性嗎？

在影片前段，少女一直都與一只奇怪的無(wú)手人呆在一起。

無(wú)論是下雨天的屋子里，臨近夏天的街道，還是充斥著嘲笑聲的空間，

少女都好像是請(qǐng)教老師問(wèn)題的學(xué)生一樣，

向這只沒(méi)有手的老師提出各種人長(zhǎng)大以后也無(wú)法回答的問(wèn)題。

“為什么“再見(jiàn)了”這短短幾個(gè)字，

就足以在胸口撕開(kāi)一個(gè)巨大的空洞呢？”

少女捧起自己心中這份愈發(fā)膨脹的虛無(wú)，

向老師提出了人生咨詢，

但自始至終也沒(méi)有得到任何回答。

這位沒(méi)有手的“老師”只是看著自己跳入地板上的空洞，

又在沙發(fā)上度過(guò)無(wú)所事事的一天。

如上圖所示，這支MV的畫(huà)質(zhì)只有720P

（上傳者并未壓縮視頻的畫(huà)幅）。

不僅如此，直到本段為止，MV的畫(huà)面都呈現(xiàn)出輕微的搖晃感，

就仿佛視頻蒙著一層陳舊的膠卷。

聯(lián)系到曲名「希區(qū)柯克」——

即著名電影大師阿爾弗雷德·希區(qū)柯克——

不難察覺(jué)到這些搖晃感和陳舊，

都是為了還原這位導(dǎo)演拍攝的懸疑電影而制造的效果，

因?yàn)樗碾娪岸际禽^早年代的作品。

那么，這種影片風(fēng)格是否與歌曲本身有著更深層次的聯(lián)系呢？

要解開(kāi)這個(gè)問(wèn)題前，讓我們先回到這個(gè)故事。

隨著自己逐漸長(zhǎng)大，有些小時(shí)候不懂的問(wèn)題有了答案，

代價(jià)則是更多得不到答案的問(wèn)題。

明明很難過(guò)卻要裝作自己沒(méi)事，明明是壞人卻總能得逞……

有太多的事情是不講道理的，更沒(méi)有什么答案。

這種伴隨著成長(zhǎng)的無(wú)力感，就會(huì)帶來(lái)越來(lái)越多的空虛感，心中的空洞也隨之?dāng)U大。

創(chuàng)作者n-buna后來(lái)在歌曲「心に穴が空いた」，

以及「盜作」的原作小說(shuō)中對(duì)心中的空洞有了進(jìn)一步思考，

不同時(shí)間的自己即便是考慮同一個(gè)問(wèn)題，

得出的答案也很有可能是完全不同的。

影像中的“老師”默不作聲，僅僅是陪伴身邊，

再聯(lián)系到「敗犬」這張專輯的主題“成年后的無(wú)動(dòng)于衷”，

不難想到這位所謂的“老師”，

其實(shí)就是幾年后、或是幾十年后的少女。

實(shí)際上是抱著“現(xiàn)在沒(méi)有答案的問(wèn)題，

未來(lái)的自己應(yīng)該會(huì)有答案”的想法而產(chǎn)生的一系列思考。

就像n-buna在不同的專輯中反復(fù)思考這同一個(gè)問(wèn)題，

然后得出各式各樣的原因分析與可能的答案，

少女是將成年后的自己當(dāng)做了能指導(dǎo)未來(lái)的老師，

但她設(shè)想中的這個(gè)自己似乎比現(xiàn)在還要無(wú)力。

到這里為止我們方才察覺(jué)到，

「希區(qū)柯克」是與設(shè)想中的自己的一場(chǎng)自我對(duì)話，

主角其實(shí)是“成年后的敗犬”。

每一次少女拋出問(wèn)題卻杳無(wú)音訊，

代表的其實(shí)都是成年后的那顆內(nèi)心的空洞。

主歌 A2

胸が痛んでも噓がつけるのは何でなんでしょうか。

心痛到撕心裂肺也要裝作自己很好那是為什么呀？

悪い人ばかりが得をしてるのは何でなんでしょうか。

壞人總是能得逞，還活得有滋有味那是為什么呀？

幸せの文字がお金を含むのは何でなんでしょうか。

幸福的“幸”字包含著金錢(qián)的￥號(hào)又是為什么呀？

一つ線を抜けば辛さになるのはわざとなんでしょうか。

去掉“幸”字頭上一橫就變成了辛苦的“辛”，難道也只是巧合嗎？

*此處可嘗試用鉛筆寫(xiě)出“幸”字，

其上半部分是“土”字，

下半部分比較像一個(gè)“￥”號(hào)，

人民幣和日元貨幣都用這個(gè)符號(hào)表示，

接著再用橡皮擦除“土”的“十”字部分，

只要加上一“點(diǎn)”就成了“辛”。

主歌 B2

青春って値札が背中に貼られていて

只要在誰(shuí)的背后貼上青春的標(biāo)價(jià)牌

ヒッチコックみたいなサスペンスをどこか期待していた

就會(huì)如同播放了希區(qū)柯克的懸疑電影般，在心底某處期待著緊張刺激的場(chǎng)面吧

*「なサスペンス」即suspense，

指觀眾對(duì)電影中的危機(jī)緊張場(chǎng)面所產(chǎn)生的擔(dān)心情感。

一旦有人被貼上青春的標(biāo)簽，那他就會(huì)對(duì)生活產(chǎn)生不必要的期待，

好像身邊會(huì)發(fā)生什么精彩的情節(jié)一樣，

其中隱含的意思就是：

一旦被撕下青春的標(biāo)簽（即長(zhǎng)大成人），就不會(huì)再對(duì)生活有什么特別的期待。

副歌 2

先生、どうでもいいんですよ。

老師，我已經(jīng)怎么都無(wú)所謂啦！

生きてるだけで痛いんですよ。

光是活在世上就夠讓人痛苦了啊

ニーチェもフロイトもこの穴の埋め方は書(shū)かないんだ。

尼采也好，弗洛伊德也罷，都不會(huì)告訴我怎么填住內(nèi)心的空洞吧

*尼采，是詩(shī)人也是哲學(xué)家，“每一個(gè)不曾起舞的日子都是對(duì)生命的辜負(fù)”出自其筆下。

弗洛伊德，精神分析學(xué)派創(chuàng)始人，雖有部分爭(zhēng)議但不可否認(rèn)其巨大貢獻(xiàn)，

《夢(mèng)的解析》就是他的著作。

哲學(xué)家和精神醫(yī)學(xué)家也不知道填補(bǔ)內(nèi)心空洞的方法，即表達(dá)“無(wú)人知曉如何回歸充實(shí)”之意。

ただ、夏の匂いに目を瞑って、

我只想浸泡在夏天的氣息里慢慢死去

雲(yún)の高さを指で描こう。

伸手去探尋云在多高的地方，

想い出だけが見(jiàn)たいのは我侭ですか。

只想在回憶里度過(guò)的人生，也是一種任性嗎？

*「目を瞑る」除了“閉上雙眼”外，也有“瞑目、死去”的意思。

這里表達(dá)的意思應(yīng)是，

如果在充滿夏天氣味的地方死去倒也不錯(cuò)，

即向往著如夏天般輕松自在的生活。

Bridge 過(guò)渡段

ドラマチックに、人が死ぬストーリーって売れるじゃないですか。

多么的戲劇化啊，希區(qū)柯克式懸疑的死亡情節(jié)總是能暢銷不是嗎？

花の散り際にすら、値が付くのも嫌になりました。

花開(kāi)時(shí)收賞花的錢(qián)，花謝了也照收門(mén)票。真是受夠了啊

先生の夢(mèng)は何だったんですか。

老師你以前的夢(mèng)想是什么呀？

大人になると忘れちゃうものなんですか。

是長(zhǎng)大了以后就會(huì)忘記的東西嗎？

*希區(qū)柯克式懸疑，即心理懸疑片，會(huì)利用觀眾自己的想象來(lái)制造恐懼。

在影片《驚魂記》中，女主人公只到全片三分之一的位置就戲劇化地死去了，

這讓當(dāng)時(shí)觀眾直呼想不到，也讓它成為了成為懸疑驚悚片的開(kāi)山佳話。

可后來(lái)效仿這種做法的人越來(lái)越多，漸漸導(dǎo)致為了獵奇而制造獵奇的局面。

畫(huà)面中，紛紛落落的雨點(diǎn)正回應(yīng)開(kāi)頭的歌詞，

“下雨天總會(huì)聞到一股令人懷念的味道那是為什么”。

歌曲隨之鋪墊起“夏天漸漸遠(yuǎn)去”的預(yù)感。

夏天遠(yuǎn)去的意象，在日本的文化中亦有長(zhǎng)大成人的隱喻。

在這顆充斥著虛無(wú)感的內(nèi)心里，

究竟是一片怎樣的世界呢？

拋出一系列不可能得到回應(yīng)的問(wèn)題以后，

少女向著地板上的空洞縱身躍下，

卻發(fā)現(xiàn)自己身處一片盡是雨水氣味的杯底，

抬起頭只看見(jiàn)“老師”的身后，

有著無(wú)數(shù)流逝的理想與期許，

這也象征著孩子們期望中的大人世界。

少女向著天空伸出了手，

詢問(wèn)出了壓倒“老師”內(nèi)心世界的最后一個(gè)問(wèn)題。

“老師的夢(mèng)想，

不會(huì)是長(zhǎng)大以后就會(huì)忘記的東西吧？”

畫(huà)面中，原先一直處于無(wú)動(dòng)于衷的態(tài)度、站在洞口左邊的老師，

現(xiàn)在卻站在了少女原本所處的位置，

他仿佛身處一片陰影之下，神情也第一次有了變化，顯得無(wú)比的窘迫。

成年后的自己也沉浸在過(guò)去的回憶中尋找著答案。

對(duì)“老師”來(lái)說(shuō)，

在他內(nèi)心的空洞里，

一直住著的就是過(guò)去的那個(gè)自己。

她會(huì)向著天空伸出手，估摸云在多高的地方。

不是少女一直都和“奇怪的無(wú)手人”呆在一起，

而是“無(wú)手人”一直在跟著回憶中的自己。

敗家之犬只配擁有回憶，敗犬不需要安可，

即“沒(méi)有讓人生重來(lái)的必要”。

如果這一次人生失敗，

那即便再試一次也不會(huì)成功。

所以回過(guò)頭來(lái)，

無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在都在空洞底下。

那部影片中殺害了女主人公的其實(shí)是一位人格分裂者。

再聯(lián)系這首歌與將來(lái)對(duì)話的形式，

就不難發(fā)現(xiàn)「希區(qū)柯克」的音樂(lè)影像采用這種畫(huà)面風(fēng)格的深層原因。

創(chuàng)作者借希區(qū)柯克的《驚魂記》體現(xiàn)出了出年少時(shí)貼著青春標(biāo)簽的自己，

以及長(zhǎng)大后已無(wú)所謂電影套路的自己，

兩者通過(guò)這種極其微妙的方式聯(lián)系在了一起。

至此，夏天與年少的“我”也到了早該遠(yuǎn)去的時(shí)候。

此處，本來(lái)處于深邃洞底的兩人又站回到洞的兩邊，

同時(shí)不顯得那么沉浸在虛無(wú)感中了。

上一個(gè)鏡頭里“老師”突然向少女搭話把她嚇了一跳。

這種意料之外的轉(zhuǎn)折一方面回應(yīng)了希區(qū)柯克式懸疑，

一方面聯(lián)系到前文寫(xiě)的“貼上青春的標(biāo)簽就會(huì)期待生活里會(huì)發(fā)生什么”，

暗示著兩人心態(tài)皆有轉(zhuǎn)變。

副歌 3

先生、人生相談です。

老師，我想請(qǐng)教請(qǐng)教人生

この先どうなら楽ですか。

今后我應(yīng)該怎么做才能活得自在呀？

涙が人を強(qiáng)くするなんて全部詭弁でした。

哭過(guò)以后人就會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)那種話果然都是詭辯論吧

あぁ、この先どうでもいいわけなくて、現(xiàn)実だけがちらついて、

不是嗎？“今后怎么樣都行”果然也只是捉摸不透生活的借口罷了

夏が遠(yuǎn)くて。

因?yàn)橄奶煲堰h(yuǎn)去。

これでも本當(dāng)にいいんですか。

就算是這樣也應(yīng)該睜一只眼閉一只眼嗎？

このまま生きてもいいんですか。

就這樣得過(guò)且過(guò)地活著真的可以嗎？

そんなの君にしかわからないよなんて言われますか。

“這種事只有你自己心里清楚”會(huì)得到這樣的回答嗎？

ただ夏の匂いに目を瞑りたい。

我啊，只想在夏天的氣息里慢慢睡去

いつまでも風(fēng)に吹かれたい。

只想永遠(yuǎn)也吹拂著夏天的風(fēng)啊

青空だけが見(jiàn)たいのは我儘ですか。

就這么看著藍(lán)天的人生也是一種任性嗎？

あなただけを知りたいのは我儘ですか

只想了解你的一切，果然就是我的任性吧

鏡頭一轉(zhuǎn)，場(chǎng)景再次回到空洞的底部，

歌詞冷不防地唱到“只想了解你的一切也是我的任性嗎？”

好似突然將貫徹始終的“內(nèi)心獨(dú)白（自我對(duì)話）”打回到“你與我兩人的對(duì)話”，

同時(shí)也成為了這首歌有爭(zhēng)議的地方。

這里且不再贅述這種結(jié)尾方式與“希區(qū)柯克式懸疑”有什么關(guān)系，

讓我們將目光回到「敗犬」這張專輯本身，

除了「大人になる（長(zhǎng)大成人）」之外同樣貫徹始終的一個(gè)詞語(yǔ)，

其實(shí)就是“君/貴方だけ（只有你）”。

「敗犬」里“只有這一點(diǎn)你應(yīng)該明白”、

「爆彈魔」里“只想記住你”、

這首的“只想了解你”、

「透明人」的“只為你歌唱”，

「只予你的晴天」和「冬眠」的“只想和你一起活下去”，

讓這個(gè)詞成為了串聯(lián)整張專輯的線索。

專輯「敗犬」所講述的一方面是成年后的無(wú)動(dòng)于衷，

一方面延續(xù)了「夏草」在回憶中尋找著彼此的故事。

如果說(shuō)“成為了大人”代表著”敗犬“，

那“只有你”就是夏草的體現(xiàn)。

「希區(qū)柯克」中的“老師”，在敗犬的方面是設(shè)想中未來(lái)的自己，

或是如果能活下去的我，

而在夏草的方面，則是已經(jīng)逝去的你，

一直如同人生導(dǎo)師般引領(lǐng)著我的“你”。

這也是「希區(qū)柯克」與「說(shuō)吧。」的最后一層相關(guān)性。

（兩支MV的導(dǎo)演其實(shí)是同一人——大鳥(niǎo)。）

至于「あなただけを知りたい（只想了解你的一切）」中的“你”，

最重要的那一層隱含意義，仍舊是未來(lái)的自己。

盡管知道了將來(lái)的我不會(huì)多么偉大，我也想要了解你的事情，

說(shuō)得再直白一些就是說(shuō)——

“即便如此仍對(duì)未來(lái)抱有期待，也是我的任性吧？”