《我的長生果》說課稿??

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尊敬的各位評委、各位老師：

大家上午好！我是……，我今天說課的內(nèi)容是《我的“長生果”》。希望各位老師

多指教。本單元以“創(chuàng)造的樂趣”為主題，所選文章處處迸發(fā)出思想的火花，或引

導學生體驗創(chuàng)造的樂趣和感悟創(chuàng)造力的來源，或引導學生認識創(chuàng)造力的表現(xiàn)和掌

握創(chuàng)造的方法，或培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，它們帶給學生的不僅是思想觀念上的沖

擊和思維方式上的轉(zhuǎn)變，還有耳目一新的情感體驗。?

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我所說的我將本文的說課按照：說教材地位及教學目標---說教材的重難點---說

學情---說教法學法---說教學評價---說教學設計，這六個環(huán)節(jié)來展開說課。

一． 說教材地位及教學目標?

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《我的“長生果”》是一篇回憶性的散文。作者以一種娓娓交談的方式，用樸實的

話語，回憶少年時代的讀書經(jīng)歷和讀書收獲，真誠抒寫了閱讀和寫作帶給自己的

愉悅。字里行間融注了作者對生活，對人生真實的體驗和感受，給人思考和啟

迪。它位于鄂教版語文八年級上冊第四單元“創(chuàng)造的樂趣”中的第一課，其激發(fā)學

生創(chuàng)造欲望的“廣告”作用，地位可見一斑。?

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根據(jù)《初中語文課程標準》要求，7~9年級學生“欣賞文學作品，能有自己的情感

體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示”。品味作

品中富有表現(xiàn)力的語言”，“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感。學會運用

多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合

本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：?

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1．知識和技能目標：?

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（1）據(jù)標志性的詞句理清文章思路，概括內(nèi)容要點，在聽說雙方互動過程中，增

強知識的篩選能力。?

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（2）品味生動形象的語言，體味字里行間流露的真情實感，感受散文“形散神

聚”的魅力。?

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（3）通過刪減，調(diào)序，改換，勾連等方法，引導生學自主品析，并在一定基礎(chǔ)上

進行語言的積累和運用。?

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2．情感目標：?

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（1）聯(lián)系自己閱讀，寫作經(jīng)歷和生活實際，暢談感受和收獲。感受到創(chuàng)造性學習

的樂趣。?

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（2）體悟閱讀與寫作對于個人的成長，社會人生的價值意義，借以激發(fā)學生提升

心智，豐富生命，完善自我。?

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二． 說重點難點?

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本單元的主題是“創(chuàng)造的樂趣”，葉文玲在本文中娓娓講述了創(chuàng)新寫作給她帶來的

樂趣。編者其意，旨在希望讓閱讀帶給學生一點思想觀念上的沖擊，一些思維方

式上的轉(zhuǎn)變。故而，結(jié)合單元目標和本文特點，我將本文的重難點確定為：?

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重點：讀懂課文內(nèi)容，體味字里行間流露的真情實感。?

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難點：結(jié)合自身體驗，暢談學習本文的感受和收獲。理解閱讀與寫作相輔相成的

道理，并能進行創(chuàng)造性的寫作。?

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三．說學情?

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我們的學生是山區(qū)學生，語文基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)于學法方面、語言表達能力和

理解能力。通過前面三個單元的學習，學生已初具賞析和品讀一般文學作品的能

力，并能結(jié)合文本談自身的閱讀體驗。但能否將體驗升華進行創(chuàng)造，這又是本單

元一個挑戰(zhàn)。?

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四、說教法和學法?

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《綱要》明確提出：改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)

狀，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜索和處理信息的能

力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)我

們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認識規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為

主體，訓練為主線”的指導思想，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，

我決定采用以下教法：?

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誦讀法：“三分散文七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始

終，教師示范朗讀，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到

交替運用輪讀、個讀、齊讀和品讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、

領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，借此落實教學目的。?

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提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能

力，我設計了若干個問題在學生反復朗讀中適時拋出，有利于學生在理解的基礎(chǔ)

上加強記憶，最后又通過互動設計板書表現(xiàn)出來。?

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討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的

樂趣，感受成功的喜悅。?

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練習法：控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及

時越好。因此我設計一些課堂練習，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。?

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《課標》中積極倡導自主，合作，探究的學習方式，葉圣陶先生也指出：“教師之

為教，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源

廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！币蚨?，學法方面我采用“導?—思—討論?

—練”的過程，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。注重知識與能力、

過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:??

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1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。??

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2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。??

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3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。?

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4．練習法：主要是進行創(chuàng)造性的表達（口語和寫作）。?

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五．說教學評價?

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主要用語言和軟件對學生進行評價。?

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1、從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的

優(yōu)點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌

歡迎，希望你再接再厲！”對學生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避

短，更有利于學習。?

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2、軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組

答辯評比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識，并帶動了學習積極性。?

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六．教學設計：?

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（一）趣味引入，懸念入題。（從學生喜愛的神話故事人物輕松導入，激起學生

興趣，調(diào)動全體進入學習氛圍）

（二）自讀自悟，整體把握。（《課標》中明確提出，學生要“要通讀課文的基礎(chǔ)

上，理清思路，理解主要內(nèi)容”，能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。此環(huán)節(jié)的設

置意在培養(yǎng)學生的自主學習能力。）?

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1．齊讀，明確“長生果”的喻意。?

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2．個讀，理清文章思路（“我”的讀書經(jīng)歷和讀書收獲）。?

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3． 輪讀，積累優(yōu)美詞句。?

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4．范讀，重點品讀1，2節(jié)。?

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（三）批注精讀，體會情感。（重點突出，合作探究精神的培養(yǎng)）?

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討論和圈點勾劃：?

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1．作者為什么把書比作“長生果”？文中哪些詞句（字里行間）體現(xiàn)出我對書的喜

愛？請把你的理解或感受批注在旁邊。?

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2．書對作者的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？（信息的歸納整合）?

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3．對此，你是怎樣理解文題的？那把它更換為“我愛讀書”，或“閱讀對我的幫

助”。。。好不好，為什么？?

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4．作者由閱讀而獲得了怎樣的寫作體驗（創(chuàng)造的樂趣）？你有過同感嗎？請你也

談談。

（四）能動創(chuàng)造，享受樂趣（難點突破，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)）?

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1．聯(lián)系自己閱讀，寫作經(jīng)歷和生活實際延伸體驗，暢談學完本文后的感受和收

獲。（再次體悟作者的感受，提升對閱讀，寫作及人生的認識）?

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2．“我也能！”仿寫：?

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書，是人類文明的“長生果”；書，是-----------?

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3．積累有關(guān)讀書的名言警句。?

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4．創(chuàng)造性表達：??

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①．口頭創(chuàng)作故事：“有一天，我在街頭漫步，突然看到**同學（男）穿著一條裙

子，---------”??

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②．小作文：《由“男子漢穿裙子”想到-----