爺爺奶奶帶孩子，注意避免溺愛(ài)損害了孩子自信心！

案例：我不會(huì)

已經(jīng)上大班的鵬鵬在幼兒園里什么事情也不會(huì)做，又不肯學(xué)。一讓他自己做事情，他就說(shuō)“我不會(huì)”。原來(lái)鵬鵬在家，都是奶奶替他做一切事情。起床時(shí)，幫他穿衣服、疊被子；吃飯時(shí)，筷子都不會(huì)拿，就給他一口一口地喂飯；要系鞋帶了，把腳往外一伸，根本用不著自己動(dòng)手……

由于奶奶過(guò)分溺愛(ài)，處處包辦代替，使鵬鵬漸漸習(xí)慣了依賴(lài)，什么都不會(huì)自己做，以至于在幼兒園里老師教都不愿意去學(xué)……這無(wú)疑是爺爺奶奶在不知不覺(jué)中剝奪了孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。更糟糕的是，這種“包辦代替”還有可能使孩子產(chǎn)生認(rèn)為自己無(wú)能、愚蠢的觀念，導(dǎo)致孩子自信心不足，這對(duì)孩子更是一種無(wú)形的傷害。

嚴(yán)是愛(ài)，溺愛(ài)是害，鵬鵬在幼兒園里什么事情都不會(huì)做又不肯學(xué)，一方面是因?yàn)榱?xí)慣了依賴(lài)，另一方面就是自己從來(lái)沒(méi)做過(guò)的事情不敢去做，在老師和其他小朋友面前沒(méi)有信心。要建立孩子的自信就要做到以下兩個(gè)方面：

（1）自信心是從經(jīng)歷中獲得的。3～6歲是保護(hù)兒童自信心的關(guān)鍵期，在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做，是家庭培養(yǎng)孩子自信心最簡(jiǎn)單和最有效的方法。然后對(duì)孩子多進(jìn)行精神鼓勵(lì)，如擁抱、撫摸、口頭夸獎(jiǎng)等。

（2）尊重和信任孩子。

尊重孩子，使他切實(shí)地體會(huì)到自己是一個(gè)有獨(dú)立人格的人。信任孩子，調(diào)動(dòng)孩子做事的積極性，并給予積極關(guān)注和表?yè)P(yáng)、切忌包辦代替，更不可打擊、諷刺。這樣既培養(yǎng)孩子對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的品質(zhì)，又培養(yǎng)了孩子的自信心。

案例：幼兒園里的乖乖女變成家里的嬌嬌女

琪琪是個(gè)聰明伶俐的小女孩，在幼兒園各方面表現(xiàn)都很棒，吃飯、入廁、穿脫衣服、鞋子都能自理，還經(jīng)常幫助別人，因此，常常受到老師的表?yè)P(yáng)，是老師眼中能干的乖乖女；而在家中，乖乖女就變成了嬌嬌女，由于爺爺奶奶的寵愛(ài)，向來(lái)是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，稍不如意，就撒嬌、哭鬧。

琪琪在幼兒園和在家的表現(xiàn)截然不同，首先是由她的心理特點(diǎn)所決定的。因?yàn)橛變簣@和家庭畢竟是兩種不同的生活環(huán)境。孩子年幼，自控能力差，對(duì)家長(zhǎng)有強(qiáng)烈的依賴(lài)心理。幼兒園的集體生活，對(duì)她的行為有所制約，每位老師要照顧那么多孩子，不可能每個(gè)孩子的每件事情都要由老師來(lái)包辦代替，所以，許多事情都要靠孩子自己來(lái)做。缺少了依靠，孩子只能自己動(dòng)手。還有孩子在一起無(wú)論做什么事，都有快慢之差，對(duì)錯(cuò)之別，老師會(huì)對(duì)表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)一般的孩子也會(huì)給與鼓勵(lì)，這樣表現(xiàn)得好的孩子會(huì)越來(lái)越好，表現(xiàn)一般的孩子看到別的小朋友都做得很好，再加上老師的鼓勵(lì)也會(huì)不斷進(jìn)步。其次就是家長(zhǎng)的原因。爺爺奶奶的溺愛(ài)、放松要求、保護(hù)過(guò)多、對(duì)孩子包辦代替、教育方法不得當(dāng)以及忽視了家庭與幼兒園教育的一致性，都導(dǎo)致了孩子在家與在幼兒園的不一致行為。

許多孩子都存在這種在幼兒園里聽(tīng)話，什么事情都能自己做，在老師心目中是好孩子，可回到家里卻變得任性、嬌慣、自主性差，事事讓父母代替，處處依賴(lài)父母，在家與在幼兒園大相徑庭的行為。

怎樣才能讓孩子在家里和幼兒園表現(xiàn)得一樣好呢？

（1）正確地愛(ài)孩子。

溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子無(wú)原則地遷就，從爺爺奶奶本意來(lái)講是愛(ài)孩子，可實(shí)際上卻害了孩子。由于溺愛(ài)，造成孩子的過(guò)分依賴(lài)，孩子本來(lái)稍加努力就能做到的事卻讓大人代替，養(yǎng)成任性、唯我獨(dú)尊的不良習(xí)氣。因此，爺爺奶奶既要愛(ài)孩子，更要負(fù)擔(dān)起教育孩子的責(zé)任；要有理智、有分寸地對(duì)待孩子，把愛(ài)與教育結(jié)合起來(lái)。

（2）不要事事都包辦代替，讓孩子自己的事情自己做。

爺爺奶奶總認(rèn)為孩子年齡小，能力差，因此吃飯穿衣都不讓孩子動(dòng)手，一切代勞；或怕讓孩子自己做事會(huì)惹出許多麻煩，為了省時(shí)省事，就事事包辦。這樣做一方面影響了孩子應(yīng)有能力的發(fā)展，另一方面滋長(zhǎng)了他過(guò)分的依賴(lài)心理，使他缺乏進(jìn)取心。爺爺奶奶應(yīng)注意，孩子能做的事，決不包辦代替，信任孩子，放開(kāi)他們的手腳，積極創(chuàng)造條件，鍛煉孩子的能力和自覺(jué)性。

（3）采用正面教育的方法，鼓勵(lì)孩子，讓其感受大人對(duì)她的期望。

（4）保證家庭和幼兒園教育的一致性。

家長(zhǎng)與幼兒園相互配合，密切聯(lián)系，是保證孩子教育一慣性的重要方法。家長(zhǎng)要了解幼兒園的作息制度和生活常規(guī)，孩子回到家以后，不能放縱，應(yīng)盡量按照幼兒園的紀(jì)律來(lái)約束孩子，持之以恒，形成合力，使孩子把老師、家長(zhǎng)的要求變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)，養(yǎng)成有秩序的生活習(xí)慣。

（5）利用孩子的心理特點(diǎn)，請(qǐng)老師幫助教育。 老師在孩子心目中是權(quán)威的象征，孩子期待著老師和伙伴的認(rèn)可。家長(zhǎng)可利用孩子的這種心理特點(diǎn)，把孩子在家中的表現(xiàn)客觀地反映給老師，如孩子在家表現(xiàn)不好，要求老師幫助教育；孩子有進(jìn)步時(shí)，則請(qǐng)老師及時(shí)鼓勵(lì)，在集體中給予表?yè)P(yáng)，使其充分體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣有利于孩子養(yǎng)成在家里和幼兒園中一慣性的良好習(xí)慣和優(yōu)良品格。